教育规划和积极心理学11.doc

1、研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了(能力为重)理念.选择一项：2、小学教师专业标准（试行）是（2012年2月 ）颁布的。3、下面哪些行为不能体现小学教师的终身学习（耐心与学生相处）。4、专业化的核心特质之一是（专业精神），即把服务对象和社会利益放在首位。5、 “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是教育规划纲要工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，小学教育质量的评价应当以（学生全面发展 ）为主体。6、小学教师专业标准基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（ ） 履行教师职业道德规范；热爱小学教育事业；具有职业理想；关爱小学生，尊重小学生人格；以人格魅力和学识魅力教育感染小学生。7、社会主义核心价值观提出了以（改革创新为核心）的时代精神。8、以下选项中不属于“学生为本”理念的是（让学生自学，教师不加干预）9、小学教师专业标准颁布的价值和意义，认识不正确的是（是教师考核的唯一依据）。10、小学教师专业标准的基本理念中，为何认为师德为先？（师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升）11、教师自我反思隐含的基本含义不包含（教育工作需要创新）。12、小学教师专业标准的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（） 尊重小学生权益；以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律；提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展；根据学生的意愿和要求改变教学13、小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（职业技能）。14、小学教师专业标准明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（能力为重 ），终身学习。15、教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（师德高尚）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”16、课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（学生的活动情况）。17、我国教育发展正在发生（由注重数量到注重质量）转变。18、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中指明了我国教育发展的目标，具体是（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列）。19、教师专业标准要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（终身学习）的典范。20、小学教师能够遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（学生为本）理念。21、教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（能力）。22、教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（新任教师应先打基础，暂不适合做研究 ）23、终身学习理念要求教师（不断研究教学和学生心理）24、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，提升教育质量，关键在于（教师队伍建设）。25、小学生的注意力保持时间约为（15-25分钟）。26、（同课异构）是在合作的基础上，从不同学生的实际出发，从教师自身的教学风格出发，同中有异，彰显团队合作精神和个性光芒的教研合作方式。27、罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任和期待）。28、下面不符合教师道德要求的行为是（惩罚学生）。29、教师专业标准中要求教师要“关爱学生，重视学生身心健康，将学生（生命安全）放在首位”。30、我们国家提倡的新型（师生关系）是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。31、（独立人格）是指个体区别于他人的独特个性和不依附于他人的自主选择、独立见解和价值判断。32、（教师职业道德）是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。33、（爱岗敬业）是教师职业的本质要求。34、教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是（为人师表）。35、欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（发现有欺辱同学的行为立刻制止并给予批评）。36、学校开展安全教育，除了利用课堂教学之外，还可以通过课外活动、（社会实践活动）等途径开展。