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文档简介
“退位减法”教学设计教学内容:义务教育西师大版一年级下册第8991页的例1、例2和课堂活动。教学目标:知识目标:使学生理解100以内的两位数减一位数的退位减法的算理和掌握计算方法,体验算法多样化,并会口算、笔算。过程与方法:通过看图、合作、交流的教学环节来培养学生的观察和动手的能力;情感态度价值观:让学生在创设的教学情境中体会数学与生活的紧密联系;体会用数学知识能够解决生活中的实际问题,突出学习数学的必要性;教学重点:退位减法的口算方法和用竖式计算的方法;教学难点:理解退位减法的算理;教具学具准备:口算卡片、小棒;板书设计:退位减法 32 6 = 26 3 2 个位不够减,从十位退1 - 6 作10,再减。 2 6课堂练习设计:1小竞赛(列竖式)53-6= 41-4= 72-7=2数学医生(改错) 5 3 4 3 7 3- 8 - 5 - 4 5 5 3 8 3 33开放性练习要求:两人一组,一人为两位数,另一人为一位数,组成一道算式,并计算。写在下面教学环节设计:教学环节设计意图师:同学们好,请举起右拳,和老师一起高呼:我要学习,我要努力,我要进步。生:我要学习,我要努力,我要进步。一、复习铺垫1口算师:同学们,我这里有口算题,谁来答?13-5 12-7 16-8 11-4 26-4 45-3生:二、情境引入师:打开书P89页例1主题图。图中有哪些人?生:阿姨和小朋友。师:阿姨手里有多少个乒乓球? 生:32个。师:小朋友说了什么话?生:老师我们班领6个乒乓球。师:提了什么问题?生:还剩多少个?师:谁来列式?生:32-6=26(板书)师:就让我们用竖式来计算,看这位同学的结果是否正确。首先相同数位对齐, 3 2 - 6 个位2和6对齐,从个位减起,2-6=?呓!被减数个位上的2减6不够减,怎么办呢?这就是我们这节课要研究的问题退位减法(板书)。你们有好的办法吗?让小棒来帮助我们吧。三、合作探究师:小组合作,每组拿出32根小棒,左边三捆,右边2根;从32根中拿出6根,怎样拿?请说出你的方法?生:动手操作(教师巡视,指点,发现学生的不同摆法。)摆好后,请各小组讲述本组的摆法,并进行汇报,说一说你是怎样摆的。生1:拆开一捆与2根合在一起是12根,再从12根中减掉6根,剩6根,最后把6根和剩下的2捆合在一起是26根。生2:拆开一捆,从这10根中拿出6根,剩下的4根与右边的2根合在一起是6根,再把6根与剩下的2捆合在一起是26根。生3:先拿去2根,在解开一捆拿出4根,剩下26根。 师:对学生进行激励。师:虽然这几位同学的方法都不相同,但都有一个共同之处:当个位不够减时,都是向十位借1作10再减。我们来看竖式怎样计算,数位对齐,从个位算起,个位上的2不够减6,怎么办呢?在十位的3上面点一个小圆点提醒我们借走1。借1当作几呢?生:当作10 。师:与个位的2合起来是12,12-6=6,什么位上写6呢?生:个位。师:对齐个位写6;十位上3退1,还剩几?(慢速,提醒注意)生:2。师:十位上写2。因此32-6=26这位同学非常聪明,老师还没有讲他就知道答案了,我们把掌声送给这位同学。师:谁能当一回小老师,给大家讲一讲呢?生:32减6,从个位减起,2减6不够减,从十位退1作10,再减,12减6等于6。十位3减退位1等于2,所以32减6等于26。师:我们有学了一个新知识,当个位不够减时,从十位退1作10,再减。(板书)我们一起来读一次。生:四、练习巩固 师:自己来做例2。26-8=选一人板演,并讲述计算过程。五、教学效果测评。师:我们拿出练习纸做个小竞赛,比比谁算的快、对。53-6 41-4 72-7生:全体在作业纸上完成。三人板演并讲述算理。师:几道算式题有病了,我们当回数学小医生,来诊断一下这几道题:4 3 7 3 7 2- 5 - 4 - 8 3 8 3 3 5 5生:学生在作业纸上完成。三人在幻灯片上完成,并展示出来,讲出错误之处在哪,并订正。开放性练习要求:两人一组,一人为两位数,另一人为一位数,组成一道算式,并计算。写在下面。教师和一名学生示范后,全体进行此活动,并个别汇报。六、课堂小结。师:同学们,我们今天学了什么内容呢?我们在计算时应该注意什么呢? 生:退位减法。 师:在计算时,我们要注意什么呢? 生:个位不够减,从十位退1作10,再减。借鉴李阳疯狂英语模式,让每一个学生都充满激情,给所有孩子以学习的自信,激起课堂的学习气氛。这些题类型分别是20以内的退位减法,整十数加一位数,是学习新知的生长点,为学习新知做好迁徙铺垫。通过教师的引导,让学生逐步学会观察主题图,培养学生从环境中收集、整理信息的能力。培养学生读图的能力、自学的能力。体现学生的主体地位。同时放手让学生来找,不仅能激起学生的兴趣,而且学生的自信心得到满足。学生根据自己的分析得出算式,顺其思路,通过验证结果的正确性导入下一环节,吸引学生共同的注意力。和学生一起计算的过程中,引发疑问,激起学生的探究欲望。通过小组合作学习,共同探究新知识,在合作中突破难点,在学生讲解展示的过程中巩固难点。让学生摆小棒,激发学生的学习兴趣,而且培养了学生的动手和动脑能力,同学之间的协作精神和合作意识都得到锻炼。几种摆法都有拆开一捆的过程,感受退1作10再减的道理。自摆法的操作和口述,有利于在学生脑中形成清晰的表象,便于理清思路,理解退位过程,同时培养学生的语言表达能力。通过概括总结,给学生以清晰的定义,在学生脑中初步形成“退位”的印象。有利于思维结构的培养和思维能力的概括在逐步引导的过程中,让学生自己往前学,培养学生学习的自信心,体现教师的主导地位。肯定学生,给学生以学习的快乐。在学生再次讲解的过程中巩固知识点,同时培养学生的语言表达能力和思维的逻辑性与严密性。在学生有表象感知的基础上,抽象概括算理
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