人教版初中语文七年级下册7下《马》.ppt

猜一猜： 四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 - （打一动物）,布封,第一课时,法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的马，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。,徐悲鸿笔下的马,马的邮票,欣赏了这些画面，你最感兴趣的是那幅画面？说说你的内心想法。,布封,走进作家,作家作品简介 马选自世界散文精华.欧洲卷，范希衡译。本文作者布封（17071788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分。,一、整体感知，检查预习，疏通字词。,1、认准下列画线部分的字音 相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒,q,li,pio hn,xn,ku s,chung y,chu,zhn,yn mi,b yn,qi jng,gung,j,j y,y,j l,li,2、生字词通关：,毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。 暗中观察情况。 创伤。 豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人的印象。 雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。 形容声音大得惊人。,慷慨以赴：,剽悍：,窥伺：,疮痍：,阔绰：,观瞻：,遒劲：,相得益彰：,石破天惊：,3、字词检查： （1）、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而un y （ ）。 （2）、牛腿太细太短，和它那粗大的身躯都不相称，骆驼是 j xn （ ）的。 （3）、那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和 qi jn（ ）。 （4）、它们额上覆着yn l （ ）的一撮毛。 （5）、它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何b yn （ ）。 （6）、那些只为着摆ku chu （ ）、壮un zhn （ ）而喂养着、供奉着的马。 （7）、它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而kng ki y f （ ）。 （8）、它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美xin d y zhn （ ）。,犷野,畸形,遒劲,妍丽,庇荫,阔绰,观瞻,慷慨以赴,相得益彰,1、学生快速阅读课文，思考下列问题：看一看作者写了哪两种生存状态下的马，请用简洁的语言概括出来。,人工喂养的马,天然野生的马,二、 感知课文,人工驯养的马,欣赏美图,2、小组合作探究一,根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马的特征。,勇毅：,驯良：,被奴役：,当玩物：,剽悍 慷慨以赴,窥伺 舍己从人 毫无保留,羁绊 疮痍,摆阔绰 壮观瞻,天然野生的马,欣赏美图,3、小组合作探究二,根据以上图片，请和你的组员一起阅读文章，合作探讨，运用摘引关键词的方法，概括出天然野生的马的特征。,美质：,不被羁绊 强壮 轻捷 遒劲,豪迈犷野 和平生活，不互相妒忌,匀称优美 相得益彰,美貌：,美德：,三、课堂训练：请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。,能表现驯良的词句：,表现自由奔放的词句：,迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务,奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳,马,人类驯养,天然野生,对比,勇毅 驯良,自由 奔放 美丽,在布封的笔下,你愿做一匹什么马?请用文中的有关语句阐明喜爱的理由。并以“我愿做一匹 马，它是那么 ，你看, 。”这一句式表达。,我愿做一匹家马，它是那么勇毅，你看，“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”。,四、拓展迁移(课后作业),马,布封,第二课时,勇毅 驯良,自由 奔放 美丽,一、温故知新（思考）,家马特性：,野马特性：,作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。,二、重点句段剖析：1、自学思考：作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？,2、自学二、三自然段，重点研讨以下几句：,(1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。,(2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。,(1)首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； 其次，“以接受束缚而告终”，包含两层含义：一指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；二指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。,（2）“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.,归纳：家马的苦难：,衔铁 马刺 铁钉,戴黄金链 妍丽的撮毛 项鬣编成细辫 身盖丝绸锦毡,沦为奴隶和玩物,三.再读课文，揣摩体会（自学思考） （1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ （2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。,节能,对比,归纳：1.就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放.,2.就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。,四、课堂训练,作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？,崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，用人格化的语言描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,五、小结,1.仿照课文写法描写一种你喜欢的动物,不少于300字。 2.课外阅读周涛巩乃斯的马,六、作业,请到课外加油站,老马臧克家,总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面,如 果 我 为 马 梁晓声,是的， 如果在对生命形式选择时, 我竟不幸没了做人的资格， 那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马， 在行动上去追求更大的自由。,趣味实践活动：, 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马 艺术作品中的马： 从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料 文学作品中的马： 搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。,走进马的世界 拓展文化视野,立了功说 雄健强盛叫 不迷失方向称 终日奔忙谓之 冲锋在前领先曰 事功有成轻易取胜言 英勇悲壮战死沙场则用,汗马功劳,龙马精神,老马识途,马不停蹄,一马当先,马到成功,马革裹尸,有关“马”的成语知多少,含“马”的成语：,马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