幼儿家庭性学前教育存在的问题及对策研究

幼儿家庭性学前教育存在的问题及对策研究本文是一篇学前教育论文，本研究采用自编幼儿家庭性教育调查问卷对 273 名幼儿家长进行问卷调查，结合访谈结果，对幼儿家庭性教育现状、问题和原因进行分析，在此基础上提出家庭性教育对策并设计实践方案，以期对幼儿家庭性教育提出可操作的对策。第一部分 绪论一、问题的提出中国的性教育始于 20 世纪初期，但是由于受到传统观念的束缚，发展至今人们仍旧“谈性色变”，把性视为隐晦。这根源于人们还未能全面的认识性教育，缺乏与之相关的知识。性教育是一个连续不断发展的过程自幼儿出生就已开始，家庭是幼儿接受性教育的第一场所，况且家庭教育区别于其他教育，它避免大众集体的形式化、具有较多的情感投入。家庭这种得天独厚的教育场所与资源，为幼儿性教育提供了便利条件，开展幼儿家庭性教育具有独特的地位：（一）幼儿家庭性教育是幼儿身心发展的必然需求幼儿期是幼儿身心发展的关键期，开展幼儿家庭性教育能让幼儿在性生理、性心理、性道德等方面获得良好发展。在家庭中开展性教育，不仅有助于幼儿形成正确的性生理卫生习惯，也有利于幼儿性心理角色意识和性道德规范的养成。幼儿性生理发育不良，未来就难以建立家庭和繁衍后代；幼儿性心理发展受挫，与人之间的交往就会受到阻碍，所形成的不正确性道德、性态度不仅不利于自身发展也将危及社会的稳定。可见，幼儿家庭性教育对幼儿的身心健康发展影响重大。（二）幼儿家庭性教育是社会现实的必然要求英国著名哲学家罗素曾经说过:“世界上一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险”。随着我国女童遭性侵案件频发，且年龄呈现越来越小的趋势，性教育问题普遍得到社会各界人士的重视，开展家庭性教育亟需解决。2017 年 4 月网上一则发生在浙江省的一名 16 个月大女婴遭受熟人性侵的新闻，瞬间引起广大网民的关注与强烈谴责，一时之间关于幼儿性教育的话题进一步达到舆论高潮。如此骇人事件给人们带来的不应仅仅是惊愕与愤怒，更多的应该是深思。.二、研究目的及意义（一）研究目的研究通过查阅资料自编问卷以及访谈相结合的方法，调查枣庄市 X 幼教集团家庭性教育现状并对原因进行分析，以提出改进幼儿家庭性教育的策略。（二）研究意义1、理论意义国内性教育研究发展至今，相比于 20 世纪 90 年代有了跨越式的提升，但是关于学前阶段的幼儿性教育仍然不多。笔者利用文献研究法查阅了相关文献，已有文献中研究幼儿园幼儿性教育现状较多，关于幼儿家庭性教育现状的研究较为笼统且针对性不强。本文以幼儿家庭为研究对象，为幼儿的家庭性教育发展提供理论支持,为全面实施素质教育提供基础。2、实践意义本文选择山东省枣庄市 X 幼教集团作为调查研究的对象，调查并分析幼儿家庭性教育现状及存在的问题，据此提出可借鉴的策略，以完善幼儿家庭性教育结构体系，使家长认识到性教育对于幼儿的重要性，以提高对幼儿性教育的重视程度。.第二部分 幼儿家庭性教育现状调查一、研究对象研究选取山东省枣庄市 X 幼教集团中最具有代表性的东、西两大校区幼儿家长作为调查对象。之所以选择 X 幼教集团，是因为 X 幼教集团在当地具有良好的声誉且生源广泛，尽可能缩小因家长的收入水平而导致调查对象出现的等级性，使研究对象更具有代表性。总计发放 300 份，回收有效问卷 273 份，回收率为 91%。采用数据统计及绘图分析软件 SPSS17.0、Origin8.5 对数据进行统计分析。在表 2-1 被调查的幼儿家长中，小班 88 名（32.2%），中班 96 名（35.2%），大班 89 名（32.6%）。其中年龄在 20-35 岁和 35-50 岁的幼儿家长分别占到被调查总数的 73.3%、24.5%，是研究中的主要调查对象，50 岁以上年龄阶段的幼儿家长仅占 2.2%。这也从侧面反映出，在本调查中，幼儿家长的年龄阶段集中在20-35 岁之间，属于较年轻群体。.