37、安全无小事，将安全教育贯彻落实到学校教育的实际中，做法不正确的是（校规校纪中明确禁止某些危险行为）。38、为学生创造快乐的学校生活，主要是引导学生享受快乐的（学习和交往）。39、面对学生的个体差异，以下对策中合理的是（利用差异，在课堂上制造讨论和学生讲解的机会）。40、当学生自己动手完成一些事情，或在教师引导下完成力所能及的要求时，教师要给予（肯定性评价），这样有利于学生自信心的形成和学生的发展。41、要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的（自信心）。42、（爱国守法）是教师职业的基本要求。43、（为人师表）是教师职业的内在要求。44、（关爱学生）是教师职业道德的灵魂。45、（终身学习）是教师专业发展不竭的动力。46、（教书育人）是教师的天职。47、“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师（关爱学生，一视同仁）。48、尊重学生的独立人格，教师在课堂中不应当（灌输知识）。49、（同伴关系）是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同行动并相互协作的关系，也是儿童交往过程中建立起来的一种人际关系。50思维能力的发展可以采取（ ）创设启迪思维的学习情景；一题多问；动手操作；师生讨论。51、小学阶段的学生相当于人类身心发展中的（童年期）。52、多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评）。53、提高小学生注意力的方法多种，下面方法较为合理的是（课堂教学中目标明确，任务清晰）。54、（品德行为）是个人根据一定的道德行为准则在行动时所表现出来的某些稳定的行为特征。55、幼儿参观小学之后，小朋友提出了诸多疑问，如“上课时能不能上厕所”“学不会问老师是不是必须举手”“小书包里都带什么”，这启示我们在小幼衔接中，首要任务是（减轻心理压力）。56、要形成良好的师生关系，首先教师应该做到（尊重、信任学生）。57、教师知识的核心是（学科教学知识）。58、为了做好幼小衔接和小初衔接工作，某小学采取了以下措施，合理的是（积极与幼儿园、初中交流，了解学生不同阶段的发展特点 ）。59、提高教育质量，提升教师水平，在教育实践中可以依托多种途径实现，不合理的是（教育行政部门公布各学校的学生成绩，并进行评比 ）。60、促进小学生身心发展的基本措施不合理的是（培养每一个学生的体育特长）。61、目前，很多家长对于家庭教育的作用认识不强，忽视了家庭教育在儿童成长中的作用，作为教师，我们应当（鼓励家长与自己一起做好教育工作）。62、思想家卢梭曾经说过“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子”，这一观点提示我们在教学中要尊重学生的（身心发展）。63、为了减少破坏公物的事件，学校开展了“让学校的每一面墙壁、每一件物品都留下孩子的快乐成长足迹”的主题活动，这是体现了下列哪一种策略（构建情感融洽的班级文化）。64、中小学生睡眠时间持续减少，近八成睡眠不足,小学生的睡眠时间应当是（9-10小时）。65、教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（传授知识与思想品德教育相统一的规律）。66、针对小学生的身心发展特点，在小学低年级教学中，我们应该避免出现的是（培养抽象思维能力）。67、“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（对学生充满信任和期待）。68、小学生身心发展不具备的特点是（ 不主动）。69、小学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（普通文化知识）。70、对小学教师通识性知识的学习，下列认识不正确的是（通识性知识的学习主要围绕所教学科展开）71、教育部联合多部委启动了“全国亿万学生阳光体育运动”，保证学生每天一小时进行体育活动，该项活动的目的不包括（选拔一批具有体育特长的学生）。72、某学校经常发生学生破坏公物的事件，老师屡次批评教育均没有取得良好的效果，你认为以下哪种方法能够更好的解决问题（让学生成为保护公物的责任人）。73、 “言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（以身作则）。74、第八轮基础教育课程改革的基本理念是（教学过程最优化）。75、教师对课堂上学生学习活动做出适时适当的评价，对引导、帮助学生提高学习动机起着关键的作用，以下评价策略不恰当的是（统一性策略）。76、综合实践课程对培养学生的实践能力有着深远的意义，下列有关对综合实践活动课程性质表述正确的是（综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 ）。77、建立新型的家校关系，在充分尊重家长的基础上，我们要注意（使用现代电技术交流互动 ）。78、以下行为能够提高小学生合作意识的是（全校师生一起开展实践活动，共同完成任务）。79、自然课上，老师让学生通过观察物品的形状、颜色、大小说出该物品在日常生活中的用途，这种方法是在力求培养学生的（想象力）。80、选择教育素材的主要依据是（学生的兴趣与水平）。81、家长委员会在学校教育工作中起到（家校联系、沟通）作用。