《孔雀东南飞》课件55张ppt选编

孔雀东南飞,制作人：山东泰安李建华,一曲绝响千古的悲歌,离 思 【唐】元稹 曾经沧海难为水，除去巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。,课前天天背,坐姿端正，声音洪亮,目录导引,导入新课,用心倾听： 凄美的乐曲， 诉说着怎样的思念与忧伤？,乐曲化蝶,一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。 心碎，音断。只有余音绕梁。人醉了，梦亦醉了，醉了多少人的魂，一醉就是千年的美丽。多情的蝶儿哪肯离去，依然守候着记忆，编织着亘古的缠绵和凄美。 是谁，在爱情的史册里，留下了最经典的一页？久久，未能梦醒，泪如雨下的不是你我的眼眸，是那化蝶成双的千年爱恋。,导入新课,1.了解乐府民歌铺陈叙事的表 现手法及其艺术色彩。 2.分析文中人物形象，品味悲 剧的美学价值。,学习目标,乐府 乐府原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府诗”，简称“乐府”。是继诗经楚辞而起的一种新诗体。,乐府双璧 汉乐府民歌孔雀东南飞选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏卷一，它是我国古代最长的叙事诗。与选自宋朝郭茂倩编的乐府诗歌的北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。,文体知识,文本解读,文本解读,速读文前小序及 全文，要求： 复述故事内容， 梳理情节结构。,整体感知,序 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。,小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事结局以及作诗缘由。,整体感知,开端 兰芝请遣 婆母绝情 发展 夫妻别誓 兄长逼婚 高潮 夫妻殉情,情节,起兴 孔雀分飞,尾声 后世警戒,整体感知,研读全文， 自主思考， 突破两个重点,重要语句分析,人物形象分析,重点突破,重要语句分析,重点突破（1）,1.孔雀东南飞，五里一徘徊。 本诗开头两句似乎游离于情节之外， 是否可以删去？为什么？,（结构上）孔雀起兴，引出全篇故事，起着提纲挈领的作用。 （内容上）借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；而孔雀失偶，徘徊反顾，则暗示了故事的结局。 （表达效果上）为全文奠定深沉悲哀的基调，形成了一种笼罩全篇的悲剧气氛。,重要语句分析,2.第段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？,不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。 这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，知书达礼，为下文兰芝被逐作铺垫，激起读者的同情。,重要语句分析,1）旨在渲染她的美。 2）更表现了她的沉着冷静、从容镇定。 兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱欲去又不忍去，向婆婆表示了她的无辜和坚强。 3）同时又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。,3.第段写兰芝临别“严妆”又用了铺陈的手法，有何作用？,重要语句分析,4.昔作女儿时，生小出野里， 本自无教训，兼愧贵家子。 受母钱帛多，不堪母驱使。 今日还家去，念母劳家里。 这段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？,表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。,重要语句分析,5.“感君区区怀！逆以煎我怀。” 这番话表现了兰芝怎样的性格特点？,她看清问题，明白自己所处的环境。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。,重要语句分析,6.阿母大拊掌，不图子自归： “十三教汝织，十四能裁衣。 十五弹箜篌，十六知礼仪。 十七遣汝嫁，谓言无誓违。 汝今何罪过，不迎而自归？” 母亲这番话与前文是否重复？,不重复。与前面相呼应，表明此前兰芝所言非虚，也再次强调了兰芝的无辜与委屈。,重要语句分析,不再对兄长抱有任何幻想，外柔内刚，假意听从，自有主意，忠于爱情。她从来没有向恶劣的环境低头。,7. “理实如兄言。处分适兄意， 那得自任专。登即相许和， 便可作婚姻。” 这番话表现了兰芝的什么性格特点？,重要语句分析,8.青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。 金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹， 交广市鮭珍。从人四五百，郁郁登郡门。 此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意事什么？