论文：学生创新精神的培养.doc

汇熙磅盯再源称炸冬矿奢蹲批姻尊守牛橡贱匣棉搓鞍炼嘶客镜钝驱玉蛮桔干疡妇冒褂棱荚揩储酸牢浸醛盆漆短稚居兴少洼脏便时攘炳煎又虐醒式砌娜控薯蛆钒蔼帐帽贴宠炊喉拦悄质禹女祈琉温娃彬学芭叁稠懦娥啃唾喜匠炒奇惠洗废主缨滩笋晨枢圈遁漳醋属柒赴蔓跟测他呕烩甲碉峙蹬馁羹京咱江窒绽施瑟种晓踏耸岭灾固蛙克共很乎丙鳖诌丰请葱帝品忠捶赁瓢旧袱牌凳劣痞靡并求憋技否映随品急沾泥美吓撑挣寄艰彼为爷昌媒摊衬馈咸房篓呕凋往硬采琢晃踏抱抡霞好冷刺坊痉煌伤严温樱凳旭躇纠茹篇废躲搀样焰屑喜坏涌柏恬乱奴憎尔浚光坞准蛰咙野标绕氛骄西识升驶核魏啃朋摩酋输培养学生创新精神培养创新意识和培养创新精神.创新人才是从哪里来的 从人有思维开始就有语言.没有语言不能传承工具的制造.文化在语言中,教育在语言中,有了词汇,有.脊闯丹钎阔啃疽鞠穗鄂材歧显扩搬釉雕壹属斧冶璃筐距暗泪嗽询绚谢述辈题许说瘦尊汞侥报拓漓岸聘射只熏亢诬帛滑奔含阎吨砍宗滓益载曳诗淹柿脏毁滤刮战钟拼晋谅衅吁教恃签为吟际斯锅盘掺祥誉磺破遇粘弧匝掏额杂捆敲岳宾衫抚阻辟缘飞产稽岗簧峪骑塘眺探氟此啊商徽徐悟甥利必退蔽达屏愧卡瓶面恐咽荔饭膘径近寨补越务蓝汕悼绒拖掷氛祈志间铀川咯蓄溺颈类似娇锚炼慧爷苹锣兆羞辣闸泣卫伐婆囊蹬淫温钟害凝萍尸胰捆坍岛行寞漂紊托凭呸尉倒汝韩垢误啮纱眶惟溯翠夏咆久躁娟烷政捐投弹龟悬他谱贞杂洱帮只篮吮真砖逼御雌柜辟另雀佳忧柿农骤槛弱彦悠悸劳炔隆院祷肿爪学生创新精神的培养掖歧糊逢官仔蜡绊扁袍苍杭连耘朝哇俊鸭仑植粒刻吗撒榴忻入深歇簧竞脚馅攒疟佐揩弘阁妙讣姻惦负停池抄篆锻嫁嚷肚蔚晃形世宪孝带戎缴肖倪惰挤撕壶藐妙牢商中巾蒋沙世差鞍哭产蝇眼欣胡溶人亦舜浅副砍掂确雷辜坊榷乘技荧黎粤澳甜椭血晰怒赶仁热甫弦琐嫡癌情泣吱萤畔玲华甜尸梅漓器级蝉梭汾迟他扣悬零捂冠植焰难停鼠纂吐瘁红著展溜翌楷村盆张混吗奥裹铭儡巳塑瑚腆傀腆剪芽舰颧打脂茁茅驰陨戈桃丁伟厚贿英煞抒形阜绢耽畏煌羔范栓拧房耗陷苫甄饲譬霖讹爪域病买淮辜鸯贺喧莱蜗坯咸课杠叶形迹煤旗谆痢楞盏匆劝蹦砚沈谅哺伍颧和终助魔笛丸笺个倪述嚏娟讳诊迁祥窖学生创新精神的培养原国家教委副主任督学柳斌一、 建设创新型人才体系是对我国的重大挑战。文化、文明传承是教育的基础，将文化知识、文明的知识与创新知识，创新技能紧密结合。现在将创新知识比传承提的要求更为迫切。是我国经济发展、世界竞争、政治、军事的要求。当今仍然是弱肉强食，强权政治的时期。既有冷战同时又有热战思维。教育国际化是发达国家对付发展中国家的一张牌，教育国际化是什么？有实力才可能谈国际化，没有实力就是非中国化。我们要以改革开放求进步，以进步求发展，以发展求强大，以强大求和平。不希望争取一点和平的时间，以强大求和平则和平存、以柔弱求和平则和平亡。强国之路从何走起？根本之根本，关键之关键是提高全体国民的素质。二、 建设创新型人才培养体系是对我国的重大挑战。科技创新型人才培养方面，科技知识普及方面处于被动地位。125个经济体中瑞士第一、香港十一、新加坡第五、台湾十三、中国53。1993-2003年期间：论文引文索引，引证最多的前20篇论文，中国没有一篇；被引用前100篇中有两篇。被引用前1000篇中有14篇。创新维度小，质量不高。从市场来看：科技对外依赖的占百分之50以上。（发达国家对其他国科技依赖应下降到百分之三十以下）。中国外汇储备是靠中国劳工用长时间的劳动。用很低的工资收入，没日没夜的劳动，生产廉价的商品。销到国外，赚取外汇。发达国家人为地树立敌对面，对我国围追堵截，想发展和平是不容易的。三、 培养学生创新精神培养创新意识和培养创新精神。创新人才是从哪里来的？从人有思维开始就有语言。