82、思维能力是人认知能力中最为重要的组成，培养小学生的思维能力，下列做法不合理的是（强调课堂教学进度的统一性）。83、下列不属于实践活动课程资源开发线索的是（学生与家庭） 。84、对小学教师进行教育科研的认识正确的是（教育科研可以从一节课出发，以小见大）。85、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这个观点说明在小学教育中，教师应当（充分发挥学生自我管理、自我教育的作用 ）。86、探究教学的基本要素不包括（研究方案设计）。87、以下选项，不属于新课程改革倡导的学习方式是（研究性学习）。88、小学生学习评价的具体方法不合理的是（成绩排名）。89、 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的（启发性 ）。90、自主学习的主要特征不包括的是(求异性)。91、为了激发学生的好奇心，教师在教学中采取的策略不合理的是（强化基础知识）。92、教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教。”这句话的实质在于（增强学生的自主学习能力）。93、下列哪一项不属于综合实践活动课程指定领域包括的内容 （语文综合学习活动 ）。94、班主任要博学必须有“四通”，其中表达不准确的是通晓科学研究知识( )。95、下面哪一项不属于小学课堂评价的主要关注点（学生的学习成果）。96、培养学生的倾听能力，教师应当引导学生掌握倾听的技巧，以下阐述合理的是（在学生之间开展“你说我做”的游戏，提高倾听能力）。97、小学生实践能力的构成要素归结为认知能力、操作技能、（问题解决能力）、交往能力和表达能力五个大的方面。98、下列行为不利于小学生养成良好的学习习惯的是（形成以教师为中心的师生关系）。99、小学组织教师基于校本研修，推进教学改革，强化学科知识的途径不包括（建立教师网络空间 ）。100、在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中，专门就切实减轻中小学课业负担作了规定，减轻课业负担成为未来教育发展的一项重要任务。减轻课业负担，教师的做法不正确的是（减轻课堂教学内容，将减少部分的内容留给学生自学）。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)单项选择1、教育规划纲要提出，到2020年，普及学前_年教育，基本普及学前_年教育，有条件的地区普及学前_年教育。（ B ）A.三、二、一 B.一、二、三 C.二、三、一2、教育规划纲要提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到_C_。A.70% B.80% C.90%3、教育规划纲要提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到_（B ） A.30% B.40% C.50%4、教育规划纲要提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到_B_年。 A.13 B.13.5 C.145、教育规划纲要提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_年，其中受过高等教育的比例达到_。( C )A.12.4、30% B.13.5、20% C.11.2、20%6、教育规划纲要是指导未来（ ）年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南。（ A ） A十 B十五 C二十 D五7、教育规划纲要提出，完善教师培训制度，对教师实行每年一周期的全员培训。A五B三C八8、我国教育改革和发展的核心理念是（ A ）A、办好每一所学校， 教好每一个学生 B、办好每一所学校 C、以学生为本 D、教育公平发展9、我国教育工作的根本要求是（ B ）A、优先发展 B、育人为本 C、 改革创新 D、促进公平 E、提高质量10、教育发展的强大动力（C ）A、优先发展 B、育人为本 C、 改革创新 D、促进公平 E、提高质量11、教育改革发展的核心任务是（ E ）A、优先发展 B、育人为本 C、 改革创新 D、促进公平 E、提高质量12、国家基本教育政策是（ D ）A、优先发展 B、育人为本 C、 改革创新 D、促进公平 E、提高质量13、我国教育改革发展的战略主题是（B）A、优先发展教育 B、以人为本、全面实施素质教育 C、 改革创新 D、促进公平14、素质教育的内涵中“一个第一”指的是（A）A、健康第一 B、社会责任感 C、创新精神 D、实践能力15、教育规划纲要提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确（ ）年要达到（ ）。 ( A )A2012、4% B2012、5% C2020、4% D2020、5%16、教育规划纲要提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（ ）教师职务（职称）。 （ A ）A正高级 B副高级 C中级 D特级17、教育规划纲要提出，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批（ B ）。 A骨干教师 B教育家 C特级教师 D名师18、大力实施人才强教、人才强校战略，把（ ）作为战略主线，贯穿教育改革发展的全过程。（A）A. 