,豪华的排场，显示兰芝不为富贵所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿的悲形成对照，强化了故事的悲剧性，反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。,重要语句分析,9.诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否累赘？这和情节的发展有何关系？,不累赘。 第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。 第二次是仲卿所说，他用此比喻来责问兰芝。表明人物间产生了误会，出现了分歧。 这两次比喻和故事情节的发展是一致的，能推动情节发展，使情节曲折起伏，生动感人。,重要语句分析,10.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏， 左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。 中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣， 夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。 多谢后世人，戒之慎勿忘！ 表达了诗人怎样的愿望？,表达诗人美好的愿望不要阻碍有情人的恋爱自由：美好的感情或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压抑住，但胜利终将是它们的。,重要语句分析,人物形象分析,重点突破（2）,本文刻画人物形象主要运用了哪些方式？,（1）通过尖锐的矛盾冲突和曲折 的情节发展。 （2）通过描写人物对话，以个性 化的语言表现人物性格特点。 （3）细节描写。,我来说说,人物形象分析,我来说说,我眼中的焦仲卿,我眼中的焦母,我眼中的刘兄,我眼中的刘兰芝,人物形象分析,形体美,足头腰耳指口步,精妙世无双,品质美,勤劳：兰芝自诉,知书达礼：与婆婆别,精神美,反抗性,兄长,焦母,刘兰芝,一个聪明美丽、勤劳能干、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。,人物形象分析,忠于爱情：结发同枕席， 黄泉共为友。 对母亲： 开始既孝又怨，不敢违抗。 后来对爱情的忠贞战胜了对 母亲的孝顺屈从，自缢 于庭树，作了最强有力 的反抗。,焦仲卿,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。,人物形象分析,突出的反面形象。 她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意独断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。,焦母,人物形象分析,性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义， 尖酸刻薄，冷酷无情的市侩小人。,质问：作计何不量！ 利诱：先嫁得府吏， 后嫁得郎君， 否泰如天地， 足以荣汝身。 威胁：不嫁义郎体， 其往欲何云？,刘兄,人物形象分析,1.焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 2.兰芝仲卿爱情悲剧产生的原因？,小组交流探究，教师精讲点拨：,疑难探究,（1）兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求， “本自无教训”“举动自专由”，虽温顺 能干，但骨子里有倔劲，故为焦母不容。,（2）兰芝多年不育，焦母为传宗接代找借口 驱逐兰芝。,（3）焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见 异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。,（4）焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间 真挚热烈的爱情。,探究一：被遣原因,疑难探究,（1）性格的悲剧,兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。 仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。,探究二：悲剧原因,疑难探究,（2）社会的悲剧,探究二：悲剧原因,在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。,疑难探究, 历史总是惊人的相似，当今社会也不鲜发生类此事件，你知道哪些与兰芝仲卿拥有相似命运的人物和故事？ 今天的我们，又应怎么理解兰芝仲卿最终殉情自尽的无声抗争！？请试着分析本诗的现实意义和悲剧作品的美学价值。,（畅所欲言，支持个性化解读）,悲剧的美学价值,拓展迁移,伊人远去,你说,孔雀东南飞断想,梁祝只能化蝶双飞；宝黛却是咫尺天涯； 陆唐肠断寄情钗头凤；罗朱无奈殉情于墓穴 由古及今，由中而外，人世间上演着一幕又一幕爱的悲剧，沉吟着一曲又一曲情的挽歌！