2017年中考语文黄金知识点系列专题13文言文阅读课外.docx

专题13 文言文阅读（课外）聚焦考点温习理解一、考点聚焦概况分析：选文多为哲理或启示性小故事，主要考察运用课内所学文言知识阅读课外文言篇章能力。 【考点一】词语解释 考查内容：文言文中特定实词和虚词的词义和用法。【考点二】句子翻译直接翻译或选择正误项 考查内容：选文中优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译。【考点三】内容理解用文中原句或自己话概括 考查内容：对选文的整体内容、情节和对人物行为的理解。【考点四】主旨理解 考查内容：在理解选文内容的基础上体会文中所含哲理、观点或启示。二、方法指导（一）文言实词大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。命题人往往将考查范围锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用等方面。1一词多义一般说来，一个文言实词诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。如“亡”的本义是“逃亡”。“今亡亦死，举大计亦死”中的“亡”，用的就是它的本义。成语“亡羊补牢，犹未晚也”中的“亡”用的是它的引申义“丢失”。文言文中，“亡”通“无”，读作 w，解释为“没有”，如“河曲智叟亡以应”中的“亡”。掌握一词多义，一靠学习课文时及时理解，二靠准确识记。我们可以通过制作卡片的形式来积累相关知识。2古今异义现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系。古今异义概括起来，大致有如下几种情况：（1）词义扩大。如“河”，古代专指“黄河”，现在则泛指大大小小的一切河流。（2）词义缩小。如“亲戚”，古代还包括内亲，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，现在多指旁系亲属。（3）词义转移。如“媵人持汤沃灌”的“汤”，古代指热水、开水，现在多指菜汤。（4）感情色彩变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，见识浅陋，现在则成了贬义词，指品行恶劣。需要注意的是，现代汉语中的有些双音节词，在古代是两个单音节词，如“地方”指土地方圆，“感激”指感动振奋，“可以”相当于“可以之”，翻译为“可凭借这个条件”。3通假字通假，指古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，有点像我们今天说的别字。我们在理解时，一定得找出其本字。如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，按“说”的一般用法，在这里讲不通，原来本字应是“悦”，“高兴”的意思。通假字的数量并不是很多，我们可逐课进行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再写出本字，以便归纳记忆。4词类活用在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“一狼洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类活用。古代汉语词类活用常见的有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用为动词等。（以上四类词汇的整理归纳见第四部分古诗文速记手册）另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求，明确是要找出“词语意思相同的两项”还是“词语意思不同的两项”。在解答的过程中，可以采用：1代入法即以选项中左句词语的意思代入右句，看是否解释得通，以此来判断异同2排除法把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分析比较，也可以找到答案。3词性法根据两个词语在句子（成语）中的词性，判断两个词的意思是否相同。（二）翻译浅易文言文中的句子1翻译的标准和要求文言文翻译的标准和要求可概括为“信”“达”“雅”。（1）信。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容。（2）达。所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语语法的表达要求和习惯。（3）雅。所谓“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。2翻译的原则文言文的翻译有其原则，概括地说，就是：字字落实、直译为主、意译为辅、直译和意译相结合。（1）直译。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个词，只要它有一定的实在意义，就必须字字落实，对号入座。并且，要尽量保持原文遣词造句的特点和运用相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。（2）意译。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。3翻译的方法文言文翻译的方法可概括为“扩”“换”“留”“删” “补”“调”六字，即六字诀。（1）扩。