安徽省教育科研项目高中化学研究性学习结题报告.doc

安徽省教育科研项目高中化学研究性学习的实践探索结 题 报 告马鞍山二十二中高中化学研究性学习的实践探索课题组课题高中化学研究性学习的实践探索于2002年3月申请，同年9月获安徽省教育科学规划办公室批准立项。原定于2004年9月结题，后根据研究的进展情况申请调整结题时间。课题组经过近四年的工作，完成了课题预设的各项任务。现报告如下：一、课题的形成2000年1月，教育部颁发了全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿），将旧的课程计划中活动类课程发展成以“研究性学习”为主的综合实践活动。为落实新的课程计划，各地陆续展开对研究性学习的探索，马鞍山二十二中也从2000年9月开始了研究性学习的第一轮研究与实践。2000年10月，课题主持人参加了为期一年的中学化学骨干教师国家级培训，通过学习，对基础教育新一轮改革的走向以及研究性学习的课程目标有了比较深入的认识。这期间，马鞍山二十二中化学组的老师们在实践研究性学习的同时，也一直在思考研究性学习与化学教学的融合问题。在对学校第一轮研究性学习的总结与反思中，课题组成员逐渐形成以下认识：研究性学习是一门课程，更应该是一种方法。从课程的角度展开研究性学习的探索，对落实新的课程计划是必要的，但如果从方法的角度探讨研究性学习在学科教学中的实施，似乎更有价值。既然开设研究性学习课程的目的是要改变学与教的方式，那么，这种改变必须在包括化学学科在内的各学科课程的教学中获得突破，基础教育现行的教学方式才可能有根本改变。因此，在开发研究性学习课程的同时，有必要探索化学学科教学中研究性学习的形式和内容。二、课题研究的内容本课题研究的主要内容：在学校开设研究性学习课程的背景下，化学学科的研究性学习活动应怎样展开，两者间的关系如何协调？ 借鉴研究性学习的课程开发理念，梳理本地化学教育资源，确定哪些内容能够融入高中化学课堂教学，其教学组织形式是怎样的？从研究性学习的视角，重新审视现行（人教版）高一、高二化学教材的内容，哪些章节更适合用“研究”或“探究”的方式进行教学，其教学设计是什么样的？ 选择上述内容研究，一是化学课程改革的现实需要。由于多年来化学课程对科学探究能力的培养缺乏系统的设计和要求，教材中的实验主要是验证性的，缺少以实验为载体的探究和社会实践活动，一定程度上抑制了学生创新能力的培养。这种情况一直到2000年才有了改变的迹象。2000年颁发的高中化学修订大纲第一次正式列入“研究性学习”的内容，作为化学课程改革的一种导向，大纲中列出了14个研究性学习课题，要求学生通过课题研究，转变学习方式，逐步学会收集资料、分类整理、调查访谈、实验设计等方法，培养学生的科学态度和社会责任感。而在2000年启动的面向21世纪的基础教育化学课程改革，更是明确提出“将科学探究作为本次课程改革的突破口”。显然，化学课程改革迫切需要在课堂教和学的方式上有深刻的变化。化学作为一门基础自然科学，研究物质的组成、结构、性质、变化以及有关现象和规律，并且与社会、生活、生产、科学技术有天然的联系，因此具有研究方式的实验性，研究过程的探索性，研究结果的实用性等等特点。中学化学的教学过程应该而且有可能成为研究性学习的过程。因此，以研究性学习的理念介入化学学科的教学研究，用研究性学习的方式对老教材进行新的教学实践，将有助于改变高中化学教学内容封闭、方式陈旧的现状，优化高中化学的教学过程。二是有可利用的社区教育资源。马鞍山地区矿藏尤其是铁矿资源丰富，在几十年的城市发展中，逐渐形成了以马钢为龙头的较为庞大的工业体系。马钢系统有诸多如采矿、选矿、炼铁、炼钢、焦化、制氧等二级厂矿；市级工业中有依托硫铁矿发展起来的硫酸厂，有在煤焦化产品深加工中发展起来的化肥厂和精细化工厂，还有火力发电厂、人造金刚石厂和水泥厂等，近年又有啤酒厂和造纸厂等相继投产。这些工业厂矿的生产过程均与化学知识密切相关，是化学学习不可忽视的社区教育资源。了解并利用这些资源，将其与化学课堂教学有机融合，无疑会促进化学课堂的开放性，增强化学教学的实践性，更好地体现“贴近生活、贴近社会”的科学教育观。三、课题研究的思路1.分类结合普通高中化学的教学特点，依据学习活动与化学教学内容联系程度的不同，将高中化学学科内的研究性学习分为两类：认知型研究性学习和拓展型研究性学习。认知型研究性学习。指那些与中学化学教学内容密切相关的研究活动，目的是运用研究性学习这种学习方式来帮助学生掌握化学教学大纲规定的内容，包括对研究对象的描述、判断和解释；有关规律的探究；实验方案的研究；实验装置的设计与改进；原理的探究；影响因素和因果关系的认识等认知型研究活动进行学习。认知型研究性学习立足于中学化学的基本教学内容，根据学习内容的需要和本地社区教育资源的具体条件，可以是课堂内的探究，也可以是社会一线的实地考察。开展本类型学习的用意在于丰富化学课堂的教学模式，促进化学教学方式的变革。拓展型研究性学习。