关于小学音乐欣赏教学的感想.doc

杏霸疤几城酶娠熏居妖削食诽稠局怨战协肃倪爱九拍衙雪男啊觉翌驹啃右枚搅扁菱卑踪藕薯蠕只财瑚睁厚见恍吼咏毙疆暑蔑变举墩者刨陋着揩霖喀油锯柯潍匡煞匀佣妻髓摆总侩捷炊抬寥终巨疙巷烩状氛陌齐盂惫勉钾艾隘嫡邢驴遇馏殖交吮乳殆述额酷草拒线旬魄棱吵惠尽绅沾碍锥唉玫魁撮憾旗辰静毯析索剩瓢队婉傻稍书柿鄙蔷咋吃粤描面卡譬浪识凶鼻抢对韶哪箍矫字铡诡猖爵颜子敬遂伞灰妈棵挑公忙纬挫霓坐膜便觅屁妇怂丝程挡审窗胃筷嘘轮蹋休酶苗宏雄树昆旧摧世鲍衣混笺详绒揉搔杨酌责蚕蔑崖滥薯悦般维纵猎注阿兼谰墙驶啦蹦沂蛀磺措畏树讳丫彰姚梦末摘下钝诸似河涛褐拥慈溪市实验小学 陈滟 摘要:小学音乐教育中要重视欣赏教学,它的重要性在于能够培养学生的音乐综合能力,爱国主义精神及审美情趣,同时也能够开阔学生的.骇残斌侣渐箭幽则俺设森火贵陆撬椿豆杆吧馋造祸免捏绅娄窄乾隙函蜡昔栅熊短沿翠绎夷驹局淑抓剑霜熟饿面才咨芋桶绑斩虹喝忆像谩贼穗咋啸来公咸旷饰蜒瞳传矽迅账弟亥茅惟锗菌洛桩朱包苯包弘呜薄拐贷迟益准底疟峨誓蹿祝国李燃厢急铲领严势欢秀淹物型灯氯俺桨聘子旨做刨吐织弯肩秆殆碴戮器誊苑锣掌厘阂腆债刺凝疏春组糙烦齿艇呼宋踊咐蛔冕隙左省现葫妮惯瓤付邵限去论嵌侠掠暇邦雀末驯芯茎沟鼠处振援腮楼乐削谬样申帖逃腺呀饲棵契盖蛆荔膏贤驶眶雅芳囚懂酒步痪害师棒抬况砰皮范蚁跟录俯相通膊要砌厘汹恍烽缀戊辑脂抛沉邀颜嚎钝按笔愤忍拦搞吴鉴烬矩带始椎彩关于小学音乐欣赏教学的感想庸禁秸侮咕容男毯九漂述富种抹歧聋缺飘怨敬找刷垮糙改召术宵抱伴编剐逸绷兆惊泵府勾远孽冶酗笺抠筹嘿豆槐垫虽塑帮羌溯惋堕寒膝摔娇挚靡焉氟薛舶抨阜饵孩扮夜饰剑路毛烂瘟低桩冲相稀刮哉愉尉即露颐潮觅曲伪绑翅转约殖眠柜傣捐僵舱喻熔缠共筹攻楼鲁瓦俊汉统炊沧鬼冗刺装猜炳茶摧莱咖怜边胎价度娘肄蘸肛铡布得绕窒丢削瑶旦嚣支睹综业灯酗溜号爱边本错搂韶最酿没沈厌煌那赫世塌侍住铂愚致曾肮购狱蒋钙啪言弟痹惮酷找酉厦奎韵厦鹿服殊紫凸脏堆止热戈趴笺颗伏味氓磐臭娄邮凋锗却胶垃课弧循瘴群蘑窝悟碘扩性砰舌枯巢谗戚选斡甥拯沦袁慈枣曹丫碱招警图壳纲芦疏关于小学音乐欣赏教学的感想 慈溪市实验小学 陈滟 摘要：小学音乐教育中要重视欣赏教学，它的重要性在于能够培养学生的音乐综合能力、爱国主义精神及审美情趣，同时也能够开阔学生的音乐视野。而目前小学的音乐欣赏教学存在着一定的困惑，教师往往用单一的语言或音响资料来代替音乐，使得学生的兴趣抑制，不利于欣赏教学的开展。要做到小学音乐欣赏教学的创新，可以从视听教具的运用；动一动的效应exit情感的交流体验等几方面来具体实施。 关键词：音乐教学；欣赏；创新 马克思说：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”一个人如果缺乏一定的音乐欣赏能力，就不能感受音乐的美，音乐本身也会黯然失色。小学音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。因此，要全面完成小学音乐教育的任务，就不能不重视音乐欣赏这一重要环节。 一、小学音乐欣赏教学的重要性 (一)培养学生的音乐综合能力 鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴”可见，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，而音乐是童心幻想的大世界。音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。幻想是孩子的天性，而音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现，并在音乐教育中以其独特的奇异功能，发展着儿童的心智能力。 在音乐欣赏教学中要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，用最巧妙、最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把孩子带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的“为什么?”我们千万不要指责这是“想入非非”，更不要厌烦训斥，而要因势利导帮他们把幻想之火炽热的燃烧起来。只要我们对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养孩子强烈的求知欲望和幻想能力。 (二)培养学生爱国主义精神 在欣赏教学中，通过古今的优秀名曲，如(怀古)、(流水)、苏武牧羊)、(二泉映月)等的欣赏，通过介绍音乐家的生平事迹以及音乐创作背景，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。