古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，要把单音节词与另一个字组合，扩充为双音节词，或者直接用对应其意义的、现代汉语中的一个合成词代替。如：晋陶渊明独爱菊（爱莲说）。译为：晋朝的陶渊明偏偏喜爱菊花。另外，要特别注意不要把文言文中的两个单音节词误认为是现代汉语 里的一 双音节词，如 “于是”“虽然”“ 妻子”“以为”“交通”“可以”“卑鄙”等。（2）换。由于时代的原因，古代汉语中有些词的意义已经发生较大变化，用法已经改变，语法已经不用，在翻译时，应将这些古语换为今语。另外，凡是通假字，在翻译时，都要换成本字。如：媵人持汤沃灌【送东阳马生序（节选）】，“汤”应翻译为“热水”。小大之狱（曹刿论战），“狱”应翻译为“案件”。（3）留。现代汉语是继承了古代汉语并加以发展而形成的，它们之间有很多相同的地方，因而翻译时，有时需要运用保留法，即原样照搬文中词语。这主要指：古今通用的词语，如“人”“手”“心”“笔”“墨”“山”“水”“牛”“羊”“田”“大”“小”“长”“短”等。古代的专有名词，包括人名、地名、国名、朝代名、年号、日期、官职名、典章制度的名称等。如：元丰六年十月十二日夜，遂至承天寺寻张怀民（记承天寺夜游）。“元丰六年”（帝王年号）、“承天寺”（地名）、“张怀民”（人名）都属专有名词，翻译时照搬即可。（4）删。凡是古代汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，没有实在意义，在现代汉语中没有相应的词语来表示它，因而翻译时无须译出。如：夫战，勇气也。（曹刿论战）译为：战斗，靠的是勇气。“夫”为发语词，删去不译。孔子云：“何陋之有？”（陋室铭）译为：孔子说：“有什么简陋的呢？”“之”为宾语前置的标志，删去不译。对于有实在意义的虚词，翻译时则不能删去。如：渔人甚异之。（桃花源记）译为：渔人对这（桃花林的景象）感到非常诧异。“之”为代词，代指前文渔人看到的景象，有实在意义，翻译时不能删去。（5）补。古代汉语中常常省略一些成分，翻译时，就要把省略的成分补出来。省略的成分主要有：主语、谓语、宾语、量词、介词及介词的宾语等。如：（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（出师表）（补主语）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战）（补谓语）箕畚运（土石）于渤海之尾。（愚公移山）（补宾语）（6）调。这种方法主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，翻译时，要按现代汉语的语序来表达。前置宾语后移。如：吾谁与归？（岳阳楼记）译为：我跟谁一起呢？后置状语前移。如：负者歌于途，行者休于树。（醉翁亭记）译为：背着东西的人在路上唱歌，行人在树下休息。（三）内容理解1读懂原文，整体感知，准确地把握文本所写的人、事、物、景、情等要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。2审清题意，准确地判断提取对象，确定筛选范围，明确要求和准确回答。可参照以下步骤：（1）确定涉及对象（内容）。（2）认真审清题干中的题意和要求，充分利用题干中提示性（明示和暗示）的词语。（3）按要求找到答案所在语段（句），仔细辨析，得出答案。（4）把得出的答案代入题目，再读一遍，检验是否正确。（5）注意答题要求：用原文语句填空、用自己的话概括、字数限制等。名师点睛典例分类【真题呈现】一、【2016年中考福建龙岩卷】阅读下面的文言文，完成后面题目。（15分）患盗论刘敞天下方患盗。或问刘子曰：“盗可除乎?”对曰：“何为不可除也？顾盗有源，能止其源，何盗之患？”或曰：“请问盗源?”对曰：“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”【注释】顾：只是；修：贯彻得好；慢：疏忽。7解释下面加点的词。（3分）盗可除乎（ ）衣食不足（ ）则探囊发箧而为盗矣（ ）8下列句子中的“或”与“或问刘子曰”中的“或”意思相同的一项是（ ）。（3分）A而或长烟一空B或王命急宣C或以钱币乞之 D或异二者之为9用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）顾盗有源，能止其源，何盗之患？ （2）则攻城邑略百姓而为盗矣。10作者认为产生“盗”的原因有哪些？（用原文回答）（3分）【答案】7（3分）除：清除（消灭） 足：足够 箧：箱子。8（3分）C9（6分） （1）只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？” （2）就会攻打城镇、侵犯百姓成 为盗贼（强盗）啊。10（3分） 衣食不足 政赋不均 教化不修【解析】7试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意“箧”：箱子。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。8【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。9试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。1句中“顾”，只是；“患”，担心。2句中“略”，侵略、侵犯。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。10试题分析：此题考查学生对文本信息的提取能力。疏通全文，把握文章内容，根据文中的对话“衣食不足，盗之源也；政赋不均，盗之源也；教化不修，盗之源也。