指那些与化学学习内容有一定联系的研究性活动，目的是运用化学学科知识去研究解决生活、社会、自然中的实际问题，包括对已有知识的应用方法、应用方案、应用结果的研究；应用中出现的各种问题的研究，以及一些决策咨询研究；对某些社会现象、问题的发生发展进行系统研究等。拓展型研究性学习可能涉及多学科的知识，研究的方式可以是实验、调查、文献考察等。此类学习，是要引导学生拓宽知识面，学会从化学视角思考问题、解决问题，增强学以致用的意识。2.定位 把认知型研究性学习定位成化学教学的一种学习方式，象发现学习、合作学习一样，研究性学习应该是化学教学上可选择的方式之一。这样定位，可以避免出现研究性学习在化学教学中过和不及的现象，毕竟，教学方式的多元化才是基础教育改革深入的必然选择。随着研究的深入，研究性学习可能成为未来化学教学中首选的、重要的学习方式，目前则应该进行稳妥的实践探索，积累经验。 将拓展型研究性学习作为学校研究性学习课程的子系统处理，与学校开设的研究性学习课程同步展开，资源共享。这样便于统筹规划，可以使时间、师资、设备等容易安排，提高研究活动的可操作性，同时也可以充分照顾学生在学科方面的个人兴趣。四、研究过程1.拓展型研究性学习的实施 2002年9月2005年6月。将拓展型研究性学习纳入学校的研究性学习课程体系同步实践。参加人员：高一和高二年级学生，课题组全体成员。在这期间，课题组完成马鞍山市区化学教育资源状况的调查，视调查情况安排相关的研究性学习活动。2005年7月2005年12月，课题组整理资料，形成结题报告中有关拓展型研究性学习的内容。学校研究性学习活动一般每年一轮，实施程序大致如下： 培训提出课题成立课题组选择指导教师开展研究性学习（收集资料、实验采访、分析研究）阶段小结、结题评价（自评、互评）总结。培训。当年1011月，召开师生大会，由学校教导处和教科室进行研究性学习活动的动员和培训。培训内容包括“课题研究的一般过程与方法”、“选择研究课题的基本思路”等。通过培训，让所有参与研究性学习课程的学生和老师了解课程实施的目标和方法，了解研究性学习课程的意义与可能对学校、教师、学生产生的影响，从而能认同、理解并全力投入课程的实施。为了提高培训质量，学校还聘请专家来校辅导。如：安徽工业大学曹天守教授的“科学与科学的发展”、市教科所毛运方所长的“科学研究方法”等学术报告。培训提高了学生的认识，也使课题组成员对研究性学习有了更深的理解。开题。当年12月，经学习动员，学生初步提出课题，由学校将这些课题汇总，组织各学科骨干教师对课题进行筛选，选出贴近学生生活，研究范围较小，操作性强的课题供学生再选择。围绕被选定的课题，各年级成立课题研究小组，确定各课题组的学生组长，着手开题报告的撰写。结合课题研究的具体内容，各小组自选或由学校聘请校内外指导教师后正式启动研究活动。在这个过程中，课题组成员注意向学生推荐与化学学科知识有关的研究性课题，在尊重学生个人兴趣的前提下，力求本学科的相关课题在学校课题总量中占一定比例。研究。次年36月，各课题组全面开展研究活动，学校通过各课题小组组长会议、指导教师碰头会等方式进行过程跟踪，动态管理；通过召开学校研究性学习电视会议等形式进行中期小结，表扬先进课题组，示范指导。总结。次年6月，对已经完成研究的课题，指导学生写出结题报告；对仍在研究过程中的课题，要求写出阶段性小结。在自评的基础上，组织各课题组的代表进行互评，结合指导教师的意见给出学生“研究性学习”成绩。2.认知型研究性学习的实施2002年9月2004年6月，借鉴研究性学习的方式对老教材（人教版）高一、高二化学教材的部分内容进行新的教学设计，要求设计尽可能突出“探究”过程；教学设计在实施之后要有执教体会或调整后的新设计。2005年9月2005年12月，课题组整理资料，形成结题报告中有关认知型研究性学习的内容。分工采用课题组成员申报课例的方式。考虑到科学探究在教材中呈现方式的多样性，其教学设计在形式上可以是多样的，可以是完整的课时探究教案，也可以是科学探究的片断。经课题组成员申报，基于“探究”的教学设计涉及下列内容：氧化还原反应的本质，化学反应中的能量变化，钠，钠的化合物，碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，碱金属元素性质的相似性和差异性，碱金属元素，物质的量，溶液的配制，氯气，氯气的性质，卤族元素，氯、溴和碘单质的氧化性强弱，市售食盐中碘的检验，氯气的制取第一章 ，原子核，元素周期律，第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第3周期元素性质的递变，学生研究性学习课题：人体组成的主要元素、我国储量较大的矿产元素、地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中的位置元素周期表，硫酸的生产过程的实地考察，H2O2酸性及漂白性，二氧化硫。氨，硝酸，化学反应的快慢，催化剂对化学反应速率的影响，影响化学平衡的条件，水的电离和溶液的PH，镁和铝的性质，铁和铁的化合物，原电池的工作原理，铁锈的形成，电池污染问题的研究，烷烃的结构， 苯，乙醇，苯酚，乙酸，乙酸乙酯的水解，蛋白质，葡萄糖。