我心目中的高效课堂英语.ppt

,我心目中的高效课堂,各位专家，各位老师： 大家早上好！非常荣幸能够在这里与大家一起分享对高效课堂的认识。课堂教学的高效，是每一位教师不断追求的目标，它使教学过程最优化，教育效果最大化，它是师生完美配合的结晶。如何实现高效课堂，值得我们每一位老师不断的思考。细节成就完美，细微之处见功夫，以下几点是我实现英语高效课堂的粗浅做法。,一.培养和谐融洽的师生关系 和谐的师生关系是实现高效课堂的前提。和谐的师生关系体现 在教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、和谐的。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。课堂上，教师注重与学生的情感交流，这样给学生的学习以安全感，有效的增强了他们表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。,二.优化教学过程 （一）以活动为核心，激发学生的深层兴趣。让学生在“学”中“用”，在“用”中“学”，从而培养学生综合语言的运用能力。在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动训练”为主线，结合学生的实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的深层兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性，从而达到优化课堂教学的目的。,（二）落实小组合作。高效课堂离不开小组及全体的合作与探究，合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种典型意义的学习方式。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，效果比较明显。,（三）引入竞争机制，游戏比赛活动进入课堂。竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，给课堂充满无限的生机和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、拼读速度和能力比赛、讲故事比赛、口语交际比赛，英语歌曲比赛等。,（四）巧编歌谣，活跃课堂，巩固知识。教师将歌谣有机地引入课本之中，这样不仅活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐节奏才能；既能培养学生的英语语感，又能帮助学生准确理解意义，帮助记忆。因此，在教学中，合理编排歌谣，创造性的使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，从而达到优化英语课堂教学的目的，起到事半功倍的效果。,（五）巧妙使用多媒体课件，促使学生在活动中努力思考，发展学生思维。 小学生听觉灵敏，善于模仿，形象思维好、善于想象，活泼好动，教师可以借助多种媒体创设各种情境，使教学内容形象、具体、生动，让学生在轻松愉快的气氛中，既进行了综合语言训练，又体会到了学习的乐趣。,三突出学生的主体地位，信任并鼓励学生大胆展示 鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。高效课堂要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，让学生最大限度地发挥其潜能，并适时给学生恰当的评价，让学生体会到成功的欢乐。我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。,在平时的教学中我特别注重给学生以成功感。对于现在的小学生来说，与其说失败是成功之母，不如说成功是成功之母，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。 我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众的同学体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。,四 .注重学法指导，形成课前有效预习 课前有效预习是实现高效课堂的保证。真正有效的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。具体操作方法如下：,（一）“听读” 课前预习，要指导学生认真“听读”。现在我们学校的孩子差不多都有点读机。没有的点读机的，有电脑。如PEP Book8 Unit1 B Lets read一课，生词和生句多而杂，发音难。基于此，我便让学生课前反复模仿着读，试着把每个音都发得标准、到位。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好了铺垫。,（二）“勾画” 培养学生边读边画的好习惯。一是在书上勾画。五、六年级的阅读课，学生往往会碰到一些不理解的单词，词组或句子，我就让学生在预习时用“？”在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，更好地理解课文；二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句子。,（三）“操练” 课前“操练”，也是一种较好的预习方法。比如从五年级开始，Lets talk中的重点句型在前一课的Lets learn中就有所涉及，学生也有了初步的感知，Lets talk相对来说难度降低。所以我一般会选择一些比较容易操作的句型让学生自己试着造句，同学们之间也可以分角色朗读和表演，如there is和there are句型，不仅可以让学生通过造句来练习句型，而且也能让学生能试着区分两个句子的差别。,（四）“讨论” 鼓励学生围绕本单元的话题进行讨论。在教学PEP Book6 Unit4 A Lets talk这一课时，课文内容围绕What are you doing ?这一话题展开。我觉得除了让学生掌握并熟练运用课文中的相关重点句型以外，更要为学生创设各种情景，让学生自主学习。所以我在课前让学生以四人小组为单位进行预习，不局限于老师创设的大众版的情景里了。从学生的课堂反馈来看，他们确实花了不少心思去预习，创设的情景也丰富多彩。有些学生设计了周末聚会；有些学生设计了运动会；有些学生设计联谊会学生在自主创设的情景中学习，创新意识和思维能力都得到了训练和发展。,在学生预习的过程中老师要注意有效监控，落实预习；适时反馈，了解预习；及时评价，促进预习。 总之，要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师