最是书香能致远汇报稿.doc

安徽省素质教育现场会汇报材料最是书香能致远以书香特色促进素质教育的实践体会怀宁县独秀小学2010年12月18日书香，是师生生命的香味；文化，是学校兴盛的血脉。我们用一种历史担当的责任感来进行书香校园建设，提升学校文化品位，从而促进素质教育的全面实施。不仅以开阔的胸襟、深邃的视野构划着文化立校的美好远景，而且以勤实的作风、严谨的态度谱写特色兴校的神奇篇章。一、特色定位将素质教育的抓手确定在特色办学上，将办学特色选定在书香文化上，是基于以下几点思考：一是弘扬传统文化的需要。中华文化源远流长，百川归海，炎黄子孙应以发扬文化传统为己任，在读书中做一个有根的人现代中国人。二是学校发展的需要。作为一个新建小学，只有办出特色，才能赢得发展空间，而我们身居文化之乡，拥有重读尚文的社会基础。丰厚的人文底蕴根植于新的土地，注定能根深叶茂。三是课程改革的需要。新课程致力于每一个学生的终生发展，当读书成为一种文化的力量，无论是个体发展还是群体发展都具有不竭的动力。四是教师专业发展的需要。浓郁的读书文化，利于教师敬其乐，增其能，厚其德，“在读书中教书，在教书中育人”，教学相长，相得益彰。五是构建和谐教育，促进和谐社会的需要。广大师生携手知识道德的殿堂，家长也置身其中，以书香家庭促进书香社区建设，崇尚知书达礼，共建和谐社会。根本上，是实施素质教育的需要。成长于学习社会的未来公民，在幼小的心田上播种了书香的种粒，也就奠定了素质的基石，书香涵养中国的理想也一定成为现实。根据以上认识，我们将书香特色从三个维度予以定位。第一，以传承中华文化和民族传统为使命。发挥教育传递文明的功能，在继承文化中发展文化，在深谙民族精神中光大民族精神。第二，以加强学校文化建设为载体。将书香融汇于文化，以文化来孕育书香，实现文化立校与特色兴校的统一。第三，以促进师生发展提高综合素质为旨归。给学生奠定终身发展的基础，给教师注入持续发展的活力，树立理想，丰盈情怀，提升生命。三、实践探索1、环境熏陶。“让每一扇墙壁都说话，让每一片花草都含情”，是我们校园文化建设的一大方略。我们非常注重环境育人功能，做到“主题统揽，分层呈现；立体运行，全面推进；赋之以情，育之以理”。“主题统揽，分层呈现”就是在书香校园这一总主题的统领下，让学校的每一个地方、每一个因素都含有文化色彩，同时各有侧重地分层呈现。学校处处都有书形、书影、书韵，爱心园中有石刻日历，韵园里有雏鹰在书页里展翅的剪影，独秀楼前有书籍阶梯的砖雕图案。而在内容呈现上，则各有特色，如乡园以家长人文为主题；而韵园不仅韵在园内，也韵在园外：有三字经搭脚石，有传统道德故事诗配画，有“独秀童谣”墙；沁园的“一碗水一桶水一条河”景观寓意“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。学校四楼八园十长廊，可谓楼楼有画，园园有景，廊廊有韵。“立体运行，全面推进”是指不仅有园区文化，而且有楼层文化；不仅有平面文化，而且有立体文化。校标校徽，校训校歌，浸透书香，突出特色；校报校刊，网站广播，浓郁书香，宣传特色；学校橱窗、班级园地，尽展书香，体现特色。“赋之以情，育之以理”则是让学生在耳濡目染中受到潜移默化的教育。如“江淮名胜，家乡名人，中外名著，中古名画”等名字廊，就是寄望未来，励志读书成才。2、课程落实。没有课程的支撑，书香文化就如同水中浮萍。因此我们着力于学科课程、校本课程和活动课程的建设。在学科课程上下功夫。结合课程改革，将课外阅读作为重中之重的措施，抓紧抓实，采取先探索，再试验，后推广的办法，把语文课加大阅读量的实践与“自育自学”教学实验结合起来，与“书香校园建设实施策略研究”课题探讨结合起来，与教研组、备课组的研究专题结合起来。在校本课程上做文章。编写读书指导校本教材，每周开设一节读书指导课，采取“个人备课、组内说课、集体评课”等方式推动校本课程的深入，以“研修课汇报课示范课”等教研机制为牵引，提高校本课程的质量。同时，开设音乐、美术、书法实验班，在全校实行“一日20分钟”的写字教学实验，每天20分钟的经典诵读则坚持“分散与集中结合，校内与校外结合，教师督促与家长共读相结合”。在活动课程上求突破。为激发学生读书热情，举办兴趣社队活动，开设文学社、书画社等项目，让学生在喜闻乐见的活动中亲近书本，感受墨香。班队会上， “走进童话，珍爱善良”等主题活动让学生崇尚伟大，体验成功。而“亲近家乡人文，领略名家风采”等实践活动，则让读书与生活融为一体。3、教师示范。教师读书的意义，不仅仅在于充盈自己精神世界，拥有职业生命的活水源头，还在于引领学生勇登书山，乐游学海。因此，每期“精读一本教育专著，研读一本文化典籍，建立一本读书笔记，撰写一篇读书感言”作为一个基本要求而列入常规制度。学校尽力为教师读书提供条件，营造氛围。