教师队伍建设 B.管理人员培养 C.名教师 D.教育家 19、我国教育发展的战略目标是（A）A、到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 B、到2020年，基本实现教育现代化，基本形成人力资源强国，进入学习型社会 C、到2020年，基本实现教育现代化，完全形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 D、到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。1、随着科技进步日新月异，（B ）越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。A人才 B. 知识 C. 教育 D.科技2、化解“择校”难题，教育规划纲要提出了（B）的解决办法。A多与少 B. 长远与近期 C.城市与乡村 D.增与减3、把（B）作为民族复兴最根本的事业，是改革开放以来党和国家始终如一的战略选择。 A改革 B. 教育 C. 经济建设 D.城市规划4、人力资源是我国经济社会发展的第一资源，（B）是开发人力资源的重要途径。A 知识 B. 教育 C. 创新 D.竞争5、创新的本质是（B ），教育创新首先是观念的创新。A提高 B. 超越） C. 改变 D.摒弃6、教育公于对于推进社会（B）具有重要作用。A进步 B. 公平 C. 和谐 D.稳定7、教育（B）是教育的生命线，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事业，才有一流的国家。A创新 B. 质量 C. 公平 D.发展8、( )是学生健康成长与成长的必由之路，是中国特色社会主义事业继续胜利发展的根本保证。A教育创新 B. 德育为先 C. 教育公平 D.人才竞争9、多年来，我国教育教学中一个突出的问题是对（ B ）培养的忽视，学生应当社会和开拓进取的能力不强。A智力水平 B. 能力 C. 情感 D.知识10、坚持以人为本，全面实施素质教育，就是面向全体学生，促进学生全面发展，把学生（B ）作来出发点和落脚点，把促进学生全面发展作为教育的目标和归宿。A德育教育 B. 健康成长 C.能力培养 D.研究性学习11、为更好更快地促进我国学前教育的发展，综合考虑国家社会经济发展对教育改革提出的新要求，结合我国国情以及学前教育的发展状况和实际能力，教育规划纲要提出了未来十年我国应实现“（B ）学前教育”的目标。A发展 B. 基本普及 C. 普及 D.加快普及12、学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，中央和地方各级政府必须明确和落实发展学前教育的（B ）。A分工 B. 职责 C. 方向 D.目标13、重点发展农村学前教育，对于缩小我国城乡教育差距、促进教育（ B）意义重大。A发展 B. 公平 C. 资源共享 D.质量提高14、教育规划纲要明确提出：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现（B ），确保适龄儿童少年接受良好的义务教育。A城区均衡发展 B. 区域内均衡发展 C. 农村、城市均衡发展 D.全国均衡发展15、义务教育具有（B ）、公益性和普及性特点，是重要的公共服务，责任主要在政府。A公开性 B. 公共性 C. 共同性 D.大众性16、（B ）是义务教育阶段学校发展不均衡的直接反映。A师资问题 B. 择校问题 C. 生源问题 D.硬件设施问题17、教育规划纲要提出要切实缩小校际差距，着力解决择校问题，具体采取第一弱校改造,第二完善招生政策、第三（ A）A发展民办教育 B. 提高教师待遇C. 就近入学 D.不许择校18、（A ）严重影响学生的身心健康，影响学生的全面发展。A课业负担过重 B. 特长班多 C. 学奥数 D.升学压力19、科技发展史表明，（B ）不仅是科技的载体，而且是加快转变经济发展方式的关键。A创造力 B. 人才 C. 科学家 D.人力资源20、教育规划纲要结合目前我国人才培养的现状，提出了要树立全面发展观念、（B ）观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念等五个人才培养的观念。A创造型人才 B. 人人成才 C. 服务型人才 D.合作型人才21、创新人才培养模式，应做好“三个注重”，即注重“学思结合”“知行统一”（ “C” ）。A善于创造 B. 精于领导 C. 因材施教 D.不断反思22、改进教育教学质量评价制度一是要制定教育质量国家标准、二是（C）、三是实现评价主体的多元化。A改革课堂教学 B. 改革教育方式 C. 改进教育教学的评价方式 D.改革学习方式23、教育规划纲要明确提出，要加强（ D ），加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感任感和使命感。A职业素养 B. 专业水平 C. 爱心教育 D. 师德教育24、师德是教师的职业首先修养及其表现出来的思想，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、（ D ）、对学术的严谨和进取以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。A对学校的热爱 B.对学生的理解 C.对学生的帮助 D. 