学科教育论文-浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法.doc

学科教育论文-浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法摘要：在新的教育理念下，物理教学方法有了较大改进，课堂教学形式多种多样，但学生内在的智力因素并没有得到有效的开发和利用，导致课堂的随意性和课堂效果的低效性。要提高课堂教学质量就要提升教师的教育观念，改进教学方法，精心设计教学过程，注重课堂提问和探究教学的实效性，让学生能大胆质疑，让学生真正的成为学习的主人，同时注重教师有效的课后反思。关键词：教学理念学习兴趣实效性课后反思课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学质量的途径和方法，很有必要。一、建立正确的教学理念:由于受应试教育及历史遗留问题的影响，在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学生的“学”围绕教的“教”转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这些已违背了教学的本质教学是为了更好地促进人的发展。因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往，师生互动双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二、培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性：物理来源于生活，它是研究生活中的一些现象，找出它们发生的原因及规律，并利用这些为人类服务。初中阶段的物理更贴近学生生活，符合学生的认知特点，容易激发并保持学生的学习兴趣。1、联系实际激发学习兴趣:幼年时期，面对着千变万化的世界，我们有好多的好奇心和神秘感，觉得摆在我们面前的世界就是一个个的迷，我们总想试图把这些迷揭开，每当困惑在心底的迷被揭开，我们会倍感欣慰。物理课不是简单地揭穿这些谜底，而是要引导学生探索这些物理现象初步体验科学家们的研究方法，领略他们获得成功时的喜悦。2、创设问题情境，唤起求知欲:一出好戏，往往拉开序幕就引人入胜。一堂好课，往往一开始就能让学生津津有味。新课引入的好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发思维活动。在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。在物理课堂教学中，引课的方法很多，诸如故事引入法、讨论法、温故引新法、漫画引入法、实验引入法、讨论引入法等，但无论用什么方法，教者一定要紧紧抓住学生好奇心强、对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣的问题再经过巧妙的设计和安排，以强烈地吸引学生寻求答案，追求知识。例如：在复习电功、电功率时，为了联系实际培养学生节约用电、保护环境的意识，可用“地球1小时”进行引入：?月日，将在全球举行这样一场名为“地球1小时”的熄灯接力活动，人们用黑暗的方式传递对光明的诉求。从年仅澳大利亚悉尼一个城市实行，到去年全球数百个城镇加入，再到今年上千个城镇参与，年的个小时，经人类之手，黑暗在越来越多的城镇“降临”，地球的未来，却在黑暗的映衬下显出光明。“地球时间”最初的宗旨，是唤醒人们节约电力的意识，通过节约电力而减少发电造成的温室气体和其他污染物排放，减缓全球气候变化的影响。“地球时间”在应对气候变化方面率先实现了全球范围内的一致行动。这一活动具有示范作用，彰显出全球共同参与应对环境问题的意义，正如联合国秘书长潘基文就“地球时间”的讲话所说，“我们需要绿色的增长以惠及全人类，我们需要可持续的能源以获得一个对气候更加友好、繁荣的世界。三、精心设计教学过程，提高课堂实效性：（一）、有效课堂教学的关键在于备课。许多教师备课流于形式，主要是应付领导的检查，从而在课堂上教学层次不清楚缺乏明确的主题，教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，全由学生的兴趣牵引，对学生的课堂活动不能及时进行归纳和评价。所以，要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤又分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，精心设计，灵活增删。在确定有效的教学方法和科学的教学设计的过程中，一定要突出知识重点和中心环节，要有解决重点难点的措施，必须是省时、有效；精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题，须做到有代表性，难易适中，必须保证学生有充分的考虑和讨论时间。（二）、课堂提问应具有针对性和实效性。创新学习，来源于学生的“问题”意识，教师要善“问”，要善于引导学生质疑问难，指导学生解决问题。陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。课堂教学中有针对性的提出问题、设疑，能激发学生学习旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，培养学生自主学习的意识，有利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。在提问时要注意：1、设计问题精心构思，问题少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的目的要求。2、设计的问题难易适中，问题有梯度、广度和深度。对难度较大问题的设置，采取铺垫递进式，先易后难，保持活跃的思维，主动积极地学习。3、设计问题循序渐进，从学生已有知识出发，逐步到新知识。4、设计的问题要力争新鲜，能给学生带来意外的惊喜，激发他们的求知欲。5、教师提问语言准确，亲切和蔼，尽可能地运用物理学科术语。例如在学习“伏安法测电阻”时，引导学生：实验原理是什么？（欧姆定律I=U/R），如何设计实验电路图？在实验过程中有哪些注意事项？如何选择电流表、电压表的量程？滑动变阻器的作用是什么？（三）、及时反馈是提高教学质量的有效手段。课堂上学生的表情举止，无不反映出他们的内心世界。教师要迅速捕捉这些信息，并据此作出准确判断。通过恰当地提出问题，在刺激与反应中，有利于增强师生间的信息反馈，使学生不断提高获取、组织和评价信息的能力，从而提高学习的有效性并根据反馈信息调整教学。根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试。获得反馈信息的方式有：1、课堂提问通过提问获得学生接受效果的信息。在课堂教学中，对一些重点和难点知识，在教学中可用问答或思考题的形式，对全班或不同程度的学生进行提问，视提问结果来决定讲课进度和指导的方法。课堂进度要服从学生能接受这个前提，盲目地赶进度是无效劳动。2、课堂限时练习-通过限时练习，小组同学交换检查，发现问题后小组内解决，然后进行反馈集中，教师再择其重点集中讲解。3、课外作业检查通过作业检查来获得学生知识掌握和应用情况的信息。学生作业不一定全批全改，但要能掌握各类学生的情况。对于个性的问题，个别辅导；对于共性的问题，要课上讲评。对于多数学生不清楚的问题，要重新讲解。4、课下座谈定期召集各种类型的学生进行座谈，通过面对面的交换意见来获得学生对自己教法评价的信息。这是一种重要的信息反馈方法。在座谈中，要虚心听取学生的意见，对于个别学生的偏见和误解，要和蔼地给以解释。只有你和学生交心，他才会吐真言。融