为每个备课组、教研组订阅教学报刊；每年教师节以书为礼，赠阅经典之作；加强独秀书斋建设，开辟网上阅读平台；启动青蓝共进工程，建立结对读书记录袋；组建教师读书沙龙，实现智慧共享；形成五分钟论坛、学术报告厅、百家讲坛机制，实现激情读书与理性读书的统一；开辟“独秀论坛”网站栏目，建立教师博客网页，组织“春晖独秀”师德演讲，举行“梦在独秀”读书报告会，让教师放飞梦想，收获希望。远离儒雅的教师教不出文雅的学生，没有书卷气的领导也肯定带不出儒雅的教师队伍。学校领导班子率先垂范，爱学悦读。校长举办的个人读书成果推介会、教师的读书与写作、在传统文化中吸取智慧等专题报告会让教师津津乐道，20篇读书建议则让师生及至家长倍感受益。4、活动推进。以活动丰富文化，以活动提升特色。一是主题读书活动。每学年都设立读书文化节，每届一个主题，让全体师生共沐书香，荐书、评书、赠书成为以常形式，演讲会、故事会、报告会成为主要载体，班级图书角、流动图书站、家庭图书柜成为热门话题。二是常规读书活动。每星期举行一次全校千人诵读活动，吟唱经典、背诵名作；定期举行“荐名著、听名曲、赏名画”活动。三是读书实践活动。如争当小小解说员活动，让学生“走进独秀、感悟独秀”，举行“可爱独秀、梦想独秀”征文（画）活动，让学生融入文化、创造文化，开展“同在蓝天下，读书共成长”手拉手活动，相约走进“海子故里行，放飞七色梦想”。四是读书评价活动。评选书香教研组、书香备课组、书香班级、展现群体风貌；评选读书之星、艺术之星、科技之星，激励全面发展；评选书香学生、书香家庭、书香社区，拓展活动时空。五是读书展示活动。定期举办读书手抄报、优秀书鉴制作展览，在三秀厅举办大型专题展，设立“书韵悠长”、“书画飘香”等展区；举办书香独秀文艺演出，尽展高雅之态。四、初步成效书香文化让学校立起来。建设刚刚八年的学校，正是在特色创建之旅的道路上扬鞭策马，才赢得社会的称誉，各界的肯定。一位来自岳西山村的校长，参观校园后，写了一篇感悟独秀的博文，说“这是一所年轻而底蕴丰厚的学校，整个校园是一幅精美绝伦的画卷，是一朵亮丽耀眼的奇葩”。无论是安庆市名师参观团，还是安师院专家考察团，无论是省市县领导，还是校长培训班学员、全市校园文化现场会和全省小学校长联谊会的代表，感受到学校文化，都觉得激动和震撼，有的说“作为参观者，深感庆幸，置身校园不枉此行；作为远方的客人，不禁遗憾，未能就读工作于此”。书香文化让教育美起来。未能亲临的一位城里老师，听到别人对独秀的描绘，非常向往，“在这书香弥漫、韵味十足的校园里，师生一定都会韵味十足”。独秀文化似乎成为了一种教育的追寻，于是，有人称道我们是“怀揣着梦想上路，收获别样精彩”。还有老师对我们的办学理念心向神往，认为也是治班治学的参照。更有甚者，还想像着“蒋校长在书香氤氲的校园，宁静从容地与师生漫步在人类文化的林荫道，共享人类文化的鸟语花香，是何等的热烈和快慰”。书香文化让师生亮起来。书籍的阳光照亮了师生的心田。他们在书香的熏染下，提高了幸福指数，提升了生命境界。有位老师的文章见诸报端，动情地说，“读书让我体验了成功，感受到了阳光，在读书教书的路上，我们无怨无悔”。有位学生在校园网上读到品味书香、读书铭专栏文章，说道“我以前见到书就发烦，到了独秀后，梦里都有书页飘香”。还有位开饭店的家长在电话里告诉我，他一听到“一枝独秀，枝枝俊秀，满园春秀”就为孩子感到特别地温暖和明亮。五、经验体会1、理念先行是基础前提。思想有多远就能走多远。如前如述，在以校名为引动而确立的“三秀”理念中，学校一枝独秀是途径，教师枝枝俊秀是根本，学生满园春秀是理想和追求。而这一理念的支撑点却在气质精神之“雅”上：校园高雅，教师儒雅，学生文雅，具体还要见证于“止于至善，卓越高雅”的校风，“诲人不倦，博学儒雅”的教风和“学而不厌，谦和文雅”的学风。三秀是独秀文化的外现，三雅则是独秀文化的内质，而书香校园则是三秀、三雅生长的土壤。2、整体推进是有效举措。理念确立后，就要落实到方方面面，就是本身的宣传也要无孔不入，包括校标校徽、校歌校训都要互为呼应，突出特色。学校文化的培育上，环境文化、制度文化和精神文化要一线贯穿，同频共振。德育工作、教学工作、后勤工作则要紧扣结合点，选准掘进点，各有作为，大有作为。而在法制教育、文明创建以及廉洁文化进校园等专项工作中，都体现特色，贴近特色，从而丰满特色，成就自我。3、师生共建是根本途径。师生是校园生活的主体，无疑也是书香文化的建设者和创造者。书香文化建设的方略等重大问题不仅在校内开展专题讨论，而且向家长进行问卷调查。而课程建设、特色活动则更是师生演主角，唱主调。环境文化建设中，用师生自己的作品装点校园，包括师生格言、诗词天地、童话世界长廊都是凝集着群体的心智。当然，特色创建过程中，校长只有发挥灵魂作用，才能演好思想引领者的角色。4、精细实施是重要保证。一枝一叶总关情，一事一物皆育人。特色建设是细活