,悲剧的美学价值,视频选看,拓展迁移,鲁迅先生对“悲剧”曾有过这样的诠释 悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。,悲剧的美学价值,拓展迁移,“蒲苇韧如丝，磐石无转移”。不渝的痴情，亘古的爱恋，当年绝美的兰芝已如梦如烟，化作那飘零的枫叶，鲜红的血泪浸染了整个秋天含蓄的爱情在乐府里看似单薄，却不难想象要有怎样的深情两个人才可能一同赴死。不知道如何反抗，更没有私奔的念想，被残酷的命运推向了死亡，流传千年的，是生命与爱情的控诉，是精美如行云的诗篇，是多少平凡夫妻不得长相厮守共同的悲叹。 孔雀东南飞，五里一徘徊。箜篌古琴两缠绵，绝响千古，唱不尽，刹那间红尘惊艳，千般怜爱，万种柔情，相思成灰,悲剧的美学价值,深情诵读,拓展迁移,孔雀东南飞，飞到天涯去不回。在地化桐木，枝枝结连理。在天化彩蝶，双双比翼飞。唯有尘世多遗恨，沧海月明珠有泪。诚愿天下所有有情人，美眷缔结，长相厮守，今生来世共饮一江水！,配乐朗诵,拓展迁移,报任安书,基础知识梳理,公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 纤纤细步 聘礼 磐石 拊掌 窈窕 怅然 否泰 婀娜 踯躅 骢 镂 赍钱 冥冥 摧藏 奄奄 蹑履 仕宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,zhzh,mng,zng,yn,hun,xin,yotio,chng,nu,cng,lu,nil,一、字音识记,基础梳理,二、偏义复词 两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 我有亲父母 逼迫兼兄弟 其日牛马嘶,基础梳理,可怜体无比 汝岂得自由 共事二三年 槌床便大怒 本自无教训 既欲结大义 处分适兄意,可爱,自作主张,一起生活,坐具,教养,儿女婚姻,处理,三、 古今异义,便利此月内 交语速装束 蹑履相逢迎 千万不复全 叶叶相交通 寡妇起彷徨 承籍有宦官,就吉利,准备,迎接,无论如何,交错在一起,心里不安定,做官的人,基础梳理,终老不复取 箱帘六七十 府吏见丁宁 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝,通“娶”。,通“奁”。,也写做“叮咛”，嘱咐。,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,四、通假字,基础梳理,五、重点词语,及时相遣归 久久莫相忘 会不相从许 嬉戏莫相忘 还必相迎取 好自相扶将 誓天不相负 不得便相许 登即相许和 蹑履相逢迎 怅然遥相望 誓不相隔卿,指代副词 可译为你，我，她（他）,相,基础梳理,五、重点词语,贱妾留空房，相见常日稀 爱而不见，搔首踟躇 转头向户里，渐见愁煎迫 臣诚恐见欺于王 君既若见录，不久望君来 兰芝初还时，府吏见丁宁,通“现”（动词）,表被动，相当于 “被”（副词）,用在动词前，表示 对自己怎样，可译 为“我” （指代副词）,见面（动词）,见,基础梳理,六、形形色色的“自”,（1）亦自缢于庭树（2）举动自专由。 （3）汝岂得自由！（4）进止敢自专？ （5）不图子自归。（6）不迎而自归。 （7）那得自任专！（8）自挂东南枝。 （9）自名秦罗敷。（10）自名为鸳鸯。 （11）自君别我后。,代词，意为“自己”,代词，意义犹“其”,介词，意为“从”“自从”,基础梳理,（12）我自不驱卿 （13）本自无教训 （14）自可断来信 （15）葳蕤自生光。 （16）好自相扶将。 (17）物物各自异。,语气副词，意为“本”。,时态副词，意为“已”“已经”。,时态副词，意为“即”,连词，意犹“而”,助词，与他词组合成词组。,基础梳理,1.选出不是古今异义词的一项（ ） A.共事二三年 B.可怜体无比 C.汝岂得自由 D.窈窕世无双 E.本自无教训 F.处分适兄意 J.便可作婚姻 H.叶叶相交通,【答案】D。A共同生活/一起工作 B可爱/值得同情 C自作主张/多指没有约束 D（女子）文静而美好 E教养/失败的经验 F处理/处罚 J结为亲家/结为夫妻 H交接勾连/与运输有关的。,D,当堂检测,2.解说“孔雀东南飞，五里一徘徊”所用手法及其作用不正确的一项是（ ） A. 起兴就是联想，由相类事物引发自己所 要歌咏的对象。 B. 开篇咏叹孔雀分飞，为下文定下哀怨缠 绵的感情基调。 C. 起兴多含比喻，“孔雀东南飞”喻示了刘焦的婚姻悲剧。 D. “东南飞”指孔雀一往东一往南，其分飞 的姿态让人伤悲。,【答案】D/“东南飞”即分飞，要整体理解。,D,当堂检测,3.下列对兰芝言行分析不恰当的一项是( ) A.仍更被驱遣，何言复来还。 既已被遣，兰芝不存幻想，决心与婆母抗争到 底，不再回来。 B.上堂拜阿母，阿母怒不止。 一“拜”一“怒”，表现出兰芝的举止循礼，愈见 焦母的蛮横无情。 C.初七及下九，嬉戏莫相忘。 表明了兰芝与小姑相处非常融洽，也含有自己 难以割舍的深情。 D.出门登车去，涕落百余行。 临去抛泪，既有不忍别离的悲伤，又有不得不 分手的怨苦。,【答案】A/不愿再回来，不合文意。,A,当堂检测,4.如何理解诗歌尾声处人物“化鸟” 这一情节？,【答案】这首诗运用现实主义的表现手法塑造人物形象，在尾声处安排了“化鸟”这一情节，使之与浪漫主义手法巧妙结合，充分地表现