山西省洪洞县八年级语文下册3我的第一本书导学案无答案新版新人教版.docx

3.我的第一本书【学习目标】 1.积累重点字词。 2.复述故事情节，知道“第一本书”的含义； 3.品味本文的重点语句，体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣。【学习过程】1 导入：直接导入2 出示目标3 第一次先学后教比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。1、注音：迢迢（ ） 晾晒（ ） 掺和（ ）（ ） 马鬃（ ）泪水盈眶（ ） （ ）哄堂大笑（ ） 挎着（ ）凄（ ）惨 马鬃（ ） 磨蹭（ ） 酷（ ）似塾（ ）师 脊（ ）背 枉（ ）读2解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。四、第二次先学后教比谁能正确把握文章内容自学指导：（学生自由朗读课文，在熟知课文内容的基础上，先自主思考下列问题，不会的做出标记，小组内合作完成，小组无法无法的提出来共同解决10分钟后抽生展示）1、 复述“第一本书”的故事。明确：上小学的第一个学期，“我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。 父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。 2、 围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和事件？(1)人物：人物性格特征情感明确：父亲：温和、善良、乐于助人我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气（2）事件：父亲： 考书 携子读书 我：裁书 带狗背书明确：父亲：问书，灯下补书我：要书，送书3、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？明确：我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我人生的第一课.(这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。)4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 明确：作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。五第三次先学后教比谁能品味句子的美自学指导：（请同学们，带着你们的慧眼，去读这些句子，并且领会句子的深刻含义，若不能独立解决可以小组讨论交流10分钟后抽生展示）1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？）明确：童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？）明确： 枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。 “本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要指后者。六【课堂练习】（5分钟）1、从下面的句子中，找出四个多音字。 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