五、研究的主要收获1.探讨了中学化学学科研究性学习的一般做法通过研究的体验和反思，课题组认为，实施化学学科的研究性学习，首先要明确研究性学习在本学科教学中的地位和作用，把握学科内研究性学习活动与学校研究性学习课程之间的关系。示意图是我们的初步认识。知识技能过程方法情感态度拓展型（课外）：课题研究认知型（课内）：科学探究化学研究性学习优化教学过程示意图：化学研究性学习的地位与作用学生的综合素质拓展型（课外）：课题研究认知型（课内）：科学探究各学科研究性学习各学科教学过程优化学校综合实践活动示意图：学科研究性学习与学校研究性学习课程的关系二要充分开发和利用化学课程资源。开放性、探究性和实践性是研究性学习的主要特点，化学研究性学习要体现这些特点，就必须在学习内容的选择上直接面对社区化学教育资源本地区社会生产生活中对化学教学有用的学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题，才能更好的激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响。可以说，能否充分利用社区化学教育资源，很大程度上决定了化学研究性学习是否具有自己的特色，决定了化学研究性学习的质量高低。在课题研究过程中，课题组成员配合学校综合实践活动的实施，通过专访及网上浏览等方式，先后对马鞍山市环保局、马鞍山硫酸厂、马鞍山第二发电厂、马鞍山消防支队第三消防站、马钢公司第二轧钢厂、马钢公司第二烧结厂、马钢公司第二炼铁厂、马钢公司煤焦化公司、马钢公司南山铁矿、马钢公司港务原料厂、马钢公司第四炼铁厂、马钢公司第三炼钢厂、马鞍山山鹰纸业公司、马鞍山宏力橡胶厂、马鞍山恒力蓄电池厂等单位进行调查。了解这些企业的概况，掌握了马鞍山市区化学教育的部分资源，储备了一批可供选择的活动和学习情景素材（附件一）。学校和其中的部分单位签订了社会实践活动基地协议书（附件二）。开发和利用化学课程资源，要关注学生已有的生活经验。这是因为，研究性学习要求体现学生的主体性，而主体的真实性首先决定于学生的生活基础，也就是他们原有的认识资源。因此，学生的生活经验是研究性学习重要的课程资源。认识到这一点，课题组在实施拓展型研究性学习时，一是充分尊重学生的选题意向，注意让他们在“熟悉”的情景中去研究；二是注意将上一届学生的课题向下一届学生推荐，借助同龄人的相似思维获得课程资源的充分利用（附件三）。 课堂内的科学探究是化学研究性学习的重要落脚点，为此，开发和利用化学课程资源，还要重视对教材内容进行探究教学的案例开发。几年来，课题组成员借鉴研究性学习的方式对老教材（人教版）高一、高二化学教材部分内容进行探究性的教学设计，形成探究性课时教案21篇，探究片断16篇（附件四）。这些案例展现了化学课堂教学中实施研究性学习的情景，反映了课题组老师对课堂教学过程的再认识，可以为课堂教学设计提供参考。三要组织好研究性学习的内容，安排适当的研究形式。研究性学习的内容组织是指对课程资源进行甄别、筛选的过程，选择什么内容，主要根据资源的可利用程度、学校的基础以及学生的认识特点而定，再根据确定的内容安排实施方式。本课题的实施中，拓展型研究性学习服从学校的总体安排，研究形式为学生小组课题研究和集体参观。2002年9月2005年6月，学校研究性学习课程涉及小组研究的课题近350个，其中化学研究性学习的课题58个（附件五）；组织了“硫酸生产过程的实地考察”、“钢铁是怎样炼成的”、参观市第二发电厂、参观消防支队第三消防站等集体活动（附件六）。认知型研究性学习的实施形式主要是课堂探究，要根据教学案例的开发情况和学生的认识基础等条件灵活设置，防止过与不及。2.促进了学生学习方式的积极变化课题研究表明，实施化学学科内的研究性学习，可以为学生提供更大的学习空间和更加灵活的学习形式，更好地发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生学习方式的积极变化。从学生研究的内容看，他们更加关注课堂外的化学世界，关注化学知识与社会生活的联系，学习呈现出一定程度的开放性。我们收集的学生结题报告，相当多的涉及到现实生活中的热点问题，如“测定我市雨水中的酸度”、“关于废旧电池污染问题的研究小结”、“白色污染的危害与治理”、“长江马鞍山段的水污染及治理”、“谈谈雨山湖的污染与治理改造”、“废纸回收 利国利民”、“马鞍山艳阳路下水道含油废水的调研报告”、“关于市山鹰造纸厂附近水域污染状况的调查”等等。在学生感兴趣的这些内容中，我们不仅看到他们的学习更贴近生活、贴近社会，还能体察到他们强烈的社会责任感。从学生研究的过程看，他们在学中做，在做中学，增强了学习的主动性。以课题“测定我市雨水中的酸度”（芦磊 徐杨 黄颖 张雯等，指导老师：石焱）为例，在学习了有关环境保护的知识后，课题组同学思考的问题是：马鞍山是国家卫生城市，也是一座不断发展的工业城市，许多大型工厂的尾气排放是否导致酸雨呢？