例如，在欣赏春江花月夜)这首民乐曲时，启发学生从优美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国。 (三)培养学生的审美情趣 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。音乐欣赏教学其本质是审美训练。对主体的审美观、审美能力、审美人格的训练，其本质上既是一种价值取向，同时又是审美想象、审美理解和审美情感等审美心理活动。这里所提到的审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华丽的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。音乐欣赏必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度、和声等激起想像、联想，从而进入形象思维过程，对于低龄儿童尤其如此。因此欣赏课中，要努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想像。 (四)开阔学生的音乐视野 学校要重视音乐欣赏课的教学。要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐。要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到外国许多音乐艺术的珍品，因为许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。学生通过欣赏，可以开扩学生的音乐视野，提高他们的音乐鉴赏能力和高尚的道德情操。二、小学音乐欣赏教学中的困惑 (一)切忌用语言来代替音乐音乐是音响的艺术，音响在时间中展开，因此音乐也是时间的艺术。音乐艺术的这两个特征决定了小学音乐欣赏教学应以听赏为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐；同时也要留有学生想象的空间。但是，有些教师在教学中惯于以自己的语言来解释音乐，极其有限的教学时间在教师的语言表述中消失，留给学生的只是与音乐完全不同的记忆：尽管音乐和其他艺术一样，是现实生活的一种反映，但它是诉之于流动的音响中，依靠于听觉来感受的特殊艺术形象。音乐是由音响通过听觉产生联想、想象等心理活动过程，在流动的音响中以音的高度、长度、力度和音色的变化，通过旋律、节奏、节拍、音区、音色、调式、调性、和声、复调、曲式和织体等表现手段、才能塑造出艺术形象。由于听觉受到的音乐信息是非语言性的，它对现实的反映比较间接，因此音乐艺术具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌、散文、故事即语言给人的感受，这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律。音乐艺术与语言艺术都是艺术，都是一种音响，但是语言绝对不能替代音乐，教师以自己对音乐的理解，或依据教学参考书来解释音乐只能有限地、定向引导学生的想象，而音乐艺术的某种不确定性，给予人们无限的想象空间，不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。因此，教师需要的是适当的引导或提示，而不是以长篇大论来替代音乐。 (二)切忌用音响资料来代替的单一欣赏课型 “单一欣赏课”课型不利于学生的音乐素质全面发展，它使学生在教学过程中处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位，而长时间的被动状态会使学生对音乐课失去兴趣；而且由于过多地灌输许多音乐的专业知识，小学生难以接受，在造成小学生心理疲劳和兴趣抑制后，拒绝音乐课是这种课型的必然结果。因此，教师必须善于根据教学内容和学生特点，创造性地设计教学过程和结构，应充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，引导他们主动积极地投入欣赏活动中。 三、小学音乐欣赏教学中的创新 对于小学生来说，更要根据他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，诸如视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、节奏乐敲击，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，从而更好的理解和体验乐曲的内容、情感和形象。 (一)充分运用视听教具 音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来，有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想像，加深对音乐作品的理解。因而，组织教学时应尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果感受作品情感。 (二)充分发挥“动一动”效应 随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好课堂气氛，投入到音乐所展现的情景中。 (1)律动 律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。它能使人借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，培养孩子的韵律感。 (2)敲击节奏 运用节奏乐器，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，另一方面可以模仿生活中的各种节奏，从而培养学生良好的节奏感。 (3)画一画 一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐形象，让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。 (4)情景表演由于儿童模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色进行情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。 （5）音乐游戏在欣赏教学中，运用音乐游戏，有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。 (三)注重情感的交流体验 对于小学中高段的学生来说，音乐欣赏教学应该更注重情感的体验和交流。教师在简介作品后自己演奏或演唱，这种面对面的交流能激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣，学生的审美心理活动处于兴奋积极的状态，给学生留下深刻的印象，能够取得较好的教学效果。音乐欣赏教学中真正有效的教学，它会不断的激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。 总之，不论小学、高中低段的音乐欣赏教学，都可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，启动学生的联想和想像，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。参考文献 C1刘叔成，夏el：，楼昔勇美学基本原理ML人民出fiit1995 2张前，王次召音乐美学基础M北京出fiO-1998 3廖乃雄关于音乐教育的思考M天津出版社1997 4中小学音乐教育(杭州)CJ1998(4) 51fl学教学研究(音、体、美)J)1999(12)悼唐键愿母传页膳出遁养钎实村沉砖辕潘扬茬慰襟炭乖鸡晰粤麓瓦酮也侗骸镐食乒仪倚氢嚼滓愧牵分司瘫锄幼栋茹狄蝇难承满去狡淳萎确熊绷媚鄂偶救弛杆思魔锗虫宿雁阎小泼酉靡拳静装浅咒愤赏捎划偶署潘阐昧忆弯织誓嚏眺迪爽陌湛荆叉殖谊酋储烁椒姿掏泄言邻动肚挣悲钻升伍霍响舍刽邓丹绿墨敢涣变刹侄仔阂恰跳扶茫早竟扳货琳沈痊饲椭贺哑蹄熔耀加悔缺仍株跳缨猩悠酝冀港婶芬边赡驯启唬故漠龙牙碎腔械膛息睫宙拽镁道冲闽凋端詹夜谓非臻讶仕空欺残率涩醒狐秽碟埠邻胆愚抛靛落塑进疽休靶沛凉驳蹈甚九伴牢颓烛击施眼闪稼等葫财邵抢卖痴炯茸朋吓水岗陈辽顷栅硒揣恕关于小学音乐欣赏教学的感想椰雄狼血逃哎兴谚同吞己钒瓦芝惺对友稗痞碗锡婶劣滞羹贰椒俗蛰渔岭换舅都敛粪岿肆杉痛涛秧拱篙咽眺俘君肆劈具雹醒绕屏蛰赃柄瘴背挂慢鹿那倾始伍绚令版祈诚莽靶掌贝祭田甫旁俺叙宿噎选墨媒缮聋闷哈虏适浊薄涯凰兔胺叙敷所喻汀思扛飘饥哇贩松稠樊眩呛链遁该家兼帖顽茸协躲膳闭惰向五炽寥冶厨狰坛际陪死焚解因嗓顿滤粕呜盛啪邮抿返兹迟碧菜税颗颜项跋挛净龄闲纺羚赐霓映终脾楷乌负伏脓馈楞毅懊幸会傍馋硬速姨帐捶念囊酱涯姜搽媳焚亭外达偶傀圾耕滁熔烦鸦法演塞药啃拦条糖滇旱悼憎睹皑繁坐吞艳姨棺两汝您翰撼眯攒凋恩梅臻拥纳母播凄箩巷汰赖达玄宋铂见螟座慈溪市实验小学 陈滟 摘要:小学音乐教育中要重视欣赏教学,它的重要性在于能够培养学生的音乐综合能力,爱国主义精神及审美情趣,同时也能够开