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海燕学讲预案（第一学时）一、自主先学1. 给下列加点字的注音。胆怯（ ） 呻吟( ) 翡翠( )掠起( )蜿蜒( )( )2. 积累词语。掠起：震怒：困乏：蜿蜒：高傲：呻吟：时代背景及作者创作意图的简介：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。3. 熟练朗读课文，感受海燕的形象。二、合作助学1. 读文思考、研讨：作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？ 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 海燕是一个什么样的形象？课文标题是海燕，作品中为什么还写到其他几种海鸟？作者对海燕和其他几种海鸟，表现了怎样的情感态度？ 2. 细读课文，圈点关键词，看看作者还赞美了哪些事物，鞭挞了哪些事物？ 三、检测促学海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1. 表现海鸥、海鸭、企鹅行动的词有： 、 、 ；2. 表现海鸥、海鸭、企鹅心理特征的词分别是： 、 、 3.文段中表现海燕飞翔的情态的词语是： 、 。4.三段文字运用了 、 、 三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。 语文学科第二单元第9课海燕学讲预案（第二学时） 一、 自主先学1. 有感情地朗读课文，揣摩作者写作意图。2. 本文作者赞美海燕，仅仅是因为它矫健的雄姿吗？联系时代背景，说说作者赞美的是什么人。 二、 合作助学1. 如果说海燕象征了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者，那么，海鸥、海鸭、企鹅又象征了什么样的人呢？ 2. 找出文中描写大海的词句，说说“大海”“波浪”的象征意义。 3. 圈点勾画文中对“风、云、雷、电”的描写词句，研讨：这些描写与“海燕”有何关系？ 4. 作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？ 三、检测促学1.说说下列句子分别用了什么修辞手法，有什么表达效果。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 2.文章结尾反复呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，“暴风雨”有什么象征意义？ 四、拓展导学 在我们的生活中有许多值得赞颂
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