对学生的尊重和爱护25、中华人民共和国教师法于( D )日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过。A1992年10月31日 B. 1996年10月31日 C. 2000年10月31日 D. 1993年10月3126、中华人民共和国教师法第三十七条规定教师有下列情形之一的由所在学校、其它教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成的损失的（2）（ B ）（3）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。A、有偿补课 B. 体罚学生，经教育不改 C.收取家长财物 D.不批作业27、师德教育要以（C ）为核心，引导广大教师热爱教育，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利A、责任感 B. 爱的教育 C.爱和责任 D.富有激情28.纲要明确提出，要“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教学思想、教育模式和教学方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导（ D ）办学。A、企业 B. 教师 C.校长 D.教育家29.一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回的一块金表当成玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了孩子一顿，并告诉了老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的艾迪生被你枪毙了。”这个老师是（ ）A、企业 B. 教师 C.校长 D.教育家30.中小学教师职业道德规范（2008年修订）中要求教师：（一）爱国守法。（二）爱岗敬业。（三）关爱学生。（四）教书育人。（五）为人师表。（六）（ A ）A、终身学习 B. 终生学习 C.不断学习 D.继续学习长春市2013年中小学教师专业水平测试主要参考资料之通识部分教育规划纲要习题1、教育规划纲要是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的（战略决策），是对我国未来十年教育事业发展进行的（全面谋划）和（前瞻性部署）。2、制定教育规划纲要是我国建设人力资源强国、加快推进（社会主义现代化的迫切）需要。是提高综合国力、增强（国际竞争力）的迫切需要。是满足人民群众新期盼、努力（办好人民满意教育的）迫切需要。是深化教育改革、全面推进（教育事业科学发展）的迫切需要。3、制定教育规划纲要是（党中央、国务院）作出的重大决策。（胡锦涛总书记）高度重视，多次作出重要指示，强调要把教育摆在优先发展的战略地位，加快提高教育现代化水平，建设人力资源强国，为教育规划纲要制定指明了方向。4、教育规划纲要开宗明义，（“百年大计，教育为本”），（“强国必先强教”）。这充分说明党中央、国务院继续落实科教兴国战略和人才强国战略的坚定决心。5、强国必先强教，是实现我国经济发展方式根本转变的（必由之路）。（强国必先强教），这是提高国民素质实现强国战略的坚实基础。强国必先强教，这是培养造就各类高层次人才并以此实施强国战略的（根本保证）。6、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的（战略主题），是贯彻党的教育发展的（时代要求），其核心是解决好（“培养什么人，怎么培养人”）的重大问题。7、（人力资源）是我国经济社会发展的第一资源，（教育）是开发人力资源的重要途径。8、育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的（全面进步和发展为本）、把人作为社会（主题和中心），在全社会发展中以满足人的(需要)、提高（人的能力）、提升人的（品质）、实现人的（全面发展）为终极目标。“育人为本”是我国各类学校的根本任务，也就是说学校教育要以（学生全面发展）为根本，要以（学生全面素质）的提高为根本。9、育人为本就要坚持（德育）为先，把（立德树人）作为教育的根本任务。育人为本的重点要向（全体学生），促进学生（全面发展），着力解决（学生服务国家、服务人民）的社会责任感，用于探索的（创新精神）和善于解决问题的（实践能力）。10、育人为本就要以（学生）为主体，以（教师）为主导，充分发挥(学生)的主动性。以学生为主体就要遵循(教育规律)和(学生身心发展规律)，把促进(学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点，要充分调动学生的(积极性)和(主动性)，要(因材施教)，充分发挥学生的(积极性)和(能动性)，大力倡导(启发式)教学和(研究型)学习，促进学生生动、活泼、主动地发展。11、（改革创新）体现了当代中国的时代特点，是教育事业科学发展的根本途径和不竭动力。（提高教育质量）（培养创新人才）是当前教育发展的主要任务。12、（提高教育质量）是教育改革和发展的核心任务，是（教育事业）的永恒主题，是办好人民满意教育、建设（人力资源强国）的关键。提高教育质量必须树立科学的（教育质量观），把促进人的（全面发展）、适应（社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。