他们带着好奇对马鞍山市区的雨水进行了酸性检测和研究。首先是研究方案的设计。在指导老师的帮助下，他们形成的方案要点是：分组同时采集雨山、花山、向山及江边地区的雨水样品，并在容器外壁上注明采集的时间和地点；用精密PH试纸测量PH值，分别检测次，求平均值；分析检测结果；对电厂、炼铁、炼钢厂、焦化厂、硫酸厂等进行调查。其次是方案的实施。通过各地取样，实验室分析，得出的结论是：我市没有形成酸雨。为什么许多大型工厂的存在却没有导致酸雨？他们经过实地调查，发现我市电厂、炼铁、炼钢厂、焦化厂、硫酸厂等对环境保护十分重视，一般采用烟气脱硫技术，用石灰浆或石灰水在烟气吸收塔内脱硫，减少SO2的排放量，使得尾气排放达到国家环保标准，这才避免了酸雨的形成。虽然结论还显稚嫩，过程也有这样或那样需要改进的地方，但他们能独立的针对具体任务设计有效的研究方案，从多种渠道获取信息并与所学知识进行整合，通过自己的研究形成对问题的初步认识，这种主动学习的心向无疑是他们更重要的收获。从学生研究的结果看，内容丰富、形式多样、蕴涵着过程和方法的结题报告，彰显了学生的创造才能。“关于废纸回收情况的调查”课题组（邱翔 周庆 印勇 钱鑫 王伟 储中杰；指导教师：钱广玉），经网上流览、阅览室查询、实地调查等方式获取资料，完成课题的研究，并以科技小论文的形式结题。结题报告通篇采用数据说话，内容客观翔实，富有创意。这篇结题报告参加我市中学生科技论坛，在评比中获奖并向全市中学生推荐。“厨房中的化学”课题组（芮雪；指导教师：周莉敏），收集家庭生活的素材，通过“家庭用的燃料”、“家庭用的消毒剂”、“形形色色的锅”、“食物的成分和营养”、“调味品”等调查形成知识系列，选题巧妙，形式新颖。该课题的研究结果获市中学生化学小论文一等奖。这样的例子还有很多（附件七）。可以看出，化学研究性学习所创设的情景，使学生的个人兴趣、爱好和创造性得以充分发挥，激发了学习的热情。3.促进了教师教学观念的积极变化对化学知识的认识。依据有关的学习理论，可以将知识分为以下四种类型：事实性知识；方法论知识；规范性知识；价值知识。各种知识是相互关联、相互渗透的，它们在人的素质全面发展的过程中各有其自身的价值，是不可相互替代的。就教学内容而言，化学事实性知识是“实体”，是显性的内容，而方法论知识、规范性知识、价值知识则更多的是隐性的内容，它们往往隐含在事实性知识的获得过程中。传统化学教学中对知识的处理，通常比较注重事实性知识的占有和积累，强调对具体的元素化合物知识和化学概念、原理的系统学习，而忽视化学与社会、生活及生产实际的广泛联系，忽视化学知识中所蕴涵的思想、观点、方法等隐性内容。很明显，这种只注重事实性知识而忽略其它层次的知识的做法，不利于高中化学教学目标的实现。课题组成员认为，正确的知识观在化学教学中的体现，就是要在关注化学事实性知识的应用价值的同时，注意开发知识“实体”中隐含的有利于学生科学方法的掌握和科学能力发展的智力价值，以及有利于学生情感、态度、价值观念形成的情意价值。以“硫酸的生产过程”一课为例，这个知识点如果放在课堂内解决，反应原理、生产工艺等显性内容应该没有问题，但诸多的隐性内容可能会流于说教。把这个知识点用实地考察的方式进行研究性学习，就是对这个知识“实体”及其内在价值较为全面的开发。研究性学习案例：硫酸的生产过程（执教：后勇军）说明：硫酸的生产过程在高中化学新教材体系中被调整到高三年级学习，按教材学习顺序，文科学生将没有机会涉及这部分知识，而了解这个生产过程对理解本章知识将有很大帮助。同时，这部分知识有相对简单、独立的特点，便于学生自我研究学习。因此在第三节（硫酸）和第四节（环境保护）之间增加了这部分内容。教学程序：发放思考题学生查阅资料实地考察总结。教学时间：实地考察两课时，总结一课时。思考题：1. 硫酸生产过程的主要原料，反应原理、条件，生产设备？2. 马鞍山硫酸厂的主要产品及其产量，原料来源及基本成分？3. 你对马鞍山硫酸厂生产过程中的环保措施和现状有什么看法？实地考察：在学生查阅资料对硫酸生产过程已经大致了解后，学生赴硫酸厂参观。先由硫酸厂的总工做概况介绍，再把学生按十人一组由技术员带领沿生产流程边参观边讲解。其中有许多细节是学生无法从资料中查到的，象该厂生产用水的循环使用以及利用生产余热发电节能，都是学生没有想到的，包括教师在内，在惊讶之余又都感到欣慰。整个参观耗时约两个小时，师生均有很大收获。总结：考察后留一段时间让学生消化，完成思考题，再做总结。总结的方式是请学生主讲。前两个思考题上花的时间很少，学生大多已经很清楚了。他们对第三个思考题谈的很多，讨论非常热烈，从硫酸厂的情况谈到马鞍山城市的环保，甚至谈到国家乃至全人类的环境现状。教师做简要评价后，按教材要求布置了第四节环境保护的调查任务。对课堂探究的认识。课题组全体成员在化学课堂探究方面的工作重点是案例的开发和实践。开发案例是渐进的。开始我们以为教材所有的内容都适合用课时探究的方式进行教学设计，随着研究的深入，大家逐渐认识到，完全套用探究的形式来实施学科教学显得过于教条，没有必要，也不现实。