《桥涵施工技术》课程总体设计.pptVIP

桥涵施工技术课程总体设计,/sj/qhsgjs/,匡希龙副教授,一、 课程综述,课程性质,桥涵施工技术是道路桥梁工程技术专业及其专业群的一门专业核心课程。本课程基于“ 1+4X0.5 ，秋去、春回”工学交替人才培养模式，以市场需求为导向，基于“施工过程”使理论与实践一体化，培养“精施工、会管理、高素质”面向桥涵施工一线的高技能人才。,课程任务,（1）通过虚拟项目部的训练，以六步教学法贯穿所有项目的过程，培养学生在桥梁涵洞方面的现场施工的能力。,（2）通过在施工单位的业务训练，掌握桥梁施工的方案设计和实施，培养学生“逢山开路、遇水架桥、一往无前”的开路先锋精神。,课程结构,一、 课程综述,本课程的理论课时75个，分别在2个春季完成；实践环节通过2个秋季的定岗实习进行。,工程力学,工程测量,土质与土力学,道路建材,桥涵设计,前导课程,桥涵施工技术,桥涵施工案例集,工程管理,桥涵CAD,后续课程,二、 课程理念及设计思路,设计理念,坚持以能力培养为中心，充分利用路桥湘军的产业优势，加强与企业合作，实现校企资源共享、课堂与实习基地一体化，构建能力培养与职业素质训导并重的教学模式。,路桥湘军,设计思路,二、 课程理念及设计思路,二、 课程理念及设计思路,教学过程设计包括以下方面：,（1）针对南方地区春季多雨，秋季晴朗的气候特征，构建“1+4X0.5，秋去、春回”人才培养模式，使教学时间季节化。,二、 课程理念及设计思路,（2）虚拟项目部教学法。将一个班虚拟成施工单位的一个项目部，将学生虚拟成项目部中各个部门的成员，本课程以施工过程为序，设计了8个情境，21个小项目（即典型工作任务），每个小项目突出职业能力培养，每一讲以项目为载体设计教学活动。,二、 课程理念及设计思路,（3）任务导向教学法（六步法）。在每一个项目情境的教学过程中，始终围绕一个具体的学习任务，使六步教学法（资讯决策计划实施检查评估）贯穿整个项目过程，讲授每一个学习单元，以学生为主体，培养学生自主学习的能力。,二、 课程理念及设计思路,基于施工过程,三、 教学目标分析,1、理解和掌握桥梁施工放样的计算和操作方法 2、熟悉各种桥梁的结构形式 3、掌握各种桥梁的施工方法和技巧,四、教学内容设计,1、教学内容的适用性和针对性 “桥涵施工技术”是有别于本科院校而开设的高职特色课程，必须解构学科课程，在专业委员会及企业专家的指导下，重构突出职业岗位能力的教学内容。我们的改革重点是紧跟桥梁发展方向（梁桥悬索桥斜拉桥），在内容选取上兼顾常规的涵洞、基础、梁桥、拱桥的相关知识和基本技能的同时，增加悬索桥、斜拉桥施工方面的相关知识和岗位能力的培养。最终将“桥涵施工技术”涉及的知识和技能内容进行整合、重组形成若干个情境化学习型项目，基于项目采用任务驱动的方法进行教学。,下载附件桥涵施工技术学习领域课程标准(2880.2.21).doc,四、教学内容设计,情境化学习项目,四、教学内容设计,理论教学,实践教学,2、教学内容的组织与安排,四、教学内容设计,3、教学内容的具体表现形式,教材,（1）纸质教材桥涵施工国家“十一五”规划教材,主编：匡希龙 副主编：谢海涛、李学斌 主审：彭富强 西南交通大学出版社2008年1月出版 刊号：ISBN 978-7-81104-603-8,（2）教学光盘桥涵施工,编著：匡希龙、李振 西南交通大学出版社2008年1月出版 刊号：ISBN 978-7-81205-552-5,四、教学内容设计,（3）桥涵施工技术案例集,主编：李振 副主编：唐立、麻昌和 主审：匡希龙 湖南交通职业技术学院 2008.3出版,（4）辅助教材,桥涵施工技术规范、配合比计算书、桥梁设计百问、施工技术要点及注意事项等,电子教案,四、教学内容设计,（34个）,动画学苑,四、教学内容设计,（48个）,施工图片,（4038张）,四、教学内容设计,施工录像,（26个）,四、教学内容设计,五、能力项目训练设计,实训项目下载,考核标准下载,六、实践条件及环境,桥涵施工技术课程建设系统考虑了实践教学在专业培养中的作用，根据交通土建类专业高技能人才的培养要求，将企业实验室请进学校，融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。 校内实践条件： （1）校内实验实训室的设施设备技术含量高，与校办企业共建实验检测中心； （2）实验实训项目达标率与开出率100%；设备价值达标率80%以上；设备完好率90%以上； （3）有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范。,校内实训条件,土工实训室,建材实训室,六、实践条件及环境,六、