江山学校和斗笠小学方案.doc

江山学校和斗立小学 “联校协作体”“三习”养成教育工作实施方案行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。在新的学年里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生“三习”养成教育。一、指导思想坚持“积极引导、全面教育、齐抓共管、长抓不懈、循序渐进”的工作思路。关注学生行为，培养学生良好习惯，形成健康人格。二、实施方案（一）加强领导，健全组织。为了加强领导，保证此项工作的顺利进行，联校成立工作领导小组和实施小组。1、领导小组组长 代平 郑运洪副组长 王芳 陈景云成员田涛 聂银海 袁天勇 陈天达2、实施小组 组长 王芳成员田涛 聂银海 袁天勇及两校班主任两校要成立由主要领导为组长的工作领导小组和实施小组，建立健全推动工作的组织机构，领导和组织本校“三习”养成教育工作的有效开展。（二）实施目标通过生活习惯、品德习惯、学习习惯的养成教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。教育学生学会学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。（三）主要内容第一、小学生学习习惯养成教育内容；1、学会倾听的习惯2、善于思考的习惯3、敢于提问的习惯4、与人合作的习惯5、自主读书的习惯6、认真书写的习惯7、自评互评的习惯8、搜集资料的习惯9、动手操作的习惯10、按时完成作业的习惯第二、小学生品德习惯、生活习惯养成教育内容；1、举止文明的习惯2、诚实守信的习惯3、尊重他人的习惯4、守时惜时的习惯5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯7、遵守秩序的习惯8、勤于动手的习惯9、锻炼身体的习惯10、讲究卫生的习惯（四）实施办法1、开设“三习”教育课程。每两周一课时，从生活习惯、品德习惯、学习习惯三方面入手，对学生进行系统教育，通过课堂教学，将知识教育与思想教育有机地结合在一起，实现课程改革提出的情感、价值、世界观的教学目标，提高学生的自我修养水平。2、各班制定学校“三习”教育实施方案及月实施计划。通过制度教育、文化环境教育和专题教育活动，逐步使“三习”教育成为学校的常规活动。3、抓好学科渗透教育。学校要对各学科教师的备课提出设计要求，把“三习”养成教育融入知识点、能力点教学之中。4、开展“三习”养成主题教育。主题校会、主题班会、主题社会实践活动、课外兴趣小组，开好各种报告会等，创新各种形式开展习惯养成教育。5、实施校园“三习”教育文化建设。各学校要对板报、文化墙、宣传栏等地方进行“三习”校园文化建设，发挥校园文化的导向作用。使每个区域都成为“三习”教育的基地和场所，让学生时常处于良好的习惯展示、提示当中，不断感悟，并在感悟中形成理念。6、结合学生的年龄特点，积极组织学生参加生产劳动、各种实践活动 ，创造条件让学生走向社会，让社会成为“三习”教育的实践基地。7、开展综合评比活动。各学校要从诚信、礼貌、行为、责任、节约、健康、友谊、表达、美洁、成功、学习等方面定期对学生进行综合评比，张榜公布，推进“三习”教育深入开展。8、落实师生行为规范。建设文明校园、亲情校园、温馨校园、快乐校园，逐步使“三习”教育成为学校的常规活动。（五）组织形式和活动要求1、以“榜样”引领榜样的力量是无穷的。要培养学生的良好习惯，首先要规范教师的习惯，包括仪表、言行、态度等等。教师要衣着得体大方、仪表端庄、谈吐文明、工作以身作则、率先垂范、一丝不苟，处处做学生的典范，真正做到既教书又育人。教师要用自己的一言一行、一举一动去影响学生的思想、感情和行动，把高深的思想理论、抽象的道德标准人格化，使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，使教师成为学生的良师益友、道德楷模和学习的榜样。2、以“会”教诲通过校会、班会、国旗下演讲、家长会及师生交流会等形式对学生进行习惯教育，做到周周有内容，有措施，学生能够耳濡目染，受到潜移默化的熏陶。