《数字化教与学平台的建设与应用》黄海中山大学.ppt

数字化学习平台的建设与应用,中山大学现代教育技术中心 杭州 2006.10.19,黄 海 ,中山大学数字化学习平台,建设目标 建设与应用情况 系统建构 门户设计 应用推广 政策支持,数字化学习环境建设是中山大学数字化校园建设工程的一个重要组成部分，目的是为全校师生建构一个先进、通用、能面向国际化教学的网络教与学环境，使我校师生在多校区的网络虚拟环境中能进行研究性学习、探究性学习、自主性学习。,数字化学习环境概述,1 统一技术，统一资源规范，统一制作标准。 2 学校有若干个网络教学资源库，每个重点学科30%课程有网络课程，每个专业20%的课程有网络课程，省级精品课程和重点课程有50%的网络课程。 3 一线教师80%经过现代教育技术培训，能够提供网络教学资源，60%能够开展网络教学。学生100%具有数字化学习的经历，60%能够提供自己的网络学习资源，5%有数字化学习的作品。,数字化学习环境建设目标,我校目前使用的数字化教学与学习平台包括： 2004年7月引进了应用于校内教学的数字化教与学平台WebCT的汉化版本eYouCT 2005年3月引进了应用于现代远程教育的数字化教与学平台Blackboard,数字化教学与学习平台,我校数字化学习平台,我校数字化学习平台,我校数字化学习平台,运行在Sun Fire E6900服务器的一个域， （4 x 1.2GHz 64 bit UltraSPARC IV处理器；16GB 内存）并连接数据中心DELL | EMC CX600存储阵列，可动态分配存储空间，当前分配空间为3TB。 系统24小时全天候运行，并向公众网开放。 充分体现网络化的特点，具备大容量、大规模、开放式、共享性、共建性、实时性等特性。,系统架构,门户（Portal）是基于Web的应用，它提供 个性化、单点登录和各种网络资源的汇集，为 通过认证的用户提供一个简单、直观、个性化 和可定制的网页接口。,门户设计,与教务系统的数据统一 导入师生用户信息 导入课程信息 导出学习情况 导出成绩,门户设计,门户的特点是唯一性、集成性、个性化和整体性。 网络教学平台的门户是教育e化转型的一个战略性 方向。 网络教学平台门户的设计要符合整个数字化校园 的整体规划，与数字化校园统一技术路线。充分 体现标准化，开放性，与国际接轨。 网络教学平台门户的设计要符合教学规律，体现 个性化教学，更好地为教学服务。,包括三个方面： 一是技术层面； 二是教育思想、教育理论； 三是以学生为主的教学设计和方法。,应用推广,在平台应用推广工作中，我们的策略是发动一批 教师率先使用平台创建课程；由教师的课程带动一 批学生学习,再教师促进其它教师,学生促进其它学 生,甚至学生促进相关教师使用平台. 数字化学习环境为老师们提供了运用教育技术开 展教学改革的大平台，许多参与平台培训的教师都 经历了 “不了解了解爱上离不开”的过程。,应用推广,培训对象 培训方式 培训时间 培训手段 使用手册 电子版/印刷版,免费发放 流媒体课件 自主学习,应用推广,主管校长重视 教务部门的支持 利用平台教学计算工作量,政策支持,主管校长重视 教务部门的支持 利用平台教学计算工作量,政策支持,中山大学数字化学习环境建设是一个侧重应用、重视规范、强调数字化平台与教师、学生、课程整合的一体化解决方案。在促进课程建设，提高教学效果等方面起了极大的促进作用。 我校2003年、2004年共有10门课程获得国家精品课程称号，2005年又有5门课程获国家级精品课程。这些课程都得到了教育技术项目的支持，在教学资源建设方面都有明显优势及特点。,中山大学数字化学习环境建设是由我们现代教育技术