模块三学习小结与作业点评.doc

模块三学习小结与作业点评一、模块三的课程内容学习情况小结课程内容学习情况统计：教学活动未完成人数完成人数精华帖（3分）满分贴（3分）模块3讨论1494416模块3讨论2494414模块3作业593大部分学员认真观看了视频教程，按要求回复了2个讨论帖，并及时按要求提交了模块三作业。不少老师在QQ群里进行讨论和交流，加深了对所学内容的理解。部分老师未能及时完成学习与讨论。我们来具体分析模块三主题讨论的情况。一些学员的讨论帖和作业是经过自己深思熟虑的，花费了许多心血，并结合自己的工作经验而作，说得非常中肯，见解非常独到。有部分老师的帖子有应付痕迹，或相当内容从网上摘抄，或是答非所问，有些帖子因此而被判了0.1分。其实我们并不需要长篇大论或是体系完整，只要根据自己的理解并结合自己的教学实践，有感而发即可。每个帖子都没有所谓标准答案，只要说得真实，就可以拿到奖励的1分。模块三讨论1“您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？”。是要了解对“观察检查表”的基本认识以及在您教学中如何具体使用，也是特别要求我们必须结合自己的教学来发言。有黄智慧、黄金养、徐远芝、陈海英四位老师的发言被推荐为精华帖。另有12位老师的帖子给到了3分（满分）。模块三讨论2“在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？”。特别关注是否能结合自己的教学实践来讨论，吴仁菲、王怡静、冯菊云、李秋香等 4位老师的发言就能给我们一些启发，值得学习。也有其他10位老师的发言说得很好，我们予以鼓励。二、模块三作业点评 模块3的作业有两步，即第5步和第6步，目的是考察我们对各种评价方法的理解与运用能力，要求针对自己的学习主题（单元）选择合适的评价方法，思考如何融入到单元教学中。 模块三有较多的老师作业符合要求，其中魏娇、李元等老师的作业会给我们很好的启发，能结合自己所选的单元写出具体的使用情况，不使用的理由也充分，有理。魏娇老师作业第五步：在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图1. 在预习时，让学生自己去预习单词和课文中提到的各种服饰的款式、材料、作用等，形成自己的思维导图。2. 在讲新课时，听课文录音，进行师生问答有关课文中提到的服饰的相关内容，进一步完善他们的思维导图；3. 在总结时，让学生利用先前做好的思维导图去复数课文。如果能达到复数课文，就很好。这样有助于学生掌握所学的知识，有利于提高学生的听、说、读、写、译的能力。日记学生学完服饰这一话题后，让学生写日记来记录自己整节课的学习过程。包括预习时、学习时、总结时、复习检测时这几个阶段中所遇到的困惑、已解决的的问题、小组成员表现等。之后我还会给学生的日记做评价。作品与展示1.学习课文中的服饰相关知识后，让学生根据思维导图进行演说，说出自己所获知的服饰信息；2.让学生根据上节课布置的小组内设计服饰的作业把收集和整理好的信息，进行口头或书面汇报或以PPT的形式展示。3.把学生最终设计好的服饰通过投影过实物展示。通过这样的展示，可以充分调动学生的学习积极性和培养他们的创新能力。魏娇老师作业第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察在小组共同学习和设计自己的服饰时，建立学习记录表，以小组为单位，安排记录员；观察该组学生在课堂上的表现，并记录下来。把不同的小组进行比较，指出优点与不足。互评1.在动手设计服饰时，让小组间彼此评价对方，说出对方的优缺点地方，让学生在评价的过程学会如何更好地处理信息问题。2.设计互评表，以小组为单位，小组活动后，同组的成员之间进行评价，小组长做好记录。把各小组进行比较，指出优点和存在问题。自评1.在学习完该话题后，让学生自我评价，可以通过日记或者自己做的思维导图说出自己的感觉、体会；2.我会设计好一些思考问题（比如：Whats your favorite style of the school uniforms?）、检查表、量规，借助这些工具帮助学生自我反思，既可以提高学生的学习效果，也可以培养学生反思的习惯。师生讨论会设计好讨论的主题（比如：在会上我会提问学生这单元学习了什么内容？学习这些内容的实际应用？你为什么设计自己的那种服饰？等），分小组进行讨论，最后让各组派一名同学做汇报，老师做出适当的点评。李元老师作业：第五步：在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图 由于本单元内容有两节课的时间，因此我充分利用这两节课的时间来让学生建立思维导图。1、在上课前叫学生提前预习一下关于欧洲的一些知识，搜集一些材料，建立好自己的思维导图。2、在进入新课前，给点时间学生去展示自己所搜集的素材并做讲解，然后老师导入新课并向学生展示自己所收集的素材，进一步完善学生的思维导图。3、针对本章节内容提出一系列问题,如：结合刚才同学们和老师展示的欧洲风情，分组思考你们心目中的欧洲音乐是怎么样的，你准备如何去展示和表演你喜欢的欧洲音乐。组织学生分组，对思维导图更进一步完善，引导学生去自主思考。（以上需要一节课时间）4、学生的分组表演和展示，让学生通过表演学会自我完善思维导图。5、自评互评，让学生利用思维导图去总结和评价所学内容。（以下需要一节课时间）日记 我觉得日记这项内容再本单元中作用不大。因为学生收集素材的载体为U盘、光盘等多媒体工具，在他们搜集素材的过程中就等于为自己，为本单元的教学内容作了一次很好的记录。作品与展示 作品与展示在本单元教学中占有很大的比重。音乐课的接受知识的好与坏，全在作品展示这一块去体现。因此展示的环节我设定为一节课时间，让学生有充足的时间把自己所了解到的，所学习到的欧洲音乐通过歌唱、舞蹈、器乐等方式展现出来。李元老师作业：第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察 建立观察检查表，详细记录学生在分组学习和表演的表现记录下来，以便在单元总结和师生讨论环节的时候进行点评。因此此环节在本单元中我设定为由教师单独完成的环节，老师起主导作用。互评 设计互评表，以小组为单位，各个小组间展开互评。老师作为裁判员的觉得，对各组在互评中展现的特点与问题进行引导和记录。自评 设定自评表，每小组发一张，以小组为单位进行自我评价。教师在课后要把自评表收上来，认真审阅，帮组学生完善思维导图。师生讨论会 师生讨论会的环节我在本单元的设定为老师为主导者。结合我们学校学生的实际情况，学生对于欧洲音乐的知识了解得很少和很片面，因此老师应该利用自己丰富的知识和阅历去帮组学生完善知识。跟学生相互交流与探讨，并在此过程向学生灌输知识。这两步问题出现最多的是不能很好地结合自己的学习主题（单元）说明清楚评价方法的作用，有些作业只是少部分有这样的问题，有些则是比较突出。 另一个明显的问题是对思维导图的误解，有的老师把KWLH表作为思维导图，有的老师没有从评价作用上来使用思维导图，还有比较多的而且是如出一辙的把“构建思维导图过程”作为评价了，这部分作业内容太相似了。 五、作业修改建议 我已将作业批改情况表在通知公布提供给大家，也发布到群共享里。请大家检查。我们建议大家按照学习指引的要求和刚才的点评，对照自己的作业进行修改，将修改的部分用蓝色字体标示，并按照作业命名规则正确命名保存。 为便于大家进行作业修改，我们不会在批改作业