这里有一个“度”的问题，还有我们的理论水平能否驾驭的疑问。正确的案例开发思路，应该根据科学探究在教材中的呈现方式和内容分量进行灵活的教学设计。有的章节的全部内容对应一个综合性问题，适合用探究性课时教案设计；有的章节只有小部分内容适合探究式教学，宜设计成科学探究的片断。例如，“元素周期律”一节用两课时（教学设计：郑永报），从学生已经掌握的知识（118号元素原子结构示意图）创设学习情景，让学生从核外电子排布、原子半径、元素主要化合价几个方面进行讨论，寻找是否体现一定的规律性，若有规律是什么，通过讨论得出对元素周期律的初步认识。再以实验探究方式对1118号元素金属性、非金属性变化情况进行深入研究，经分析归纳使学生认识元素周期律的实质。又如，学习“氯气”、“乙酸”时，我们分别设计了以下片断。探究片断1：氯气的实验室制法（设计：彭粹明）师生交流：一套完整的制气装置应包括哪几个部分？制气原理： 复 习：氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体。能溶于水，问 题：1、我们已经学过哪些类型的制气装置？它们可能用来制取氯气吗？2、用二氧化锰和浓盐酸加热制取的氯气可能会带来什么杂质？如何除去？3、根据氯气的物理性质，可用什么方法来收集氯气？4、从安全和环保的角度考虑，残余氯气如何处理？请根据以上信息利用下列仪器和试剂，设计实验室制取氯气的装置。 探究片断2：乙酸的酸性（设计：顾巍）问题情景：家庭中常用醋去除水垢，这个事实能说明乙酸与碳酸的酸性强弱吗？设计一个实验验证你的结论。设计方案：记录现象：解释结论： 相比较而言，化学教材中更多见的是科学探究的片断，即便是一个完整的探究教案，也可以视为一系列探究片断的组合，从这个意义上讲，处理好这些片断才能实施真正意义上的课堂探究。课题组老师把案例的研讨过程称为“磨课”，经过磨练，课题组成员的认识提高了（附件八），运用编写的案例进行课堂教学，效果更好了（附件九）。对课程资源的认识。课题的研究过程，也是课题组全体成员对化学课程资源再认识的过程。长期以来，由于受到各种因素的制约，课题组成员们和许多化学教师一样，往往只是埋头教书，把教科书作为唯一的课程资源，忽略了学校外的化学世界，缺乏对化学课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，造成许多有价值的化学课程资源的闲置和浪费。在研究性学习理念的支撑同时也是课题任务的驱动下，我们的老师将化学教育的目光从单一的教科书中解放出来，更加关注化学科学技术在生产和生活中的应用，关注教学内容和学生生活、自然及社会实际的紧密联系，开发出一批实用价值较高的化学课程资源。几年来，我们调查了生产过程与化学知识关连性比较紧密的十几家企业，了解这些企业的概况，利用这些资源，开展了积极有效的化学研究性学习活动；储备了一批化学研究性学习的小课题；部分老师就化学教学中如何渗透安全知识的教育做了专题探究，形成化学教育有关安全的知识系列；针对学生现实生活中涉及化学知识的一些热点问题，编写了校本课程读本有用的化学（附件十）。面对收获，课题组成员在思考，这些客观存在的资源为什么没有及早利用？答案是，资源能否有效的开发利用，在于教师的一“念”之差，这个“念”就是教师的课程理念。教师的观念对头，主观能动性得到充分发挥，才能更好地利用教学的现有条件，才能创造性地开发更多的教学素材，提高课程实施的质量。从这个意义上讲，最重要的课程资源是教师，是教师的教学观念和创造潜能。六、存在的问题与思考1.市区化学教育资源的有关资料收集不全，有待于进一步充实按照课题组的原先设想，从统计局有关工业布局的材料入手，然后对各个厂矿作个别调查，从中筛选出与高中化学教学内容联系紧密的厂矿，进行生产工艺与教学过程的融合研究。但由于种种原因，这样的设想难以实现。后改由课题组成员个别联系，就目前的情况看，仅仅靠课题组的力量来收全这些资料有很大困难。下一步准备把这部分工作与学校的校本课程开发联系起来，借助学校或者上级教育行政部门的力量，加强资料收集工作，对市区化学教育资源进行系统研究，使社区资源更好地服务于新课程的实施。2.课堂内的研究性学习需要继续深入研究用研究性学习的学习方式来帮助学生掌握教材内容，对老师和学生来说都还处在逐步适应的过程中。目前我们仅仅开发了部分案例，进行了初步的实践尝试，虽然感觉还好，但终究对课堂探究还难形成理性认识。具体表现在，有的教学设计只是贴上了“探究”的标签，实际和探究教学的要求还有很大距离；对教师在实施课堂探究中应当形成新的教学行为还不能提出具体的意见；对课堂探究的构成要素还缺乏深入研究等等。这些问题需要在实施新课程的过程中继续研究，以提高我们课堂探究的执教水平。课题组工作报告完毕，请专家予以审查。 马鞍山二十二中高中化学研究性学习的实践探索课题组:钱其保 后勇军 钱广玉 石焱 周莉敏 赵德友 彭粹明 李琳 李旭 执笔：钱其保参考文献：1.应俊峰著.研究型课程.天津教育出版社，2001.42.高剑南，王祖浩编.化学教育展望.华东师范大学出版社，2001.113.