初二地理精华帖汇总.doc

2010-2011学年第二学期5月网上研讨精华帖初一地理精华帖汇总：我们在实行问答式教学时，没有考虑学生是如何得出他们的答案的，所以我们教学时必须把注意力从关注学生学习内容转移到关注学生怎样学习、怎样思考等方面。（李小宁）教学的现场，观察的角度很多很多，而选择角度是否合适？选择的观察点是否能全面把握课堂教学，能否从“一斑”而发现“全豹”？不知如何选择？（宋玉霞）为了打好课堂观察的基础，从基础做起比较好，注重依据地理课堂教学六环节来确定观察视角和观察点，这样做会更贴近教学实际，对教学的指导性也比较大，可以避免在没有完全领会“课堂观察20问答”理论实际的前提下，去空谈理论，脱离教学实际。（隋兆成）要宏观地全面地对一节课作出准确的评价，是一个很大、很难的工程，我认为课堂观察的视角乃至观察点在于精而不在于多，只要我们能够抓住我们教研组的每一老师的授课优点去观察，虚心学习，不断改正自己的不足，使自己不断进步，同时，针对授课的不足来观察，在短期内能改掉最主要的一两个教学中的失误或者不足，我想我们的课堂观察的能力就会不断提高，以点带面，引领我们不断的吸取同行的优点，不断弥补自我的不足，就会不断地收获课堂观察的成果。（隋兆成）课堂观察的细节很多，可以说是包罗万象，但我认为所有细节应围绕如何提高课堂实效来进行，课堂观察中，要关注那些课堂细节，取决于我们课前会议确定的观察视角和观察点来进行，抓住最主要的观察点，然后细致观察，就可能弄清楚在这个观察点上更多的细节，有利于我们的进步。（隋兆成）地理课堂观察就学生行为而言，可以从学生的参与状态、交往状态、思维状态、学习行为类型、学生学习习惯等方面进行观察。例如：从学生参与状态的角度可以确定如下几个观察点：1、学生参与的广度，即多少学生在积极地投入地理学习活动，参与地理学习活动的优、中、差学生的比例；2、学生参与的深度：学生提出或回答问题的深刻程度；3、学生参与的自觉程度：学生参与得积极主动还是消极应付等等。（杜小玉）在课堂观察中，我们应当竭力去发现上课教师的优点，并向上课教师询问与学习产生课堂优点的原因。这样，不但可以让上课教师觉得富有成就感，而且还可以发现上课教师取得课堂优点的原因。其实，教学行为，由于受经历、性格、知识等方面的影响，很多是不可以模仿的，但听课教师可以对所听课程的优点进行分析，结合自己的教学风格，来优化与改造自己的课堂教学，让自己的课堂优点更多缺点更少。（郑德祥）就课堂观察而言，我觉得课后会议不应只是在教师中间开，也应利用几分钟的时间在教室里给学生开一个简单的课后会议，就学生的参与状态，积极程度，思维深度等进行评价，由面到点，以表扬为主，当学生听到教研员或外班教师的真诚表扬时，表扬的优点一定会在这个班级得到继续强化，被表扬的学生一定会更加自信。我们教育的目的是什么，当每个学生脸上都挂满自信，我们的目的也基本上达到了。所以，我们不要吝啬这几分钟时间，抓紧时间表扬，我觉得比在教师中间开课后会议更有意义。（郑德祥）我觉得使用观察量表，是从课堂的每一个点滴来做评价，包括从学生学习情况和教师的教学情况两个方面进行。而以前的听课则注重课堂宏观总体，特别是课堂设计，如:课堂结构设计、课堂内容设计、教法设计、学生学法设计等。比较来看，各有优缺点，所以以前的听课方法是否应该彻底放弃？很值得讨论。（刘厚众）有些老师说一节课只设一个观察点，不能宏观全面的考察一节课，我个人觉得并不是一节课只能设一个观察点，可以根据需要形成“一人一点，多人一点，一人多点，多人多点”的观察模式。鉴于地理组人数较少，我觉得观察点不宜过多。（殷红芳）因为地理组人数较少，观察点的确定就非常的重要，要可观察、可记录的。要根据观察者和被观察者的需要来确定。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同，需求也不同，所以观察点也就不同。而一些不需要观察的就没必要浪费精力观察记录。在观察前的会议应该确定观察点，并根据观察点不同而制定相应的观察量表，所以我觉得每次听评课的观察量表都是根据实际需要而制定的，应该是有所区别的。（殷红芳）“课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。”所以我觉得课堂观察更重要是发现课堂中存在的问题，并在课后会议中探索解决问题的对策，从而改善学生的学习行为，促进教师专业发展。如：我们在听课时选择的一个观察点是学生回答问题的方式，结果发现整节课学生齐答的方式占了大部分，独立回答的方式少，这不利于学生理解和思考能力的提高，也不利于老师及时准确地了解学生掌握情况。随后提出解决对策是教师增加单独提问的次数，从而提高学生课堂学习的有效性。（周玉丽）初二地理精华帖汇总：姓名时间内容王海宁5.4本次模拟试题非常灵活，看似有些问题在老师意想之中学生应该会做，但结果出来学生一塌糊涂。