制度化与非制度化并施.doc

班级管理的制度化与非制度化 班级工作可以依赖于制度化的管理，如果制定规范的学生管理制度，利用完善的规章制度对学生进行有效的控制，使得学生有章可循，无需花大量的时间和精力去做学生的工作，见效快、最公平、最省事。但制度管理一直将学生作为一个被动的受管理者，忽视了学生的主观能动性和综合素质的提高。从未来社会对人才的需求、学校管理发展趋势、学生的身心发展的特征和班主任工作的特点来看，以人为本进行科学化的教育管理，倡导一种制度与非制度的融合，既治标，又治本 ，师生形成默契，共同努力、共同提高、共同进步，才能最终提高教育质量。我在管理班级时，让制度约束与人文教育交融，取得了班风正、学风好的效果。现将我的做法用文字陈述出来，与同行共勉。为了实现管理制度化，制定出班级管理综合量化评分细则。对于量化评分细则的出台，我事先广泛征求意见，发扬民主，让学生最大限度地参与，反复论证，权衡利弊，力求简明科学，具有可操作性。制度出台后，在执行中，我充分征求学生意见，不断修改和补充，使之更加完善。班级管理综合量化评分细则内容如下：为了让同学们养成良好的言行习惯，加强对自己负责的力度，特制定此细则。一、具体操作办法1、每人每周量化起始分为100分，每周一结，存档备案，不带进下周。2、记载办法：实行科任教师、寝室管理员和班内各部门负责人记载每天违规人次；各部门负责人包括班长、清洁委员、体育委员、安全委员、女生委员、各科科代表、各寝室长。3、班内各部门负责人记载有遗漏，按失职、玩忽职守论，每人次扣5分；4、按照民主管理、相互监督、教师督查的方法，坚持公平、公正、公开的原则，作好日常记载，每周一大结，并张榜公示每周每个人的得分。5、每周得分最低的同学将提请班会讨论处罚办法。6、期中、期末各进行一次总评，总评分最低的个人将通知家长。操行等级根据全学期总分评定，一般90分以上为A，优秀；80分以上为B，良好；60分以上为C，合格；60分以下为D，不合格。7、凡日常生活和学习中有重大的违纪行为，除按班级细则予以扣分外，同时按校纪校规处罚。8、凡病事假缺勤，只有在具备了家长证明、医生证明和班主任老师核准的情况下才不扣操行分。9、班内各部门负责人如有徇私舞弊、打击报复行为，一经查实扣5分。二、扣分细则（一）出勤方面1、上课迟到、早退、课间外出、每人次扣1分；2、旷课一次（迟到10分钟以上记旷课），每人次扣3分；（二）课堂表现方面1、上课随意换位，课中下位每人次扣1分；2、上课或自习打瞌睡、吃东西、说笑、嬉闹，每人次扣1分；3、上课违纪被老师点名批评，每人次扣3分；4、上课看课外书籍、听音乐等做与课堂无关的事，每人次扣2分；5、不接受老师批评教育者每人次5分；6、上课玩手机、手机响、手机被缴、在教室和机房充电每人次扣10分；（三）卫生保洁方面1、个人桌椅范围内有明显污渍、垃圾，废物不丢进垃圾桶，每人次扣1分；并罚做清洁一次；2、值日生课前未及时清理黑板、讲台，每次扣1分；3、值日生未能按时、按要求作好教室、清洁区卫生，除勒令补作外，每人每次扣3分。4、值日生未按时搬水，每人次扣3分；5、寝室值日不合格，值日生扣8分，室长扣5分，并罚做三天。（四）作业考试方面1、缺交作业、抄袭他人作业每人次扣1分；2、考试舞弊被老师抓获，每人次扣10分3、需回收的材料缺交，每人次扣1分；（五）升旗两操方面1、课间操迟到每人次扣2分（以整队口令为准）； 2、无故旷操，每人次扣5分；3、做操期间随意走动，列队做操过程中说笑嬉闹、不认真完成动作，每人次扣3分；（六）其他方面1、未按要求穿班服，每人次扣1分；2、在教室或走廊内打、踢球，每人次扣2分；3、在校园公共场合说脏话，每人次扣2分；骂人，每人次扣3分；4、学生间发生矛盾冲突按责任大小每人次扣35分；5、不听教诲顶撞老师或学校其他管理人员，每人次扣5分；6、经查实课外时间进网吧、游戏机室游玩，每人次扣10分；7、经查实放学后不能按时回家在外逗玩，每人次扣5分；8、组织参与重大违纪违规事件，每人次扣10分；9、在校园内异性间不正当的接触行为，每人次扣10分；10、白天、晚上私自外出，每人次扣10分；11、违反校规校纪被学校老师抓获，每人次扣10分；12、抽烟一次扣10分；三、奖励方面1、期末考试第一名（包括男生第一名和女生第一名），全学期操行总分第一名，个人争优次数第一名，寝室长争优第一名，直接授予校级优秀班干部或优秀学生或优秀团员。