诗、书、画校本课程开发的研究方案.doc

“诗书画”校本课程开发的研究课题研究方案一、问题的提出诗、书、画是中华民族的传统文化瑰宝，有着源远流长的历史，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，代代传承，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。因此，学习经典文化对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提高分析等方面具有不可估量的作用。语文课程标准总目标也指出：“认识中华文化的深厚博大，吸收民族文化智慧。”语文新课程标准还对学生的古诗文诵读提出了明确的篇目要求，既然“诗、书、画”作为中华民族传统文化领域里璀璨的明珠，理应引起教师的重视，让学生接受“诗、书、画”教育。目前，国内外对古诗诵读有一定的研究，总结出一些较为行之有效的古诗教学策略，有 “课前、课上、课后”三段式自主学习模式，有多元化的背诵方式和“喂牛式”的教学方法，还有人基于“双主”的古诗接龙式诵读，即“学生主体诵读和古诗主体教学”式古诗诵读。专家们还对古诗吟诵与书写进行了研究，将古诗吟诵与书写统一成“古诗文书法”，并构建了不同年级段的课堂教学模式：低年级教学模式，即“激趣会意诵读书写”；中年级教学模式，即读诗悟诗诵诗书写拓展运用。高年级构建了自主学习古诗文的模式，即知诗人解诗题质疑讨论明诗意想象诵读悟诗情迁移运用写诗文。在古诗配画方面，有些专家研究出了一定的创作指导模式。我们认为，以上这些研究只是基于某个单一方面，或两者之间的研究，缺泛将古诗诵读、书法和绘画融为一体的诗情画意的体现，是短期效应，不足以将经典文化持久的传承。其实诗、书、画是中华民族的传统文化瑰宝，它们相互融汇，诗中有书、诗中有画、书中有诗、书中有画、画中有诗、画中有书，要想实现真正意义上的传承，必须使其形成系列化、课程化。为此，根据校本课程教学要求，我们提出“诗、书、画”校本课程开发作为的研究主题。二、课题的界定 诗：是文学体裁的一种，它通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感。古诗：泛指古代诗歌，它言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点，用极为有限的诗句表达尽可能多的意思。书：即书法，是中国特有的一种文字的书写艺术。包括硬笔书法和软笔书法。画：即绘画，是造型艺术的一种，用色彩、线条把实在的或想象中的物体形象描绘在纸、布或其他底子上。校本课程：是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。它的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。“诗书画”校本课程是选择反映自然社会的古诗，以这些诗为文字内容的硬笔书法训练，以这些诗的意境为主的绘画训练的课程。将古诗诵读、书写、绘画融为一体，做到诗中有书、诗中有画、书中有诗、书中有画、画中有诗、画中有书。“诗书画”校本课程开发的研究是以新的课程标准理念作统帅，探索古诗诵读与书画训练的融合，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从学生的特点出发，确定研究的价值取向。三、理论假设与依据理论假设：通过“诗书画”校本课程的开发与研究，促进经典文化的学习与传承，拓展学生的知识面，培养学生对经典文学的兴趣。加强校本课程建设，营造学校的特色文化，提高办学品位。正所谓：诗园、雅园、学园、乐园。理论依据：1、历史文化学说：作为本次课改现代理论依据之一的历史文化学说认为，人的一切行为都要受到他所属民族的文化心理结构制约；文学与艺术对一个民族的文化心理结构形成有着重大的影响；当今世界是一个多元文化广泛交流、互动、互促与共存的世界；既要积极汲取其他文化的精华与长处，又要坚持和发扬本民族文化的精华与长处。2、现代课程论现代课程论要求分权，多主体开放，它能根据学生的需要，家长的需要，社会的需要灵活设置课程。古诗文吟诵与书写教学活动能满足学生的精神需要，提高学生的人文素养、品德修养与审美意识；同时为校园文化和学科文化的建设提供了有利条件。3、汉语言文字理论：汉语言文字有着独特的一些优良特征，如单音节使它有着良好的节奏美，源于象形的方块字使它独有着形体美；而古诗文则最突出的表现着这些优良特征，从而使中国的文学艺术尤其是诗、书、画在全世界有着崇高的地位。 4、美学理论：美学理论认为，艺术美是对自然美与社会美的精粹与升华，对人的精神世界有着极大的影响；在今天的中国，“生活的审美化与审美的生活化”已成为趋势，即使是小学生也每时每刻都处在审美的环境中，因此，随时渗透审美教育已是当务之急；审美是一个个性化的、自主创造的过程，要培养学生良好的审美素养，必须以激励他们的审美兴趣与审美态度为关键。5、培养人的非智力因素理论现在的学生智商普遍不低，缺乏的是良好的个性心理、行为习惯、情感体验。由于汉字本身的表意功能及古诗文抒情、简炼、生动的特点，能促发联想，激活想象。学生在诗、书、画训练的过程中需掌握要领，集中注意力。要把字写工整，画画美观，就要反复练习，练习的过程可促进学生养成良好习惯，能培养学生的意志力，锻炼学生的记忆力。四、研究对象和方法1、课题研究的对象：本校全体学生。2、课题研究的主要方法：（1）行动研究法。根据“诗、书、画”校本教材内容，根据学生在学习过程中存在的问题，制订出“诗书画”校本课程实施工作计划并加以实施，根据实施情况反馈对措施进行补充、修正、完善。（2）调查法。