二、幼儿家庭性教育存在的问题（一）幼儿家长性教育观念和行动严重脱节从表 2-3 中我们可以看出，在家长对幼儿性教育实施必要性问题上，高达79.1%的家长认为实施幼儿性教育很有必要，表明家长对幼儿性教育重要地位的认同，对幼儿性教育的积极意义和价值持肯定的观点与态度。但结合图 2-13 可看出，经常对幼儿实施性教育的家长仅占 13.9%，绝大多数家长（70.7%）只是偶尔对幼儿开展性教育，甚至还有 15.4%的家长从不对幼儿进行性教育。表明幼儿家庭性教育实施现状的严重不足，从这两项调查可以看出幼儿家长性教育观念和行动的严重脱节。随着时代的进步与发展，人们的思想观念有了一定改善。加之不断出现的社会问题催化作用，性教育逐步开展，普及性教育科学知识不仅得到社会各界的重视，也深受广大人们群众的欢迎。但是，中华几千年传统文化封建思想的影响根深蒂固，致使幼儿家长在行动上又望而却步、举步维艰。（二）幼儿家长性教育知识、技巧缺乏知识是行为的先导。只有掌握科学的性教育知识，幼儿家长才能更准确地对幼儿实施性教育。结合图 2-3 可以看出，幼儿家长对性知识十分了解的仅占 3.3%，近一半家长对于性知识仅处于一般了解（49.8%）状态。在访谈中，问及幼儿性教育包含的内容时，多数家长仅说出防范性侵、性别角色内容，很难能全面的说出。而且许多家长反映性教育本身就需要很大的勇气和技巧、方法，当家长向幼儿进行性教育时，受到强烈好奇心的驱使，幼儿总会萌发出这样或那样的性问题。由于家长自身从未接受过科学系统的性教育知识，又不懂得教育的契机与技巧，对性教育的遮遮掩掩导致幼儿认为性教育是个神秘的事情，恰恰起得适得其反的效果。所以多数家长总会顾虑由于自己的误导对幼儿造成不好的影响，与其教育倒不如无所作为。.第三部分 幼儿家庭性教育存在的问题及原因分析 . 21一、幼儿家庭性教育存在的问题. 21（一）幼儿家长性教育观念和行动严重脱节. 21（二）幼儿家长性教育知识、技巧缺乏. 21第四部分 幼儿家庭性教育的对策 . 24一、冲破传统思想，建立积极的性教育观念. 24二、加大研究力度，不断完善性教育理论体系. 24第五部分 幼儿家庭性教育的实践研究 . 27一、研究对象与方法. 27（一）研究对象. 27（二）研究工具. 27第五部分 幼儿家庭性教育的实践研究一、研究对象与方法（一）研究对象选取枣庄市 X 幼教集团西校区中班幼儿家长作为研究对象，采取家长自愿参与方式，共 96 人。对幼儿家长随机划分实验组和对照组均为 48 人。验证家长会的实施对拓展家长性教育知识，掌握性教育方式方法等方面的效果。其中，实验组开展家长会，对照组不做任何处理。且在前测幼儿家庭性教育调查问卷中显示，西校区中班幼儿家长实验组与对照组对于问卷中的选项没有显著差异。（二）研究工具1、幼儿家庭性教育调查问卷家长会实施后，对实验组和对照组再次发放问卷，用来后测实验组和对照组家长对于同样题目选项的差异。2、家庭性教育辅导主观评价表为了更能有效地了解实验组家长会实施后的效果，以及家长对活动后的感想和评价，通过自编家庭性教育辅导主观评价表来调查家长会实施后的具体情况。（见附录二）3、家庭性教育活动方案设计活动方案共分为五次，每次时长一个半小时左右。笔者作为设计者是活动实施的主讲人，所在实习的主班老师是活动的辅助者。活动地点是 X 幼教集团西校区的活动室。.结语本文以枣庄市 X 幼教集团为例，分别采用问卷调查、具体访谈，对幼儿家庭性教育现状、问题及原因进行了分析，创新性的提出了家庭性教育对策及实践方案，并将该实践方案应用于该幼教集团。通过数据分析和实践，得出了以下结论：通过问卷调查了解了幼儿家庭性教育的现状，包括调查对象基本信息、幼儿家长性知识掌握情况、幼儿家长性教育的态度与观念等，综合分析以上调查结果发现我国家庭性教育由于传统观念束缚等原因影响，仍处在较低水平。分析了当前幼儿家庭性教育存在的问题并阐明原因，问题在于幼儿家长性教育观念和行动严重脱节；性教育知识、技巧缺乏；性教育方式方法选择单一。原因在于传统文化的束缚；性教育理论