13、树立以(提高质量)为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。14、“德育为先”是我们党的优良传统和（马克思主义中国化）历史经验在教育中的重要体现。15、“德育为先”是（中国特色社会主义）教育的本质特征，是（科学发展观）的重要内容和本质要求。16、“德育为先”是（学生健康成长与成才）的必由之路，是（中国特色社会主义事业继续胜利发展）的根本保证。17、根据时代对未来人才的要求，学校要着重培养学生的（学习能力）、（实践能力）、（创新能力）和（就业创业能力）。18、人的全面发展指人的（体力）和（智力）的充分发展，又指人在（德、智、体、美）各方面的和谐发展。19、教育规划纲要把（坚持全面发展）作为素质教育战略主题的重要内容。它以提高（民族素质）为宗旨，以面向（全体学生、提高学生综合素质）为目的，以注重培养受教育者的（态度、能力），促进他们在（德、智、体、美）等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。20、（教育）是民族振兴、社会进步的基石。我国要建设社会主义现代化强国，推进经济发展和进步，必须靠（雄厚的人力资源）基础，而教育是（提高国民素质、促进人的全面发展），是（开发人力资源）的根本途径。21、指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是（优先发展）、（育人为本）、（改革创新）、（促进公平）、（提高质量）。22、教育规划纲要提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。）23、教育规划纲要提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成（覆盖城乡的基本公共教育服务体系），逐步实现（基本公共教育服务均等化），缩小区域差距。24、教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障（教育投入），公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。25、教育规划纲要把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长）作为学校一切工作的出发点和落脚点。26、教育规划纲要提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：（坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。）27、教育规划纲要把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会公平），基本要求是（保障公民依法享有受教育的权利），重点是（促进义务教育均衡发展和扶持困难群体），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。28、教育规划纲要把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（促进人的全面发展、适应社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。29、中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠(人才)，基础在(教育)。30、百年大计，(教育为本)。教育是民族振兴、社会发展的基石。31、教育规划纲要提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是：基本实现(教育现代化)、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。32、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(教书育人)的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(指导者)和(引路人)。33、为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，教育规划纲要提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、注重（知行统一）、注重（因材施教）。34、深化教育体制改革，关键是（更新教育观念），核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。35、（教师资格）是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。36、教育改革发展的战略主题是坚持（以人为本），全面实施（素质教育）。37、完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高（教师专业水平）和（教学能力）。38、教育规划纲要提出，通过（研修）培训、（学术）交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。 39、招生选拔的标准和途径过于单一，以统一的一次性考试成绩作为学生升学的唯一标准，造成的弊端是（一考定终身）。40、教育规划纲要提出，把（育人为本）作为教育工作的根本要求。