霍益萍著.研究性学习：实验与探索.广西教育出版社，2001.5 4.吴俊明.关于研究性学习的几个问题.中学化学教学参考，2001.15.毛运方.试析研究性学习.安徽教育科研，2001.26.普通高中化学课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.4- 欢迎下载资料，下面是附带送个人简历资料用不了的话可以自己编辑删除，谢谢！下面黄颜色背景资料下载后可以编辑删除X X X 个 人 简 历个人资料姓 名：xxxx婚姻状况：未婚照片出 生：1987-06-24政治面貌:团员性 别：男民 族：汉学 位：本科移动电话：专 业：英语电子邮件：地 址： 教育背景2006.9-2010.6吉林工程技术师范学院-外国语言文学系主修课程本科阶段主修大学英语精读，大学英语泛读，英语口语，英语听力，英语写作，英语口译，翻译学，词汇学，语法学，英美概况，英国文学，美国文学，语言学，日语，中外名胜。特长及兴趣爱好除了有专业的英语方面知识外，我在校生活部工作一年, 在系宣传部和秘书处各工作一年。为全面发展，大三上学期，我加入系文学社，参于了我系心韵杂志的创刊和编辑工作。在这些活动中锻炼了我的领导和团队协作能力，学会了更好的与人相处，这些在我以后的工作中一定会有很大的帮助。计算机能力能熟悉使用Office工具以及Photoshop、Flash等软件。获国家计算机二级等级资格证书。外语水平通过英语专业四级考试，能熟练进行听说读写译。奖励情况：2007-2008 优秀学生会干部 200807 师生合唱比赛一等奖普通话水平测试等级证书英语专业四级证书自我评价X X X 个 人 简 历个人资料姓 名： 婚姻状况：未婚出 生： 政治面貌：团员性 别： 民 族：汉学 位： 移动电话：专 业： 电子邮件：地 址：教育背景2006.9-2010.6吉林工程技术师范学院-外国语言文学系主修课程大学英语精读，大学英语泛读，英语口语，英语听力，英语写作，英语口译，翻译学，词汇学，语法学，英美概况，英国文学，美国文学，语言学，日语，中外名胜。能力及特长这要写你明你有什么样的能力及经验，最重要就是告诉用人单位，你会做什么？计算机能力能熟悉使用Office工具以及Photoshop、Flash等软件。获国家计算机二级等级资格证书。外语水平通过英语专业四级考试，能熟练进行听说读写译。奖励情况2007-2008 优秀学生会干部 200807 师生合唱比赛一等奖普通话水平测试等级证书英语专业四级证书实习经验（或实践经验或兼职经验）这里写上你的实习经验或实践经验或兼职经验等信息吧，标题自己起一个贴切的。自我评价本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融入其中。我不是最优秀的，但我是最用功的；我不是太显眼，但我很踏实；希望我的努力可以让您满意。这里不要照抄哦，不会写自我评价的朋友，你可以访问http 这里有很多自我评价范文可以参考。（按住键盘的CTRL键，再用鼠标点链接就可以直接打开网站，不用复制到浏览器的。）本人性格热情开朗、待人真诚，善于沟通，应变能力较强。懂得珍惜拥有的一切。B内张型鼓式制动器C湿式多片制动器D浮钳盘式制动器289.零配件市场上的主要价格形式（ABC）A厂家指导价B市场零售价C配件厂价格290.油漆出险桔皮皱，即表面不光滑，可能的原因（ D ）A涂装间通风国强B稀释剂干燥速度过快C稀释剂干燥速度过快慢D一次喷涂过厚291.汽车的动力性能包括（ACD）A最高车速B平均车速C加速时间D能爬上的最大坡度292.车险定损核价运作规范规定事故车辆修复费用包括（ABCD）A事故损失部分维修工时B事故损失部分需更换的配件费C残值D税费293.车辆全损或推定全损案件， 在确定损失前，应该了解（ABD）汽车信息A了解车辆购置时间、价格B取得车辆的购置发票或其他证明C了解车辆的购置渠道D了解车辆的所有人294.机动车电器故障引起火灾的主要原因有（BC）A电瓶故障B线路故障C电器元件故障D日光聚集295. 车险定损核价运作规范规定对残值处理的原则（AB）BA所有残值归被保险人所有，保险人在维修费中扣除B事故车辆更换的配件由保险人收回后不计入残值之内C所有配件必须折旧卖给被保险人D所有配件必须折旧卖给维修厂或废品收购站296.从火灾原因调查的角度，汽车火灾的原因分（ABCD）A机械故障类（如发动机过热）B电器类（线路老化短路）C人为类（纵火）D交通事故类（碰撞、倾覆、货物引起）297.对汽车整车进行测量非常重要的平面（D）?A基本面B中心面C零平面D下平面298.机械配件的基本维修原则（ABCD）A超过配合尺寸，通过加工也无法得到装配技术要求B变形通过矫正无法保证使用性能和安全技术要求C断裂无法焊接或焊接后无法保证使用性能和安全技术要求D转向等涉及到安全的所有发生变形的配件299.被保险人可依据哪些有效证明作为领取赔款的凭证（A）ACA居民身份证B有效驾驶本C户口薄300.