2、期末考试前六名将直接得到学校一、二、三等奖学金。3、全学期操行分第二名和第三名，个人争优次数第二名和第二名，寝室长争优第二名和第二名，直接授予班级奖励。4、各科考试成绩的各科人均分居平行班第一，直接授予班级奖励。5、另外投票选出两名申报校级优秀班干部或优秀学生或优秀团员。认真落实规章制度，形成班级价值取向，促进学生不断进步。有一个工厂，由于经营不善，连年亏损，被迫拍卖，被一位农民买到。之后迅速扭转了亏损局面，变亏为盈。当记者采访他，请他介绍管理经验时，他的一句话让人深思：我看了工厂里原来贴的规章制度，觉得不错，就按照上面的规定要求职工，没有别的。与前任的区别仅仅在于：他落实了规章制度。班级的规章制度是民主制订的，人人必须遵守。要想制度化管理取得实效，必须落实这些制度。班级制度要落到实处，必须严格执行，不要时紧时松，时宽时严，长年坚持，天天管理，但在实施中，要严而有理，严而有节，严中有情。那么我们班的班级管理综合量化评分细则是如何落实、真正发挥它的约束功能的呢？首先是讲台上放一张“学生课堂违纪情况记载表”，是让老师作记载的；其次每个班干部发有一个工作本，班长记载班会课和课外活动的情况，各科代表记载各科课堂情况，体育委员记载体育课和升旗做操的情况，清洁委员记载清洁卫生情况，寝室长记载各寝室的纪律卫生情况。每周的星期六我收齐班干部的工作本和老师记载的“学生课堂违纪情况记载表”，还要统计政教处，保卫科，男、女生寝室管理处的有关本班同学的违纪记录。再按照班级管理综合量化评分细则的规定扣分，每人每周量化起始分为100分，无违纪记录的就是满分。在本班“第x周操行分统计表”上填写每个人的分数，并张贴公示。每周得分最低的同学将提请班会讨论处罚办法。这是每一周的落实情况。每学期的期中时，要统计前半期的操行总分和寝室争优次数，并排序。操行总分最低的同学将受到很重的处罚。一学期结束，要统计全学期的操行总分和寝室争优次数，并排序。全学期操行总分最低的同学可能会告知家长，全学期操行总分第一名，寝室个人争优次数第一名，寝室长争优第一名，直接授予校级优秀班干部或优秀学生或优秀团员。本学期的操行等级根据全学期操行总分评定，一般90分以上为A，优秀；80分以上为B，良好；60分以上为C，合格；60分以下为D，不合格。班主任是班级制度的制定者，也是班级制度的执行者。既要严格要求学生，也要严格要求自己，以身作责，以自己高尚的人格魅力来感化学生，让学生在制度中成长，在制度中规范自己的行为举止，同时，把自己融入到学生中去，发自内心的与学生同呼吸，共命运，同喜同悲，同舟共济，自觉的成为他们中的一员。教师，作为一个特殊职业，必须记住“学高为师，身正为范”的古训。就是说，教师要时时、处处、事事为人师表。要求学生做到的，教师自己首先要做到。可以说，师生在相互交往中，教师表现出的尊敬、诚信的谦敬语言和形体动作对学生而言作用是巨大的。比如，每天不管早晚，我都主动地与同学们打招呼。久而久之，连原先不爱说话的学生也开始主动地向老师问好了。这也许就是所谓的言传身教的力量的具体体现吧。不仅在文明礼貌方面是如此，就是在其他方面也应该是这样。又如，同学们课堂手机响一次扣10分，我的手机忘设静音响一次就扣10元作班费；我迟到一次扣一元，上课外出一次扣一元等。再如，我班一个学生未能执行不准随便丢纸的规定，把铅笔屑洒在了地上，我蹲下去把铅笔屑一片片地捡起来，学生目睹这一情景，纷纷批评那位同学，和我一起捡，那位乱丢的同学脸红了，也和同学们一起捡。我把握这一契机，对学生进行行为规范教育。从此，这个同学再也不乱丢纸屑了。一件小事，得到事半功倍的效果。班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。因而，班主任能否搞好学生管理工作将直接关系到学校教育人和培养人这一宏伟工程的质量。可以肯定地说，无制度则无管理。