3、以“活动”强化学校定期开展多种比赛活动，如：课间出操、队列比赛、公物摆放、课堂常规、卫生常规等方面，培养学生遵守规则、严于律己、讲究卫生、善于合作、有责任感等良好习惯的养成。教师可以分层次、分阶段、多类型地让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。学校每年都要举行体育比赛、书画作品展评等，在有序、愉悦、和谐的校园活动中，促进学生个性的健康发展，培养学生良好的行为习惯。在这过程中，还应特别注意养成各阶段的重点，力争到时时、处处、事事都有规范要求。4、以“课”渗透课堂教学是育人的主阵地，教师要在课堂上规范学生的坐姿、读书、写字的方式，并且进行实践引导。学校要制定“一个标准”：即上课发言要立正，声音响亮、清楚，普通话标准；“两个一致”，即上下课礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐”，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐，读书时手、书的摆放姿势整齐；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。同时，各任课教师要从教材实际出发，充分挖掘教材资源，自觉地、有机地把习惯养成贯穿于课堂教学之中，在教学中自然渗透，使之与其它各学科互相促进，相辅相成地促进学生全面发展。5、以“情”激励为培养学生的自信心，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，多为学生创设成功的机会，为学生特长能力的发挥提供展示的平台，让他们树立自信，培养他们独立自主、坚强自信的良好习惯。学校要将习惯养成与日常教学活动有机结合起来。要充分利用作业本、日记本、教室内的教师寄语和学生承诺，跟学生进行思想沟通。每本作业本上都要有教师寄语和丰富的激励性评语，写有学生的闪光点和努力方向，使学生每次打开作业，便受到一次鼓舞。以此培养学生的自信，增强学生的学习兴趣，不良习惯也便会减少。6、以“则”规范充分利用小学生守则、小学生日常行为规范对学生进行强化教育，有效利用“班级评比会”、“学生成长记录袋”，使学生清楚地看到自己的差距，明确自己的优势，学有目标，赶有方向。7、协调家庭教育家庭是孩子成长的乐园，家庭对孩子负有直接教育的责任，家庭环境的好坏直接影响着学生的品行习惯和生活习惯。教师和学生家庭之间要建立互通关系，学校及时掌握学生在家的品行生活习惯，根据家长反馈回来的信息，适时的给予指正和鼓励。学校要积极办好家长培训班，针对“家长如何配合学校教育好学生”等问题对家长进行培训，增强学校和家庭的教育合力，密切学校和家庭的协调一致和互补。通过这样的活动给学生营造良好品行习惯养成的环境，培养学生勤俭节约、尊重他人、知错就改、先人后已、自我保护、互相谦让等良好习惯。8、以“兴趣”激发每个小学生都渴望得到展现自己的一面，渴望得到老师的表扬和家长的赞同。教师要根据每个学生的特长，有目的地培养他们的兴趣爱好，并积极鼓励、发现和赞扬他们的爱好，从而促进他们自我上进，增强信心，实现跨越。9、以“训练”推进养成教育尤其要重视行为习惯的训练。没有训练，就没有习惯。由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯向正确行为转化尤其需要训练，只有通过行为训练才能使学生身体言行，做到知行统一。训练要坚持常抓不懈，持之以恒，要宽严相济，脚踏实地，逐步克服和纠正每一个不足，每一个不良习惯。10、以“学风”创环境学风是学校的灵魂和生命，是培养和造就高素质人才的关键。优良的学风，是一种积极向上的氛围，能够使学生积极进取、奋发向上，并制约不良学习风气的滋生和蔓延。学校或班级通过组织举办各种各样的有益活动，创设“三习”教育氛围。使学生明白，学习数学、语文、英语是学习，唱歌、练字是学习，娱乐、活动是学习，一切皆可学习，只要做有益的，一切皆可上进。这样使每一个学生，都找到自己的长处，发现自己的闪光点，从而能够愉快的生活。中国教育鼻祖孔子对从小