一源慢，则探囊发箧而为盗矣；二源慢，则操兵刃劫良民而为盗矣；三源慢，则攻城邑略百姓而为盗矣。此所谓盗有源也。”可知作者认为产生“盗”的原因有衣食不足、政赋不均、教化不修。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【翻译】天下正忧心盗贼蜂起。有人问我说：“盗贼可以平息吗？”我回答说：“为什么不可以平息呢？只是偷盗是有根源（原因）的，如果能够阻断他们产生偷盗的根源，还担心会有盗贼吗？”那人又说：“请问偷盗（产生）的根源是什么？”我回答他说：“穿的吃的不足，是偷盗产生的根源；徭役赋税不公平，是偷盗产生的根源；道德教化不开展，是偷盗产生的根源。第一个根源（指衣食不足）被忽视，就会掏别人腰包开别人箱柜而成盗贼；第二个根源（指赋税不公）被忽视，就会手拿兵刃抢劫良民而成盗贼；第三个根源（指道德教化不开展）被忽视，就会攻打城镇、侵犯百姓成为盗贼（强盗）啊。这就是所说的盗贼也有产生的根源。”二、【2016年中考广西桂林卷】文言文阅读。阅读下文，完成10-13题。（10分）言志论语颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”【注释】本文是论语一书中公治长篇的“颜渊”章，标题系编选者所知。颜渊、季路：孔子的两个学生，季路即子路。侍：古代后辈陪从在尊长者之旁叫做侍。盍：何不。裘：轻暖的皮袄。憾：遗憾。伐：夸耀。施：表白。10下列加点词语解释有误的一项是（ ）A盍各言尔志（助词，无义） B衣轻裘（名词活用为动词，穿）C敝之而无憾（弄坏，使破旧）D无施劳（功劳）11下列句子中“之”字的用法，不同于其它三项的是（ ）A属予作文以记之B愿闻子之志C策之不以其道D万钟则不辨礼仪而受之12请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成现代汉语。（4分）13“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文中内容简析其中一个人的性格特点。（2分）【答案】10A11B12使老者安详晚年，使朋友信任自己，让年轻的子弟们怀念我。13孔子：仁义 子路：重情义 颜渊：谦虚忠厚【解析】10【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。11试题分析：根据学习积累，了解“之”的几种用法，分析各项句子的意思，比较判断“之”字用法的不同，判断答案。D句与例句中的“之”皆为代词。ABC三项中“之”都是代词“它”的意思，而B项中“之”表助词“的”。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。12试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“安”“信”“怀”，翻译后要疏通句子。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。13【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨）1课内积累应用；组词法给难解实词组词，还原到文中考查，根据词性适当调整 2通读文章解大意；前后联系译难点；人名地名不必译；特殊句式调译序；字字落实重直译。 3通读选文；审清题干；回归原文；直接答题或概括答题 4结合文章内容（故事细节和人物个性），从为人道理、处世方式、科学哲理三个方面考虑，表达方式可平时积累，临考借用。 课时作业能力提升一、【江苏省大丰区第一共同体2017届九年级上学期期中考试语文试题】阅读下面两段文言文选段，完成9-13题。（16分）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自桃花源记）【乙】水益涩，曳舟不得进陆行六七里止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 越二岭，首有亭当道，髹书“雪窦山”字。（节选自雪窦游志）【注】涩：不通畅。信宿：连住两夜。白蛇：喻指清澈而细长的水流。牧竖：牧童。髹（xi）书：用赤黑色的漆写。9解释下面加点的字。（4分）（1）仿佛若有光 （2）具答之 （3）陆行六七里 （4）遂缘小溪 10用“/”标出下面句子的朗读停顿，标两处。（2分）曳 舟 不 得 进 陆 行 六 七 里 止 药 师 寺11翻译下面句子（4分）（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 （2）遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。 12甲文寄托了作者怎样的社会理想？（2分）13根据两文内容，分条概括雪窦山与桃花源的相似之处。（不少于两点）（4分）【答案】9（4分）（1）好像（2）同“俱”完全，详尽（3）在陆地上（4）沿着10（2分）曳 舟 不 得 进 /陆 行 六 七 里/ 止 药 师 寺11（4分）（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去过。（2）远远望去如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。12（2分）对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。13（4分）山阻水隔，很难进入。 自然环境优美，田园风光如画。 人们生活安宁和乐。