湖北省石首市七年级语文上册第六单元女娲造人科导学案新版新人教版.docx

女娲造人课题课型课时使用者上课时间女娲造人预习展示二课时学习目标1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。学习重点1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力学习流程：一、导入新课我国古代也有许多神话故事，说说学过的神话。 二、知识积累1、有关神话有关神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（w）：传说中造人、补天的神。澄澈（chnch）：清澈透明。 幽光（yu）灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mnzhn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。三、整体感知1、朗读课文2、问题思考：（1）女娲为什么要造人？（2）女娲是怎样造人的？（3）女娲如何让人类繁衍生息的？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个 的神，又是一个 的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。五、拓展延伸1、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果） 想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）2、女娲造人新编：请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。3、课文小结反馈练习：一、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）三、填空、简答。1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。四、阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。1、解释文中加点字。略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ） 幽光（ ）2、选词填入文中的空白处。（填序号即可）捏 搅 伸 挥洒 拉A、 B、 C、 D、 E、 3、第段划线句属于 描写，其表达作用是 4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？答：5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？答： 大垸镇中学语文学科导学案 （教师）年级：七年级 主备人：李 敏 课题课型课时使用者上课时间女娲造人预习展示二课时学习目标1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。学习重点1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力学习流程：一、导入新课 我国古代也有许多神话故事，说说学过的神话。二、知识积累1、有关神话有关神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（w）：传说中造人、补天的神。 澄澈（chnch）：清澈透明。 幽光（yu）灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mnzhn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。三、整体感知1、朗读课文2、问题思考：（1）女娲为什么要造人？“女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独，她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”（2）女娲是怎样造人的？用两种方法： 第一种方法：用黄泥揉团成人。 第二种方法：用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。 第一种方法使女娲疲倦不堪，第二种方法简单省事，能造出更多的人。（3）女娲如何让人类繁衍生息的？“她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个 的神，又是一个 的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让学生各抒己见，答案不要求统一。一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，（如女娲的心理及神态描写、女娲给孩子命名、女娲的辛劳）这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是喜悦感还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人的欢呼跳跃等。 感受：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖；人类生命的可贵，要珍爱生命；等等。五、拓展延伸1、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果） 想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）2、女娲造人新编：请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。3、课文小结反馈练习：一、给下列加点字注音。女娲（w） 澄澈（chng ch ） 灵敏（ju ） 掘起（chn） 掺和（j ） 踪迹（mn）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（廷延）奔奔榛榛（奔莽）开僻（僻辟）气慨（慨概）兴高彩烈（彩采）三、填空、简答。1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想像 和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。四、阅读课文选段，完成文后问题。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。1、解释文中加点字。略睡一睡（大致、简单） 疲倦不堪（忍受，能支持） 绝妙（极、极端的） 幽光（幽暗）2、选词填入文中的空白处。（填序号即可）捏 搅 伸 挥洒 拉A、 B、 C、 D、