通过课题研究的前测学生对诗书画文化了解的现状，了解小学生在古诗诵读中的存在问题，探究存在原因，作为制定“诗书画”校本课程实施工作计划的依据，并了解学生在学习过程中的学习状况作为修改、补充、完善的依据。（3）个案研究法。通过对“诗书画”校本课程教学中典型事例的跟踪研究，发现共同性的问题，为解决普遍性的问题提供有价值的做法。（4）文献资料法。通过查阅文献资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解，从而为本课题研究提供值得借鉴的优秀教学经验和教学方法。（5）经验总结法：对课题研究按计划进行阶段性小结和课题研究结束时的总结，形成结题报告和论文。五、研究内容本课题拟将以下几方面作为研究内容：1、“诗、书、画”校本课程内容（诗的选择）的选择与确定；2、“诗、书、画”校本课程教材的开发；3、“诗、书、画”课堂教学方法和教学模式探究；4、“诗、书、画”校本课程的课堂教学评价策略探索；5、“诗、书、画”校本课程师资队伍建设研究；6、“诗、书、画”校园文化的建设研究；六、研究的目标与步骤本课题研究的目标是：1、开发出具有“诗、书、画”融合特色的的校本课程，形成“诗、书、画” 校本课程教材体系。2、探索在不加重学生课业负担的前提下， 实施“诗、书、画”校本课程的有效途径和方法，实现校本课程教学常态化、规范化；3、探索 “诗、书、画” 环境文化的营造策略； 4、初步构建“诗、书、画”教与学的评价方式；5、提高教师校本课程开发能力，促进教师专业成长和人文素养的提高。本课题研究的步骤是：从2011年8月开始到2013年10月结束，历时3年，经历准备、实施、提高三个阶段。1、准备阶段（2011年8月2011年12月）主要工作内容：成立课题组，落实课题组成员分工，制订研究方案；对研究组成员进行理论学习，明确课题研究的目的意义和研究目标。2、实施阶段（2012年1月2012年12月）主要工作内容：制订“诗、书、画”校本课程实施工作计划；做好人员培训工作；完成校本教材开发与编写工作；对“诗、书、画”的课堂教学方法、教学模式、教学评价进行探索与研究；制定“诗、书、画”校本课程教学评价方案，对教师的“教”及学生的“学”的全程、全面评价。3、提高阶段（2013年1月2013年5月）主要工作内容：巩固第二阶段研究成果，进一步完善校本课程的开发与教学工作，使“诗、书、画”校本课程教学进入常态化轨道，形成我校“诗、书、画”校本课程特色。 4、总结阶段（2013年5月2013年10月）主要工作内容：整理课题研究资料，进行数据分析处理，总结和撰写研究报告，同时做好反思与成果推广工作。附：课题研究行事历时间工作内容工作措施和方法负责人准备阶段2011. 9课题组的成立确定课题组成员，落实课题组成员分工，韩建伟2011. 9研究方案的制订确定研究目标，明确研究步骤和方法，做到有的放矢。卢洪年 2011. 1012理论培训工作明确课题研究的目的意义，知晓相关理论知识。卢洪年实施阶段2012. 12 “诗、书、画”校本课程实施工作计划制订按学期制订校本课程实施工作计划，有计划地进行课题研究与实施。贺小兵2012. 36人员培训工作通过“请进来、走出去”的方式对师资定期开展理论和业务培训，逐步提高教师的业务水平。韩建伟 卢洪年贺小兵2012.13校本教材开发与编写工作根据不同学段学生的认知特点和认知水平，选择与之适应的、反映自然和社会的古诗进行合理编排，形成成套教材。卢洪年 贺小兵张明明 王建兰2012.112诗书画的课堂教学方法、教学模式、教学评价的探索与研究。开展示范课、观摩课、教学沙龙、理论研讨，以及其它交流研讨等活动，构建诗书画的课堂教学方法和教学模式。童云顶 王仁干张春涛 李加进2012.912 “诗、书、画”校本课程教学评价方案制定建立“诗书画”校本课程的课堂评价体系，为校本课堂的教与学提供一种理性的标准。贺小兵 成海梅2012年6月、12月学期总结工作课题总结撰写人按学期做好总结工作，以便更好指导下一阶段工作。贺小兵提高阶段2013年1月年5月成果的实践与使用。巩固第二阶段研究成果，进一步完善校本课程的开发与教学工作，使古诗诵读与书画校本课程教学进入常态化轨道，形成我校古诗诵读与书画校本课程特色。卢洪年 贺小兵张明明 王建兰总结阶段2013年5月6月课题研究资料整理整理整个课题研究过程中的资料，为成果展示做准备。张晓明2013年7月8月总结和研究报告撰写撰写诗书画”校本课程开发的研究报告，形成理论性资料，促进成果不断推广。贺小兵2013年10月反思与成果推广工作做好课题研究的反思工作，做好成果的推广工作，使之真正服务与大众。卢洪年 贺小兵七、课题研究的保障措施1、成立课题组并明确分工。组 长：韩建伟 （课题负责人）副组长：卢洪年（课题组织与指导），成 员：贺小兵（方案设计与课题总结）王建兰 张明明（校本教材开发与编写）童云顶（校本课程的实施与指导）张春涛 王仁干（校本课程教学模式探索）李加进（“诗书画”课堂教学方法的研究）成海梅（“诗书画”教学评价探索）张晓明（课题资料搜集与整理）2、搜集资料，明确课题研究的目的意义和研究目标，制定课题研究方案，确保有的放矢。3、成立泾口镇第二中心小学校本课程教材编写小组，根据不同学段学生的认知特点和认知水平，选择与之适应的、反映自然和社会的古诗进行合理编排，形成成套教材。4、加强师资培训。通过“请进来”的方式邀请相关专家定期开展理论和业务培训；通过“走出去”的方式派有专长的教师到吴承恩书画院、曙光双语学校等地方取经，逐步提高教师的业务水平。5、落实课程的实施。首先做到时间的保障，在编订课程表时，将每周五下午第一节课统一确定为校本课程实施时间，其次做到教材的保障，保证资金投入,为每位学生印发简易教材，供学