41、学校一切工作的出发点和落脚点是（学生健康成长）。42教育发展的强大动力是（改革创新）。43、师德教育要以(爱与责任)为核心,引导教师热爱教育，关心学生。44、教育公平的重点是（促进义务教育均衡发展）、（扶持困难群体）。45、义务教育的战略性任务是（均衡发展）。46、教育规划纲要提出，立德树人，把（社会主义核心价值体系） 融入国民教育全过程。47、过重的课业负担严重损害儿童身心健康。教育规划纲要提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现（小学生）减负。48、教育规划纲要提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（正高级）教师职务（职称）。49、“基本普及学前教育”这一发展目标的内涵，主要包含两个方面的含义：第一，关注学前教育的普及程度，即普遍提高（学前教育入学率）；第二，关注学前教育的普及质量，即普遍提高幼儿园的（保教质量）。 50、实现“基本普及学前教育”的步骤：（分区规划），（分布推进）。坚持科学（保教方法），科学实施（学前教育）。51、关于政府在发展学前教育方面所应履行的具体职责，具体体现在几个方面：将学前教育的发展纳入（我国经济社会）和（教育事业）的整体规划。建立（政府主导）、（社会参与）、（公办民办并举）的办园体制。加大政府对（学前教育）的投入，完善（成本合理分担机制）及（弱势群体）补偿措施。加强（幼儿教师）队伍建设。加强政府对学前教育的（监督）和（管理）。建立普及学前教育工作的（推进机制）、（督导评估）和（验收机制）。52、重点发展（农村学前教育），对于缩小我国城乡教育差距、促进教育公平意义重大。53、重点发展农村学前教育，应努力做好几个方面：强化（政府责任）采取多种形式扩大农村（学前教育资源），加快建设具有（普惠性）的乡村幼儿园，尽可能满足广大农村儿童（就近入园）的需求。加强农村（幼儿教师）队伍建设。加强政策和（机制创新），构建农村学前教育（可持续发展）的长效机制。推进和实施（学前教育）重大项目。54、巩固和整体提高义务教育水平要做到：巩固（义务教育）普及成果。提高义务教育（质量）。55、保障进城务工人员随迁子女的受教育权力，不仅是（保障教育公平）的重要课题，也是在（推进城镇化）、（工业化进程）中保障国民素质提高的重大问题。 56、为保障子女平等的受教育权，应采取哪些措施：把进城务工人员随迁子女的义务教育纳入当地（教育发展规划）之中。以输入地（全日制）公办学校为主，保障进城务工人员随迁子女就学。加强专门接收进城务工人员随迁子女的（非公办学校）的管理。研究制定进城务工人员随迁子女在输入地接受义务教育后（升学）的相关政策。加强进城务工人员随迁子女融入（城市生活）的教育。57、针对农村留守儿童所面临的各种问题，教育规划纲要进一步强调切实加强对农村留守儿童的关爱服务，主要包括几个方面：建立健全（政府主导）、（社会参与）的农村留守儿童关爱服务体系。建立农村留守儿童安全（保护预警）与（应急机制）。加快农村（寄宿制）学校建设，改善西部地区办学条件。加强对农村留守儿童的（教育）和（引导）。丰富农村留守儿童的（课外校外生活），为农村留守儿童提供（特色服务）。 58、让每个孩子都能上好学是全社会的共同愿望，解决这一问题的关键在于（促进义务教育）的优质均衡发展。59、教育规划纲要提出为推进我国义务教育均衡发展，应做好哪些工作：明确义务教育（均衡发展目标）。 推进义务教育学校（标准化建设）。建立城乡一体化义务教育（发展机制）。缩小校级差距、（城乡差距）和（区域差距）是促进义务教务均衡发展的关键环节。60、（择校问题）是义务教育阶段学校发展不均衡的直接反映，治理择校问题是社会普遍要求，也是促进校际均衡发展乃至义务教育均衡发展的关键环节。61、教育规划纲要提出要切实缩小校际差距，着力解决择校问题，具体应取哪些措施：加快（薄弱校改造）。完善（招生政策）。 发展（民办教育）。62、率实现小学生减负，应做好哪几方面的工作：实落实政府在减轻中小学生过重（课业负担）中的职责。学校要把（减负）落实到教育教学各个环节。充分发挥家庭教育在（儿童少年成长）过程中的重要作用。63、（学前教育）是我国农村整体教育发展中的薄弱环节，又是个体发展和成长的关键期。64、（义务教育）是面向所有适龄儿童少年，关系中华民族的整体素质。 积极心理学窗体顶端1、积极心理学的主要研究内容包括（三个）方面。2、（愤怒）和敌意等情绪是A型人格的人易得心脏病的原因。3、有些人的生活满意基准线很高，这样的人对自己的大部分生活都感到（不满意 ）。4、我的生活很好”这道题测的是（富足感 ）。5、当破碎了一只杯子，你用“多了一只碟子”来进行描述时，你的心态是一种（积极的 ）心态。6、积极心理学是“关于人类（幸福）和力量的科学”。7、积极心理学是在（二十世纪末 ）出现的心理学研究取向。8、感恩行为策略要求列举的（可以）是小事。9、通过感恩量表，人们可以了解感恩的（维度）。10、感恩测验是测量人们对自己过去生活是否（满意 ）的量表。