比如“利比亚的地理位置”这个题，平时复习时也给学生加以强调从纬度位置、半球位置、海陆位置三方面概括，但学生遇到不熟悉的地图往往丢三落四，回答不完整。鉴于此种情况我觉得相当一部分原因在于老师引领学生复习时，都是课本上学过的国家，老师不呈现相关的地图，学生空间立体感没有形成，只是死记硬背,遇到生疏的地图束手无策。所以今后的复习最好运用实例和地图加以引领，真正让学生掌握回答问题的方法。侯慧君5.5本次模拟考试 题型较灵活。但是无论怎么灵活都离不开基础知识。在本次考试中发现学生的读图能力差。例如：山东临海的地级市有几个？很多学生不会观察图，任意的写答案。在复习期间做题和讲题一定要图文结合。不能只讲，不看图。李淑青5.15我在地理的复习过程中发现，除了地理知识的记忆，做题时认真审题至关重要，否则会的题做不对，还谈什么成绩？就拿本次模拟试题来说，综合28题的第（1）问，一个班有三分之一的学生认为是给的材料，没看，也就没做，3分白白丢掉了。又如山东省临海的地级市有几个？不少学生回答是17个，究其原因，审题时没发现问的是“临海”，可见，做题时认真审题是多么重要。孙占影5.20本次考试中学生暴露出来的问题主要有三点：一是基础知识掌握不够扎实，二是不能学以致用，三是答题习惯差。针对学生情况，我们的复习重点放在夯实基础和训练方法、培养习惯上。具体做法是：筛选基础知识抓重点，巩固掌握这些重点；精选试题，在检查知识掌握情况的基础上，训练学生做题的方法，培养学生审题、做题的思考能力和书写习惯。虽然时间短暂，但是夯实基础是必要的，也是必须的。虽然本次试题灵活性增加了，但如果基础知识掌握不好，即使会审题会看图会分析，一切也是徒劳。所以，精选知识，抓出重点，夯实学生的基础是重中之重，同时需要注意：学生分层训练。本次考试中，有不少学生基础知识扎实，单单提问问题，表现很好，但是却由于审题出现偏差而失分。对于这部分同学重点放在培养审题、做题的思考能力和书写习惯。马红军5.20分析这几年的会考题，我有这样的体会，分区地理比重不断加大，不论是世界地理还是中国地理。六年级上册和七年级下册的许多知识都通过分区地理的形式出现，二者融会贯通。所以我认为应该以分区地理为载体，在复试分区地理过程中注意联系六年级上册或七年级上册的相关内容即可。比如复习日本，位置可以联系经纬度，半球以及海陆，地震可以联系板块运动，经济发展特点可以联系珠江三角洲、台湾地区等。当然在复习时还要特别注意对比性学习，这两年的会考题这类题很常见的。俄罗斯和日本，澳大利亚和巴西等。以上这些要在这么短时间内做得比较好，我认为还是要多做综合题！让学生在习题中得到锻炼，实现能力的提升。王明玉5.24复习已经接近尾声。现在复习，个人认为还是把学生分类，把内容分类比较好。把学生分成一、二、三类。一类学生主要以多做题为主，提高他们综合能力。二类学生课本内容和做题结合，以巩固知识为主。三类学生以基础知识为主。内容也分类，把内容分成难、中、易，针对不同类型的学生因材施教。那样复习时会避免浪费好学生的复习时间，效率可能会高一点。董菲5.24本次考试的试题很具有全面性和综合性，考察了学生处理问题能力和对知识的灵活运用能力，有些题目虽然不难，但是题型新颖，很多学生犯糊涂，比如判断题：在海南岛的天涯海角，看到当地少数民族舞蹈孔雀舞，如果单纯问学生孔雀舞是哪个少数民族的，学生基本都能够回答上来，但是题型稍一变化，学生就犯糊涂，总结经验，今后要多进行这方面的训练，问题变换多种角度提问。本次考试暴露了学生不会读题、不会分析问题，审题不认真等问题。比如：让学生描述主要的气候特征，很多同学回答了气候类型，这就是审题不认真所致；描述图中居民的主要人种及分布，大部分的学生都只回答了一种人种，忽视了还有其他的人种，暴露了学生不会分析问题，不会综合、全面处理问题，今后要多进行这方面的训练。黄静5.24离会考只有十来天的时间，学生和老师都有点心浮气躁，针对这种情况如何调节好学生和老师的心态就至关重要了。老师不能每节课对学生反复的加压，反复的强调时间的紧迫，会考的重要性等。学生听多了反而会产生逆反心里。不要每节课都给学生大量的任务，应该给学生释放的空间，做到有松有紧，这样学生才会有学习的兴趣，才会投入到学习中。张丽华5.25离地理会考只剩下十几天的时间，如何充分利用好这十几天，使优生更优，良生转优，差生转良，作为老师我们要动脑筋，我的做法是把学生分成几个档次，一节课的内容分为两部分，一部分是全体同学都需要掌握的内容，一部分是针对学生各自的情况因材施教，使他们一节课都能吃饱，吃好。对大家都需要掌握的知识我最近以地理要素为线索进行专题复习，以课本图像为线索进行复习，让学生在知识点之间有比较、有联系的进行复习。于秀玲5.26通过对做题的情况分析，1.学生基础知识不牢固，这种现象存在于中下游学生中。改进措施加强基础知识的掌握。2.审题不慎，拿到卷子，就做，匆匆忙忙，致使许多学生漏了题或者看错了要求。例如选择题没有读完四个选项就把自认为对的答案写上去了。3.知识运用不灵活，不假思索，答