数学一对一辅导方案.doc

阶 段 性 教 学 辅 导 方 案一、学生及其教师概括学 生性 别年 级就读学校教 师性 别学 科教材版本人教学管师性 别咨询师来校时间2013/2/232、 学生个性特点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）该生较聪明，上课比较非常主动，学习态度积极性中性。学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学年里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，应该加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。有一定的基础知识，但还没有养成非常良好的学习习惯和学习思路，学习的主动性和积极性不高，在学习过程中对学习的认识还不够。从试卷完成度和正确率来看，该生对小学四五知识有一定的了解，有些知识点较模糊，代数计算和四则运算概念不清，知识面不全面，重点难点比较薄弱。三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）理解并掌握课本中所涉及的相关知识点，形成适合自己的学习方式和学习习惯，激发学习兴趣，提升学习自信心，形成良好的解题思路和解题技巧，变被动学习为主动学习。四、 下阶段拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）小学数学，是一个整体，数学学习是环环相扣的，需先从基础开始复习，温故而知新，让学生喜欢上数学，数学成绩进步看的见。主要分三个阶段： 第一阶段，复习五年级上学期，初一知识点，在此过程中构建学生的学习框架，激发学习兴趣，提升学习的主动性和积极性，培养解题思路和解题技巧，熟悉中考难度的题型，进行强化训练等。 第二阶段，针对五年级 知识掌握不牢，对五年级 知识进行详细认真的复习指导，掌握解题规律和技巧，各个击破知识点，达到举一反三的效果，从而对学习数学充满信心。第三阶段，预习初三内容，提前了解并掌握初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，游刃有余的投入新学年的学习中，为中考打下坚实的基础。教学过程中遵循循序渐进的规律，并适时灵活改变教学思路，结合以点带面的方法，进行系统性和总结性的复习指导。加强培养他们的各种学习数学的能力，对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。五、教学目标与课时分配（总课时52 ；辅导时间：2013年 3 月2013 年6月；（暑期8课时 /周）本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点一12方程4重点：理解方程的含义难点：将问题抽象成方程二2确定位置4重点：理解数对的含义难点：用数对表示位置三23公倍数和公因数4重点：熟练掌握求两个数的最小公倍数的方法四23认识分数4难点：实现问题模型转化 重点：掌握分数、小数互化的方法五3找规律6难点：解决实际问题重、难点：让学生经历探索，体会有序思考六24分数的基本性质6重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数的基本性质七3统计6重点：培养统计意识能力八24分数加法和减法6难点：体会统计的应用重点：探索掌握计算方法九23解决问题的策略6难点：运用知识解决问题重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题十34圆6重点：掌握圆的特征难点：让学生在操作过程中探索圆的特征十一23整理与复习6重、难点：灵活解决问题分单元教学进度及具体教学要求使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。使学生经历将现实问题抽象成式与方程的过程，发展抽象思维。结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示物体的位置。通过多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数的方法。积累数学活动的经验。使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。让学生在体验活动中理解单位1，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。渗透数学来源于实际生活的思想。理解分数与除法的关系，学会用分数表示两个数的商。培养学生的问题意识。使学生探索发现周期现象中的排列规律，确定某序号所代表的物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的不同策略以及方法。通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。让学生体会到数学知识间的内在联系。使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能进行简单的分析、比较和判断、推理。 使学生经历探索的过程，能正确计算，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。理解分数加减混合运算顺序并正确进行计算。结合问题灵活寻求解决方法。让学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