如果班主任在班级管理中随随便便、主观意断、无章可循、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会使学生不能充分表达自己的意愿，进而压抑其创新思维和应有才干的发挥，而且可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理，表现在一些学生故意不听劝教、制造麻烦、在科任教师上课时捣蛋等，进而给班主任的管理工作增加难度系数。如果班主任仅凭理所当然地随意处理和解决问题，可能会让失理的学生觉得老师处事没依据和不公允，这不但有损于老师的形象而且使学生口服心不服。因此，班主任在日常的学生管理工作中制定出可行性强、操作灵活的班规班纪及配套管理制度，使班管工作既能适合中学生身心发展的特点又能有益于全面提高学生的综合素质，使班主任管理学生有制可依，有制必依，做到班级管理正规化和制度化，从而克服管理工作中可能出现的盲目随意性，更好地落实班级管理的责任目标和提高教育管理质量。任何管理都有管理和被管理的矛盾，在班级管理中更是无法避免。如何让每位同学服从老师和班干部的管理，自觉遵守班级管理制度呢？这就是治本的工作了，老师要想尽一切办法提高他们的内在修养。人要守规矩，必先懂道理，这是铁的定律。我从他们进校的那一天起，我一刻也没放松对他们进行文化底蕴和人文素养的教育。每天至少有一节课在给他们讲解论语弟子规中华美德故事等。为了不枯燥，我还组织他们听于丹和钱教授的讲解。“闻过怒闻誉乐损友来益友却 闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲 无心非名为错有心非 名为恶 过能改归于无倘掩饰增一辜” “非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也”“各相责，天翻地覆；各自责，天清地宁”。古代儒家文化滋养了他们的心田，“随风潜入夜，润物细无声”，他们 懂得了道理，自然就守规矩。增长他们的知识，灌输给他们道理，降低了班级管理综合量化评分细则落实的难度，减少了管理和被管理的矛盾。谈吐优雅，举止文雅，我们班的同学被全校师生公认为文质彬彬。另外每周的每一节班会我都精心准备了教育内容，从没有让学生自由活动。我用生动活泼的形式组织有关早恋的主题班会十节，总标题是“牵着你们的手平安地趟过爱情的河流”。 组织“我爱我班”的主题班会三节，组织“我爱我的专业”主题班会四节，组织“感谢有你”主题班会两节，组织“文明礼仪”主题班会四节，组织“备战期中、期末考试”主题班会四节，组织“总结期中、期末考试”主题班会四节，组织“学习方法交流”主题班会五节。我还要求他们每天抄写名人名言。 “尊重与信任学生，了解学生心理、与学生沟通，公正地对待学生，营造良好班级文化氛围，建设良好班级共同体，关心热爱学生，言传与身教结合，鼓励学生，终身学习、持续发展，形成班级教育合力，喜欢、热爱班主任工作。”所有班主任都该信奉这些教育信条，因为这是教育形势的需要，也是优秀班主任智慧的结晶。我尊重学生的个人隐私，从不将学生的学习和生活交往中的个人秘密、心灵创伤、前科过失公布于众，我尊重学生的人格，不做伤害学生的事，不侵犯学生的自由，所以我们班的同学个个自信快乐。比如高一新生报到第一天，我用班费给每个同学买了一支笔和一个本子，要求学生7点半进教室时在讲台上各拿一支笔和一个本子。可是有几个先到的同学多拿了，稍后一点的没拿到。一清点，差了10支笔和五个本子。这是高一新生报到第一天，如我大声呵斥“多拿的交出来”“小偷小摸”，会有什么后果呢？不言而喻。教室里静得连一根针掉到地上都听得见，70多双眼睛看着我，我说：“第一次与各位同学在教室见面我就犯了一个错误，我只说同学们在讲台上拿笔和本子，却没有告知，每人只能拿一支笔和一个本子。由于我的错误，致使有10位同学没拿到笔，五位同学没拿到本子。现在我告知了，你们一起说每人只能拿多少笔和本子。”同学们齐声回答，气氛一下子轻松了。拿“错”了的坦然地把笔和本子放到讲台上，我再清点刚好。我注意看了一下，拿“错”了的基本上是