学生品德评定制度.doc

学生品德评定制度东平县第四实验小学二0一四年九月品德评定是德育过程的一个重要环节。为使品德评定工作能科学地反映学生的品德面貌，激励他们不断进步，有利于学校和教师检查教育效果，不断提高思想品德教育质量，特制订本办法。一、品德评定的原则为了充分发挥品德评定的教育功能，管理功能的选拔功能，品德评定工作应遵循以下原则：、实事求是是客观评定的原则评定应客观、公正，符合学生的实际。、表扬为主，激励上进的原则。进行品德评定应充分肯定学生的优点和进步，以肯定性的评价为主，也应适当地、恰如其分地指出学生的缺点、错误，讲明危害。、基本评价与特色评价相结合的原则品德评定既要按照德育基本要求对学生评价，又要对学生各自特点进行描述，反映学生的个性特征。、集中评价与经常评价相结合的原则对学生的品德评定以经常性评价为基础，认真做好集中性评价。经常性评价要求教师深入细致地观察了解学生，认真做好观察记录；把握学生思想品德发展的轨迹，及时发扬优点，指出缺点；集中性评价应全面反映学生的情况，为评优、升学提供依据。二、品德评定的内容和指标品德评定的内容应以小学德育纲要（试行草案）、小学生守则、小学生日常行为规范和小学思想品德课教学大纲及中国少年先锋队教育纲要为依据，列出十方面的要求即，热爱祖国、关心集体、文明礼貌、遵纪守法、勤奋学习、热爱科学、讲究卫生、锻炼身体、热爱劳动，诚实守信。评价指标应体现科学性、可测性和可操作性。品德评定指标体系分为德育认知、道德行为和个性心理品质三个部分。德育认知部分以思品课问卷考核成绩为依据；道德行为以十四条操行评定指标进行测评；个性心理品质通过师长的评语反映。三个部分互相补充，构成有机的统一体，全面反映学生的品德面貌。三、品德评定的途径和方法、认知考查小学的思品课是学生比较系统地进行思想品德教育的一门重要课程，它着重提高学生的道德认识和道德判断能力，培养高尚的道德情感，指导他们的行为。学生的德育认知和道德判断力，通过思品课的问卷考查来评定。思品课考核内容应有是少先队基本知识和本年度的时事政治教育内容。、评定操行等第操行评定采取学生个人自评、小队（组）互评、班主任总评的方法。每学期中检查，期末评定。操行评等要注意教师的主导作用与学生的民主参与相结合，班主任的总评要尊重学生的个人自评、小队（组）的集体互评，任课老师和家长有关方面的意见。班主任平时要做好操行评等的积累；少先队组织要记好中、小队日记和光荣册，为操行评等作好材料准备。评定操行等第。等第分为、五级，其分值分别为级分、级分、级分、级分、级分。根据学生执行评价指标的情况确定，五级等第的标准为：级：能自觉做到指标要求；级：能较好做到指标要求；级：经提醒尚能做到指标要求；级：经提醒能勉强做到指标要求；级：经提醒不能做到指标要求。凡在德育方面获校级以上奖励的可酌情加分，分值为：校级加分，区级加分，市级加分，全国级加分。、老师的评语和家长的意见“认知考查”和“操行评等”应检查学生对教育的统一要求的执行情况，是品德评定的共性部分，但每个学生由于多种原因，还会有各自不同的个性差异，教师和家长应通过评语加以引导，使学生的个性得到健康的发展，以激励学生进步。、综合评定综合评定是以学生德育认知考查成绩、操行情况和特殊表现等为依据，通过“五星制”的激励方法，给学生以不同的星级荣誉，从而鼓励学生的进取性。学生品德操行“五星制”评定标准（两项要求需同时达到） 星级项目思品课考查成绩操行情况五星分以上分以上四星分以上三星分以上二星分以上一星分以上中队委员会与班主任将相应的星级荣誉在“学生品德操行评定卡”的“荣誉记载”一栏上盖上星章，一星队员盖一颗红五星章，二星队员盖二颗星，依次相加。凡校级、区（县）级、市级、全国级优秀队员均从五星队员中评选。四、品德评定的领导与管理（一）校长。教导处要本着对教育负责、对学生负责的态度，做好品德评定的宣传、指导工作，使教师、学生、家长部能认真做好这项工作。学校要通过抓典型、介绍范例、开展研讨等方式指导教师做好品德评定工作。（二）品德评定工作由校长领导和部署，教导处负责具体实施。教导处要根据各年级品德操行评定标准，结合学校实际，提出实施意见；班主任落实