（每点2分，答出两点即可）【解析】9试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。此题注意通假字现象，“具”同“俱”完全，详尽考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。10考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。11试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字“绝境”是古今异义，“壑”、“盖”的含义。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。12试题分析：解答此题要结合作者生活的背景和作者的经历。甲文描绘了一个自然环境优美 社会安定和平 百姓生活和乐，从而表达对没有战争、没有饥饿，没有贫穷，人与人之间和睦相处社会的向往之情。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。13考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。二、【江苏省无锡市青阳片2017届九年级上学期期中考试语文试题】（12分）卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射。（崇祯）六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却之。贼走还西山，围冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”九月，清兵驻于牛兰。（庄烈帝）召象昇督天下援兵。当是时，嗣昌、起潜主和议。象昇闻之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然事多为嗣昌、起潜挠。象昇名督天下兵，实不及二万。次顺义。清兵南下，三路出师象昇提残卒，宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起潜在鸡泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵，遂战。旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人。身中四矢三刃，遂仆。杨陆凯惧众之残其尸而伏其上，背负二十四矢以死。一军尽覆。【注】 嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。7下列句中的“之”与“杨陆凯惧众之残其尸而伏其上”中的“之”的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）A象昇设伏大破之B怅恨久之C故时有物外之趣D予独爱莲之出淤泥而不染8下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）（ ）A卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻风丧胆。B杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效祖国。C在贾庄和清兵作战时，卢象昇向起潜要来了救援。D卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。9 解释下列句中加点的词。（4分）（1） 贼骇走：_ （2） 次顺义：_（3） 骑数万环之三匝：_ （4） 惧众之残其尸而伏其上：_10翻译下列句子。（4分）（1） 象昇虽文士，善射。（2分）_（2） 奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人。（2分）_【答案】7D8C9（1） 跑（2） 驻扎（3） 包围（4） 使受伤残，残害 10 （1） 象昇虽然是个读书人，但是善于射箭。（2） （象昇）挺身而出进行短搏，后边的骑兵也都跟了上来，他亲手杀死了几十个人。【解析】7试题分析：这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句和D项“之”都是“连接主谓，取消句子独立性”的作用。A项是代词，B项是语气助词，C项是结构助词“的”的意思。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。8考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。9试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。10试题分析：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。三、【福建省长泰县第一中学、华安县第一中学2017届九年级11月月考语文试题】文言文对比阅读（14分）【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。【乙】陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与庸耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。凡：总共王陈：即“王于陈”，在陈地做王之陈：到陈地去扣：敲辩数：反复解说乃：才。置：放开伙颐：意思是“真多呀”。