驾驶员未取得驾驶资格包括哪些情况（ABCD）ABCA无驾驶证B驾驶车辆与准驾车型不符C公安交关部门规定的其他属于非有效驾驶的情况D驾驶证丢失301.车险网上理赔系统录入的要求有哪些（ABCDE）A查勘时间照片最佳大小为60-80kB扫描仪设置方档最佳大小100-150kC索赔申请书应当由当事驾驶员在第一时间亲笔填写D车损照片的拍摄必须符合车险定损核价运作规范的相关规定E驾驶证，行驶证应尽量在查勘环节第一时间采取原件拍摄 判断题 1. 185/65R14，其中R代表Radial：表达轮胎纹络为放射状的又称“子午线”() 2. 检查安全气囊系统故障时，必须先拆下蓄电池负极，再使用仪器读出故障代码。() 3. 路面附着性能越好，汽车抗热衰退性能越好。() 4. 废气再循环的作用是减少HC、CO和NOX的排放量() 5. 机动车辆保险条款（2005版）中,保险车辆发生事故,应当由第三者负责赔偿但确实无法找到第三者的,赔偿处理时实行30%绝对免赔率（） 6. 受害人无固定收入的，按照其最近二年的平均收入计算；() 7. 营运机动车在规定检验期限内经安全技术检验合格的，不再重复进行安全技术检验() 8. 本公司与被保险人就赔款金额协商确定并赔偿结案后，受害人又就同一事故向被保险人提出赔偿请求的，本公司可二次追加赔付（） 9. 维修车辆竣工结帐后,驾驶员驾驶车辆从修理厂开出时与一辆车辆相撞,因碰撞地点还在修理厂内,我司不负赔偿责任.（） 10. 机动车辆保险条款（2005版）基本险有四个独立险种（）11用于支付公安交管部门逃逸案件处理费用的特殊案件可视金额参照本机构核赔权限进行审核（）12.四冲程发动机的做工冲程中，曲轴带动活塞从上支点向下至点运动，此时进气门关闭（）13.当汽车在一般条件下行使时，应选用双速主减速器中的高速档，而在行使条件较差时，则采用低速档（）14.评价汽车制动性的指标制动效能、制动效能的恒定值、制动时的方向稳定性（）15.热塑性材料件损伤以修复为主，热固性塑性件损伤需更换（）16.投保人对投保标的具有保险利益，不具有保险利益的，保险合同无效（）17. 道路交通安全法实施条例有关高速公路应当标明车道行使速度，最高120公里小时，最低70公里小时（）18.暴风指风速28.5米/以上的大风（）19.刚性万向节是靠零件的铰链式联结来传递动力的，而挠性万向节则是靠弹性零件来传递动力的（）20.查勘案件查勘完毕后，只能点击发送按钮发送案件，不能通过 点击申请核价或申请核损按钮直接到达目的平台（）21.双片离合器中间压盘的前后，都需设有限位装置（）22.各种车身的修复，都不要使用测量工具测量车身尺度（）23附加险条款与基本险条款相抵触之处，以附加险为准，未尽之处，以基本险为准（）24.保险车辆因路面不平导致两个以上车辆轮胎磨损严重后破裂，轮胎的损失我司不负责赔偿（）25.李某于2006年4月1日向我司投保一辆奥迪A6汽车，于同年10月30日于一摩托车发生双方事故，经交警裁定李某为主要责任，对于该事故作为核赔人在审核时首先核对三者方的承保情况。（）26.汽车转弯时，转弯半径越大车速越小，附着系数越小，中心位置越高，其操作稳定性越好。（）27.应当有交强险赔偿的损失和费用，如交强险未赔付，商业三者险也可赔付（）28. 一张照片已能反映出多个部件、部位受损真实情况的不需要单个或重复拍摄，重大配件或价格较贵的配件同样如此，不必单独牌照（）29.书面委托代理的授权委托书应当载明代理人的姓名或者名称、代理事项、权限和期间，并由委托人签字或盖章。（）30.气缸盖衬垫俗称汽缸床（）31.轿车一般采用边梁式车架（）32.汽车实际价指投保车辆在保险合同签订地的市场价格（）33.四冲程发动机的作功冲程中曲轴带动活塞从上止点向下止点运动，此时，进排气门关闭（）34. 公民下落不明满三年的，利害关系人可以向人民法院申请宣告他为失踪（）35.在道路上发生交通事故，车辆驾驶人应立即停车，保户现场，因抢救应标明位置（）36.保险车辆发生多次事故，累计赔付金额时，保单合同自动终止（）37.本公司与被保险人就赔偿金额协商确定并赔偿结案后，受害人又就同一事故向被保险人提出赔偿请求，本公司可以追加赔付（）38.车辆停放过程中突然遭受洪水侵袭，紧会造成电器部分及线路损坏，可给予一定的清洁费用（）39.本车上的财产损失属于标的商业三者险的理赔范围（）40.承保年度单均赔款（统计期间该承保年度所有保单项下已决赔款未决赔款）/统计期间该承保年度承保数量下面红色部分是赠送的总结计划，不需要的可以下载后编辑删除！2014年工作总结及2015年工作计划（精选）XX年，我工区安全生产工作始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以落实安全生产责任制为核心，积极开展安全生产大检查、事故隐患整改、安全生产宣传教育以及安全生产专项整治等活动，一年来，在工区全员的共同努力下，工区安全生产局面良好，总体安全生产形势持续稳定并更加牢固可靠。一、主要工作开展情况(一)认真开展安全生产大检查，加大安全整治力度。