11、主观幸福感概括起来有三个特点,分别是:主观性,( 整体性),两维性.12、当前的行动虽有助于长远利益,但却剥夺了当下的快乐,这是(忙碌奔波型 )幸福.13、好奇心的反面是(厌倦 )14、幸福感有两个维度,一个维度是积极情感体验,另一个维度是(消极情感)体验.15、根据马斯洛的需要层次理论,人的工作幸福感主要与人(工作动机 )有关.16、从无聊烦心的状态回归到沉浸体验之中,主要的路径是为自已寻找(新的目标,新的挑战 ).17、(自制 )是指人们能够控制自已的情绪,欲望,需求和冲动.18、主观幸福感是积极心理学的重要组成部分，主要是指人们对其生活质量所做的（情感性和认知性）的整体评价19、人们的工作动机也可以划分为从低到高的三个层次:一是把职业当作谋生的手段,二是(把职业当作获得的尊严的手段 ),三是把职业当作获得幸福的手段.20、当挑战难度很高而技能不足时,我们会感到(焦虑和紧张).21、幸福教师的共同之处包括:一是对工作性质的爱:爱教育,二是对工作对象的爱:爱学生,三是对工作材料的爱:爱(知识 ).22、人们在工作和学习中会产生一种酣畅淋漓,忘却自已的存在,忽略了时间的流逝等感受,我们把它称为(沉浸体验 ).23、精神卓越主要表现为对美的欣赏和品味,幽默,热忱,宽恕,(感恩 ),希望,信仰七个方面.24、正义的优势,超越了一对一的关系,是个人与集体的关系.它包括公民精神,公平,(领袖品质 ).25、智慧的美德包括好奇心,热爱学习,判断力,创造性,社会智慧,(洞察力 )六种优势.26、影响主观幸福感的三大生活领域是家庭领域,(交往领域 ),工作领域.27、完美主义特有的一些思考方式有:两极化的思考,将自已指定的某个目标视为幸福的必要条件,时间知觉的望远镜效应,对失败比成功更重视,(拒绝平凡).28、今朝有酒今朝醉,人生得意须尽欢这是(享乐主义型 )的幸福表现.29、当代心理学研究发现,( 完美主义 )是人类幸福的大敌,是抑郁和烦恼的起因.30、勇气是指在不利的条件下,仍然可以为达到目标而奋斗.它包括勇敢,毅力,(真诚 )三个方面.31、人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（内部的 ）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。32、帮助人们学会现实、合理的思维方式是合理情绪疗法的（不完美目标）。33、糟糕至极常常与（必须 ）这样做的要求相联系而出现的。34、采用辩论方法要对（不合理信念 ）进行质疑。35、不合理的、不合逻辑的思维造成了（情绪 ）的困扰。36、人们会把（失败 ）归于因于各种因素,而归因不同,期待就不一样,无力感也37、将(消极事件 )的原因归结为外部的、不稳定的和特定的因素，是乐观的38、习得性乐观指的是人们可以通过(学习 )使自己变得乐观。39、内部归因认为只是自己不能控制行为结果，如认为失败是因为自己能力不行，这时会出现(个人的)无力感。40、合理自我分析内容即为ABCDE五项，但报告的重点在于(D ).41、预设型叙事的实施所遵循的是（行动研究）的程序。42、自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的（领域性 ），第二，自我效能感是动态变化的43、自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。这四种过程是（认知过程）、动机过程、情感过程和选择过程。44、教师的效能感是解释教师（动机）的关键因素。45、（研究日志 ）的内容可分为描述性记录和解释性记录两个方面。46、对学生效能感的影响最大的方法是(行为的成败体验 )。47、教师的效能感分为一般教育效能感和（个人教学效能感 ）两个方面。48、培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（利用榜样提供替代性效能信息）。49、案例是（典型性 ）的事件。50、教师的专业发展最重要的途径是（教师研究问题 ）。51、学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（教师 ）榜样。52、在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（局部反思）。53、自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康, 而且直接制约着教师的（心理健康 ）。54、自我效能感指人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和（效能预期 ）两部分。55、课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是（校本行动研究）。56、中小学教育科研的目标及成果首先是（学生 ）的成长与发展。57、教师要关注身边所存在的（小问题 ）。58、小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是（整体性 ）的。59、教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（反思 ）的对象。60、自我效能感是美国学者（班杜拉 ）于1977年提出的一个概念。61、在众多防御机制中，最为成熟的方式是（升华）62、同一事件，个体是否感到压力的关键在于当事人的（认知评估 ）63、情绪智力的概念是由（戈尔曼 ） 提出的？64、情绪智力以（情绪和情感）为操作对象。65、“一位教师评职称没评上，推说领导不识才”这里他所采用的防御机制是（投射 ）66、 “心烦意乱或感到恐慌”是典型（焦虑 ）症状。67、灵活应对风格的个体面临可控的环境，往往采用（问题解决）的应对方式。正确答案是： 68、在多数情况下，比较健康的应对方式是（问题应对）69、劣性情绪指的是（过度的积极情绪和消极情绪）70、在加德纳的多元智能