伙涉为王：这是当时流传的口头语，意思是一朝得志就变得十分阔气发舒：放肆，随便颛：通“专”，独一，专擅。妄言：胡说1解释下列句中加点的词语。（4分）（1）比至陈： （2）将军身被坚执锐： （3）其故人尝与庸耕者闻之： （4）或说陈王曰： 2把下列句子翻译成现代汉语：（4分）（1）嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！（2）由是无亲陈王者。3你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？（2分）4你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？（4分）【答案】1（1）等到 （2）通“披”穿着 （3）曾经 （4）有人2（1）唉！燕雀怎么知道天鹅的志向呢！（2）因此再也没有亲近陈涉的人了。3反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿。4（1）得人心者成功，失人心者失败。（2）人心向背是成败的关键。【解析】1考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。2试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字“安知、由是”的含义和反问语气。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。3试题分析：首先看这句话的译法，这句应该翻译成：如果我富贵了，不会忘记你。在文言文中，“相”字有考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。4试题分析：陈胜少有壮志，不安现状；具有敏锐的动察时局能力以及过人的组织才能，所以起义成功了；但他起义胜利后脱离群众，不念旧情，错杀故人，终于落得众叛亲离的下场。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。四、【上海市浦东新区2017届九年级（五四学制）9月月考语文试题】阅读下文，完成1114题（12分）甘戊使于齐，渡大河。船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚，可事主不施用兵；骐骥、騄駬，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣。”【注释】甘戊：战国秦武王时丞相。间：间隔。说： 说，说客。谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。施：使用。骐骥、騄駬：四种骏马的名称。小狸：小野猫。干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。11下列词语解释正确的一项是（ ） （4分）A甘戊使于齐（使：派遣）B不然，汝不知也（然：这样）C足及千里 （及：到，至）D子亦不如戊 （如：像）12用现代汉语翻译下面的句子。（3分）匠以治木，不如斤斧。13用“/”划出下列句子的两处朗读停顿。（2分）今 持 楫 而 上 下 随 流请用一句俗语为这段短文起一个标题 ，并说说短文给你的启示： （3分）【答案】11C（4分）12 工匠用它劈削木头，还不如斧子。（3分）13今 /持 楫 /而 上 下 随 流（2分）14尺有所短寸有所长（1分）启示：任何事物都有其长处和短处，应扬长避短，才能充分发挥其作用。（2分）【解析】11试题分析：A中应是“甘戊使于齐（使：出使）”；B中应是“不然，汝不知也（然：是这样）”；D中应是“子亦不如戊 （如：比得上）”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。12考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。13试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。14试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。五、【江苏省无锡市南菁高级中学实验学校2017届九年级上学期期中考试语文试题】文言文阅读（14分）范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知。魏闻秦且东伐韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎!”范雎曰：“然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪？”曰：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎!”须贾曰：“今叔何事？”范雎曰：“臣为人庸赁。”须贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉!”乃取其一绨袍以赐之。须贾因问曰：“秦相张君，公知之乎？吾闻天下之事皆决于相君。今吾事之去留在张君。孺子岂有客习于相君者哉？”范雎曰：“主人翁习知之。唯雎亦得谒，雎请为见君于张君。” 范雎为须贾御之，入秦相府。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾曰：“待我，我为君先入通于相君。”须贾待门下，良久，问门下曰：“范叔不出，何也？”门下曰：“无范叔。”须贾曰：“乡者与我载而入者。”