在今年的安全生产检查活动中，工区始终认真开展月度安全检查和日常性安全巡视检查记录，同时顺利完成公司组织的XX年春、秋季安全生产大检查和国家电网公司组织的专项隐患排查工作。截止日前，工区先后共开展各类安全检查71次，查出事故隐患点22处，均进行了闭环处理。通过检查活动，进一步夯实了工区的安全生产基础。(二)顺利完成保电专项工作。本年度工区共进行专项保电工作10次，累计保电天数达到90余天，通过工区全员的共同努力，顺利完成春节保电、国庆保电、七一保电、特高压投送电保电、500kv沁博线保电等一批重要节假日的保电工作。(四)工作票统计及其他工作情况。截止11月15日，我工区连续实现安全生产1780天;全年共办理工作票50张，其中第一种工作票 24张，含基建单位8张;第二种工作票26张。工作票合格率100%，执行情况较好。全年工区所辖线路跳闸次数共计0次，线路跳闸率为0次/(百公里年)。(四)安环体系标准化建设本年度在公司统一的部署下，工区积极参与安环体系标准化建设工作，先后派员参加安环体系标准化培训2次，迎接公司开展安环体系内审工作三次，先后审查出问题共计20余处，先后进行了闭环整改。截止日前，工区已初步建立起了标准化安环工作体系，在今后工作中，工区将进一步完善各项工作流程，努力确保体系工作符合外审相关要求。(五)强化安全生产责任制的落实。工区高度重视安全生产工作，根据年初制定的安全工作目标，按照公司统一要求，工区各级人员均签订安全生产责任书，强化各级人员安全责任意识，一级一级，层层抓落实。建立和完善安全生产责任体系，严格执行安全生产规程、规范和技术标准，加大安全投入，加强基础管理，加大安全培训教育力度。努力实现工区安全工作规范化管理。(六)加强安全生产教育培训工作，着力增强安全防范意识。为了进一步加强全区安全防范意识，提高安全技能，我们先后制定并顺利实施了XX年工区安全技能培训计划与方案、XX年“安全生产月”活动实施方案，明确了活动的指导思想、活动主题、活动时间、活动组织形式和要求。组织开展安全生产岗位资格，安全技术和安全管理培训，突出抓好一线青工和安全责任人培训教育，着力提高安全意识，不断增强自身安全技能培训，提高工区安全生产管理水平，实现安全生产。工区组织培训一线员工百余人次，先后组织工区所有生产人员参加安规培训以及登高架设取证以及复审培训工作，并对其进行考核，不合格者要求重新培训学习，考核合格后后方能上岗作业。对新进员工做好三级安全教育，特别是岗位培训，安全教育培训，并对其进行严格考核合格后方能上岗作业。(七)加强安全生产应急管理工作，提高预警防范和处置事故灾难的能力。突出预防为主，着力做好事故超前防范的各项工作，这是我工区安全生产工作的重要方针。一年来，我工区不断完善安全生产应急预案，加强各类事故以及可能危及安全生产的自然灾害的预测、预报、预警、预防工作的同时，进一步强化应急救援队伍的管理，建立应急值班制度，提高突发事故处置能力。工区举行了XX年迎峰度夏应急演练，有效提高了工区应急处置能力。先后圆满完成XX年迎峰度夏，防汛保供电等任务。二、存在的主要问题(一)施工线路遗留问题较多，线下遗留树木和违建房屋不断增多，处理复杂。(二)电力设施破坏、线下施工、异物等时刻威胁着线路的安全运行。施工周期较长的线下作业项目日益增多，各种超大机械施工较多，给线路运行造成很大的隐患，由于很难与施工方签订安全协议，工区在处理此类事件的时候很被动，各种隐患不在预控之中。截止目前，工区共存在线下施工点22处，为保证线路安全运行，与施工方签订施工协议书3处，下发施工安全告知书13份，张贴警示标志共计5处。(三)工区员工的安全意识、理论技能水平有待提高。随着线路的日益增多，生产任务繁重，我工区青工人数偏少且安全素质有待提高，对工区的安全生产提出了严峻的考验。三、2015年安全生产工作思路下一年，我工区将继续坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针。强化安全生产管理和监督，建立安全生产长效机制，遏制安全事故，推动工区安全生产进一步持续好转。为此，我们将突出“四抓”做好安全生产工作。一是抓基层基础。按照“重基层、打基础、强监管”的工作思路，建立完善工作制度、设置基础台帐、健全监管网络，充分发挥安全监管职能，使安全生产关口前移、重心下沉，筑牢安全生产第一防线。二是抓隐患治理。切实加强和解决安全生产薄弱环节和突出问题，坚持隐患排查治理活动常态化，针对工区安全生产工作的新情况、新问题，及时完善监管办法，落实监管措施，做到月月普遍排查，每周重点排查，真正把事故隐患消灭在萌芽状态。三是抓重点防范。重点要放在线下作业大型机械的监管，防范线路外力破坏，积极争取主动，努力使各种线下外部作业项目完全处于工区的可控状态之中，强化隐患排查，落实整改措施，及时消除安全隐患，确保安全。四是抓宣传教育。加强警示教育，对典型安全生产违章行为及时曝光，加强学习，狠抓违章治理，增强所有人员安全生产制度观念和自我保护意识，形成人人重视安全、关注安全、防范事故的良好氛围。时间飞逝，转眼xx年年关已到，我