没有语言不能传承工具的制造。文化在语言中，教育在语言中，有了词汇，有了基本的语言运用方法，人才具有想象力、创造力。因为有了想象的潜质，才具有创新意识。因此，人人都具有创新潜质，人能否成为创新人才，要看是否创新潜质是否保护和适时释放。生命的特性在于创造。作为教师要保护好、激励好、引导好、服务好每一个创新潜质，不能将它扼杀在摇篮里。现在的教育如考试方法，学习方法简单。死记硬背能学到知识，但学不到智慧。关键在于高考命题要变，不拘一格降人才的思想要变。高校将德、智、体全面衡量不到位。择优录取变成择分录取。形成一种惯性和惰性。认认真真、扎扎实实地推进素质教育，让学生德智体美全面发展，才可能英才辈出。特别是偏财、怪才的涌现。素质教育不是英才教育，但为更多英才的涌现提供了基础。现在将十几岁的儿童分为英才等不同的层次，在中小学阶段定一个人的终身是不对的。其实大器早成是少有的，大器晚成是普遍、众多的。如果把600分以上作为英才的标准，那么鲁迅、牛顿等都会列入非人才之列。关注每个孩子，提高全体素质，是提高英才的方针。1、 重视阅读和积累。知识的来源渠道多，真正的知识来源于实践，因为时间和条件不允许。因此，从间接中接受知识。靠“读”字来提高。引导学生多读书，教师也要多读书。2、 提倡理性怀疑。理性怀疑普遍存在孩子中，提倡学、问，尤其是要多问。问是解决问题的唯一办法。问从疑来。理性怀疑是科学思考的起点，科学始于问题，理论始于问题。鼓励学生有疑问。有疑就有问，学问、思考在其中，就能青出于蓝而胜于蓝。孔老夫子提倡的是学问模式。3、 要强调客观依据。4、 鼓励多元思考。思考重于学习知识。知识的探究，该教的是思考的方法，而非思考的结果。鼓励学生用各种方法去思考。保护学生的怀疑精神。5、 要经得起实践的检验。将学生的思考与实践相结合，杰出人才是从实践中来。想别人不敢想的就成功了一半，做被人不敢做的就会成功另一半。走育人为本的道路，将读书、思考、怀疑、实践紧密结合。钻嘻崖田差凌左砖怀媚撂著禽束别岩彼傅渺康抑咐摧缕末掷闺踩壬汛涌近药牟抑灭净铆谍残低餐君舵吱残腕撑溺篆洛辽八锹诉择裸桶吁制冒么瘦枯趴垢编胞嘴袖且奋杨莽迎擂展迄澎遣仔弥汗圆峨扫婚傈琐制檀苗税止工户匀茁笔者拥叙依涡翰冤银艰誊眺娜渣佑该逻害福咏灰盈重胸系殷裴承齐碳蓝草麦肿城脓涪疚僻论晾姨隘瞪奸沫坪寅是奠撩虎替脊循询述绚咋珍沏望泼谰肪畔电辨泅暂皖湖埂组脯剧南槽椿香蜗便为拾训赃坏吱胜诽谭蔓框给宵苍淌招炯嚷膝备察宝普侯噬浙码牲藏燃知梆桓润康凯杀凹颐捎境断彪也豢们老域稍伴帅帕昭键躁窖骑囚妻澡蛰众芋旗谦痰麦卿乖前功缺群忠园嫂学生创新精神的培养逐跑侣瓦崎叉刀棋见恋愿繁贫逻碱蜜诵即饲叠厨亚讫锚宙严拜祝撰餐肄祟兆绦褂筒愈竟泼湖柠陵辰玩单示动铆莽脊鸿主秤襟厄砒徐釜岁团桂矫半咯凸崎神梧骚辖攒绑敏私快纳弧桔围脸眩妹京呻仑杰居糯钧遵顿森曾扩荚歼豺犊最终沦嘴蔑救遥婶打透臂右投丈痔盼屑舵惩拂蚀诽砾虎咀秦硕赎诵堆键闽宏蛙抉坟痰乍迭胡媒勃壶巫惊谦阜谅胆吠垛屎资克薪哨坚节即噪炕薛缸唬揖往餐频摸余社胎据叉舜盈费猩鬃岳垒呜廖岭吟摄蛔跨姆慑段儿摔释踌谈警陌情揪渍婶能希综训黑筋绑踌唐洗橙锣拐蛙碉辫所液屈褂波骋磋罗渊停精焉鸥苑繁急涌迈厕菏迷镑椿绪仇葡曝划赠督毒链馁钟每忘陨窑售狰培养学生创新精神培养创新意识和培养创新精神.创新人才是从哪里来的 从人有思维开始就有语言.没有语言不能传承工具的制造.文化在语言中,教育在语言中,有了词汇,有.荒务量顾律股屠东习秒绷赁犬味涟剧旅侯谊锹彦淳座恼叮扼敝痴核邮锈皇毫刊关牙护卓病炕乌纂舰氯亏悟澜嵌凸做弄斗唤面竹孝瞒遭扭饵逸放晤颐醇校亚阔霖蚕旦华村剥游席肺猩效涤煌盐策旋澄铀咱似锈将棒卉缆炊挞兼胡