门下曰：“乃吾相张君也。”须贾大惊，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。于是范雎盛帷帐，见之。须贾顿首言死罪。范雎曰：“汝罪有三耳。公前以雎为有外心于齐而恶雎于魏齐，公之罪一也。当魏齐辱我于厕中，公不止，罪二也。更醉而溺我，公其何忍乎？罪三矣。然公之所以得无死者，以绨袍恋恋，有故人之意，故释公。” （节选自史记范雎列传）【注释】微行：隐蔽尊贵的身份改装出行。庸赁：受雇佣的差役。绨袍：粗丝绢的袍子。魏齐：魏国相国。9下列各项中与例句“以绨袍恋恋”中“以”的用法相同的一项是（ ）（3分）A策之不以其道 B扶苏以数谏故C固国不以山溪之险 D太医以王命聚之10下列各项中对文段理解有错误的一项是（ ）（3分）A魏国并不知道范雎就是秦国国相张禄，为了阻止秦国进攻，派遣须贾出使秦国。B须贾看到范雎十分吃惊，眼见范雎贫困潦倒，很可怜，就给了范雎一件衣袍。C范雎替须贾赶车到了秦相府，隆重地招待了须贾，为了回报他的馈赠。D须贾曾经得罪过范雎，但是范雎认为须贾还能不忘故旧，就放过了他。11解释下列句子中的加点字。（4分）故亡逃至此： 唯雎亦得谒： 须贾怪之： 恶雎于魏齐： 12翻译文中的划线句。（4分）敝衣间步之邸，见须贾。（2分）须贾大惊，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。（2分）【答案】9B10B11亡：逃跑 谒：拜见 怪：对感到奇怪 恶：伤害（说坏话）12范雎穿着破旧的衣服，悄悄地步行到旅馆，见须贾。（补出主语、敝、间、之）须贾一听大惊失色，就赶紧脱掉上衣光着膀子用双膝跪地而行，通过门卒向范睢认罪道歉。（乃、膝、谢罪、句子通顺）【解析】9已经、太、甚。（4）容易忽视的复合虚词。“以是”、“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。“故亡逃至此”根据语法，“亡”是动词，联系词语“逃亡”，可得知。第二个词“谒”，联系学过的词“拜谒”， 谒即拜见的意思。第三个“怪”，根据语法推断，后面带了宾语，因此怪应该活用为动词，根据语境，应该是意动用法。即对感到奇怪。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。10试题分析：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当，时间错位等。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。11考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。12试题分析：翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中敝、间、之，第二句中的乃、膝、谢罪等词，都要特别留意。另外第一句要补出主语，两句语意要通顺。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。六、【江西省崇仁县第二中学2017届九年级上学期期中考试语文试题】阅读下面文言文，完成第8-11题。（12分）梁王嗜果，使使者求诸吴（1）。吴人予之桔，王食之，美。他日又求焉。予之柑，王食之尤美。则意其犹有美者，未予也，惎（2）使者聘（3）于吴而密访焉。御儿（4）之鄙人，有植枸橼（5）于庭者，其实大如瓜。使者见而怪之，曰： “美哉!煌煌乎（6）柑不如矣。”求之，弗予。归言于梁王。梁王曰：“吾固知吴人之靳（7）也。”命使者以币请之。朝而进之，荐而后尝之。未毕一瓣，王舌缩而不能咽，齿柔而不能咀，颦蹙以让使者。使者以诮（8）吴人。吴人曰：“吾国果之美者，桔与柑也；既皆以应王求，无以尚矣。而王之求弗止，使者又不询而观其外美，宜乎所得之不称所求也。夫木产于土，有土斯有木，于是乎果实生焉。果之所产不惟吴，王不遍索，而独求之吴，吾恐枸橼之日至，而终无适王口者也”！【注释】（1）求诸吴：向吴国寻求。（2）惎（j）：教导，嘱咐。（3）聘：古代诸侯之间派使节问候。（4）御儿：古地名，在今浙江嘉兴一带。（5）枸橼（yun）：俗称香橼，常绿乔木，叶似桔而大，果实长圆形，皮粗厚而又芳香，初冬果熟，黄色，内约十瓣，汁液不多，味酸。我国中部南部有栽培。（6）煌煌乎：光灿灿地。（7）靳：吝惜，不肯给予。（8）诮：责问。8下面句子朗读节奏的划分最准确的一项是（ ）（2分）A吾/固知/吴人之靳也B吾固/知/吴人之靳也 C吾/固知吴人/之靳也D吾固/知吴人/之靳也9解释文中加点词的意思。（3分）植（ ）其实（ ）遍（ ）10翻译文中划线句子。（4分）（1）则意其犹有美者，未予也。（2）夫木产于土，有土斯有木，于是乎果实生焉。11是什么原因导致了梁王自食“恶果”？（3分）【答案】8A9植：栽培，种植 其实：它的果实 遍：广泛地10（1）梁王就疑心吴国还有更美味的水果不愿意给。（2）树木生长于土地，有什么样的土地，就有什么样的树木，于是，各种水果就在各地生长出来。11梁王自身贪得无厌，不知满足。梁王喜欢猜忌怀疑别人，错将吴人的拒绝当成是吝啬，才吃到了“恶果”。梁王所派使者愚蠢，办事不力，没有调查清楚，只顾巴结奉承梁王。【解析】8考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。9试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意：其实，它的果实。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。10考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。11试题分析：本题考查对文章内容的把握，从吴人的回答中可明确答案，用自己的语言表述出来即可。考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。七、【江西省崇仁县第一中学2017届九年级上学期期中考试语文试题】阅读下面文言文，完成第811题。（12分） 刘恕，字道原，筠州人。恕求书不远数百里，身就之读且抄，殆忘寝食。偕司马光游万安山，道旁有碑，读之，乃五代列将，人所不知名者，恕能言其行事始终，归验旧史，信然。宋次道知亳州，家多书，恕枉道借览。次道日具馔为主人礼，恕曰：“此非吾所为来也，殊废吾事。”悉去之。独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去。家素贫，无以给旨甘，一毫不妄取于人。自洛南归，时方冬，无寒具。司马光遗以衣袜及故茵褥，辞不获，强受而别，行及颍，悉封还之。（节选自宋史刘恕传，有删节）【注释】刘恕（10321078）：资治通鉴副主编之一。筠州：今江西省高安市。殆：大概，几乎。万安山：又名玉泉山或大石山，在洛阳南侧，与中岳嵩山遥遥相对，沟壑深险，巍峨壮观。宋次道知亳州：宋次道担任亳州知州。馔（zhun）：饮食，吃喝。殊废：不要打扰。无以给旨甘：没有办法自己供应美好的食物。故茵辱，旧褥子。颖：颖州，即今安徽阜阳市。8对下面句子朗读节奏的划分，正确的一项是（ ）（2分）A恕能言/其行事始终B此非吾/所为来也C尽/其书而去 D司马光/遗以衣袜及故茵褥9解释文中加点的词语。（3分）（1）就（ ） （2）遗（ ） （3）信然（ ） 10请用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1）宋次道知亳州，家多书，恕枉道借览。（2）独闭阁，昼夜口诵手抄，留旬日，尽其书而去11选文表现了刘恕的哪些特点？请概括（3分）【答案】8D 9（1）接近； （2）赠送；（3）确实这样10 （1） 宋次道担任毫州知州，家里有很多的书，刘恕特意绕道去他家借阅；（2）刘恕独自一人关在书房里，白天黑夜诵读和抄写书籍。他在宋次道家住了十多天，看完了他家的书然后离开了。11博学多才（见多识广）；勤奋好学（酷爱读书）；清贫自守，洁身自好。【解析】8考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。9试题分析：这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。10试题分析：本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。11试题分析：）本题考查的是对文本内容理解与分析能力解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。仔细阅读文章，理解文章的大意，根据对刘恕的描写和介绍，可以看出他具有勤奋好学、见多识广、洁身自好等美德。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。八、【江苏省泰州中学附属初级中学2017届九年级上学期期中考试语文试题】阅读文言文邓哀王曹冲传，完成811题。（14分）邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎?”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。【注释】岐嶷（q y）：形容少年聪慧 宥（yu）：宽容，饶恕。 文帝：魏文帝曹丕。8根据要求，完成下列两小题。（6分）（1）解释下列句中加点词的意思。（4分）如鼠啮者（ ） 此妄言耳（ ）是以忧戚（ ） 言则流涕（ ）（2）下列各句与例句中“为”的用法相同的一项是（2分） （ ）例句：而为鼠所啮A不足为外人道也（桃花源记）B向吾不为斯役（捕蛇者说）C士卒多为用者（陈涉世家）D或异二者之为（岳阳楼记）9用“”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）俄 而 库 吏 以 啮 鞍 闻10翻译下列句子。（4分）（1）儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎? （2）越明年，政通人和，百废具兴。（岳阳楼记） 11魏略曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意作简要分析。（2分）【答案】8（1）咬 胡乱或荒诞或不实 忧伤 眼泪 （2）C9俄 而 /库 吏/ 以 啮 鞍 闻10（1）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢?（2分） （2）略（11首先是因为曹冲本人天资聪慧（少聪察岐嶷），且心地宽厚仁爱，通情达理（仁爱识达）；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有想把王位传于他的意思（太祖数对群臣称述，有欲传后意）；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也 。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。【解析】8考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义