威奢乡佳娃小学教学常规管理办法1.doc

赫章县威奢乡佳娃小学20122013学年度第一学期威奢乡佳娃小学小学教学常规管理办法 为进一步推进我校教学常规管理的规范化进程，规范教师的教学行为，加强细节管理，切实提高教学效益，进一步促进和谐高效课堂的构建，确保教学中心地位的落实，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，结合上级有关文件精神，制定教学常规评价办法：一、学科教学计划 （一）制定学科教学计划的基本要求： 1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟课程标准的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括：学情分析、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、实施计划的具体措施、教学进度表及各部分教学内容的课时分配。教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 （二）制定学科教学计划应注意的问题： l、熟悉教材：制定教学计划应首先在课程标准的指导下，钻研解读全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。 2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。 3、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控，培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到： （1）贯彻新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下。，通过某些有效的途径、方式、手段等来达到预期的目标，要注意多：种策略的优化和有机结合。 （2）体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。 （3）应充分考虑学情。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。 （4）应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。 4、后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，有针对性、有重点的辅导及转化。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。 （三）学科教学计划的检查要求： 各学科教师要认真完成教学计划的制定工作。学校在开学初对教师制定的学科教学计划进行全面细致的检查，并进行评价。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。 二、备课 （一）备课要求： 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，备课分单元备课和课时备课，单元备课要求目标明确、重难点突出，课时划分合理。我校实施个人研究与集体研究相结合的备课制度。要求主备人课时备课要做到课前有思考、有思路，能说课。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。备课要做到“五备，：即脑中有课程标准，胸中有教材，目中有学生，心中有差异，手中有方法。其基本要求是： 1、学习课程标准 课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、钻研教材深入钻研教材，通过感知教材理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。 3、了解学生 备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生的兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。 5、编写教案或讲学稿 教案（讲学稿）是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教后记等。对教案主要环节的基本要求： （1）教学目标 目标的设置应当从学生的角度出发，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的教学目标，切忌大、空，不切实际。 （2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（3）教学准备 为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 （4）教学过程 总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，以学生的发展为本。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习。 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方向： 导入环节 导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。 问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。 （三）备课检查内容： 1、至少提前三天进行备课。 2、单元备课（环节齐全，内容详实） 。 3、备课环节齐全。（目标、重难点、教具、教学过程、板书设计、作业、教后记）。 4、备课方式。各学科教师主备课时要写详案（身兼多年级、多学科课程的教师，可根据总体工作安排和教师主攻方向一两门学科备详案，其他科目备简案），必须做到教案环节齐全，书写工整。非主备单元要结合实际进行修改使用。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。加强集体备课制度建设，集体备课先议后备、教后再议，积极推进集体备课制度的完善，实现资源合理有效共享。 5、教后记（教学反思）。教后记包括教学的目标是否达成，教学的效果如何，成功失败之处，教学机智，再教如何改进。各学科每单元教学内容完成后都要写教后记，所写教后记篇数要达到所教总课时数的三分之一。例如：语文每篇精读课文都要详写教后记，略读课文可略写，但不必每篇略读课文都要写教后记。 三、上课。 （一）课堂教学要求：1、教师严格按课程表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不做与教学无关的事。 2、教师上课使用普通话，课堂教学语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。3、课堂教学应体现和谐高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用，体现以学生为中心的教学原则。课堂学生活动时间不少于15分钟。4、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、远程教育资源、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验，应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，鼓励教师就地取材解决直观教具、标本不足等问题，努力增强教学的直观性。 5、教师要教学民主，随时关注学生的注意力和听课感受，及时调整教学方法，引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予评价和指导。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。 6、做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出教后记，以便及时总结经验教训，调整教学方案。 （二）课堂教学检查要求： 根据威奢乡小学教学常规管理办法，每学期都要对每位学科教师进行课堂教学评价，根据课堂教学评价。 四、作业设置与批改。 （一）学科作业的基本要求： l、科学、品德与社会、品德与生活、综合实践活动课、劳技、地方课程、学校课程，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。 2、作业布置要有利于巩固所学知识和激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业（如课外阅读、资料查阅、观察、调查访问等）。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科应注意学科特点，多布置开放性和实践操作性作业。 3、语文、数学、学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。 （1）语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上完后都要有书面作业。学生习作每学期大作文8篇，小作文不低于8篇。小作文以片段练习为主，小作文教师要按时对学生写作情况作出客观评价，写出简单的评价语。习作内容可以和阅读教学有机结合，提倡学生自批自该，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。 （2）数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。不必强调天天有作业。4、 教师批改作业一律用红笔，批改要有日期、等级（ABC）或评语。作业批改要认真细致。做到全批全改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打一个“”“”或只写“阅”字的情况发生。教师批改要做到字迹工整、清楚，为学生起到示范作用。批改时要使用规范、统一的符号，做到符号简明、醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生改正错误。 教师批改作业提倡使用激励性、启发性、指导性批语或等级符号（一、二年级可用小红花、五角星、红旗等），既指出不足，又保护学生的自尊心。提倡面批作业。对学生作业中的个别问题，要提醒其自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评。教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正等多种形式。 要教育学生独立、认真、按时完成作业，对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，使学生养成认真写作业的良好习惯。 各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。要有准确的批阅时间和批阅符号，提醒学生在作业本上及时订正错误，培养学生良好的书写习惯。要及时对学生写作业情况进行评价，写出激励语（单班每次作业激励语至少要写所教人数的三分之一，双班每次作业激励语要写所教人数的六分之一）。 三至五年级每学期大作文8篇。小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。要有习作指导过程和方法，教师（或学生）批改作文要有清晰地修改符号，有眉批和总批。 习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，双班教师每次精批数量三年级要批阅三分之二，单班教师全批全改；四至五年级双班教师每次精批数量要达到所教班级人数的二分之二（包括学生的自批、互批），单班教师全批全改（包括学生的自批、互批）；要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。提倡教师对不同学生的作文进行面批。 （二）作业批改检查办法： 1、数量。每周语文作业至少3次（附带查看相应学科的配套练习），三年级以上每两周一次习作，至少写8篇大作文，提倡学生写日记或作文片断；数学作业每周至少3次。 2、质量。要特别关注学生书写质量，做到书写规范，行款整齐。作业本整洁且保存完好。 。 3、激励语。篇数不足，酌情扣分。 4、后进生批改情况。提倡对后进学生进行面批，要发挥评价的激励和促进作用。 。 五、单元测试 （一）单元检测要求： 教师根据教学进度和课程设置需要，适时进行单元达标测试，每学完一个单元后应进行质量检测，鼓励同年级同学科教师同时间内进行统一考试，检测后教师必须全批全阅，及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施，学生能及时改正。考试成绩的反馈要有利于促进学生健康成长，要保护好学生的自尊心和学习热情，使用百分制评价。单元检测后，教归要写出单元检测讲评稿，一般应含以下内容：考试概况（成绩以等级形式出现）、考题分析、质量情况、存在问题和改进措施。 （二）单元检测检查要求： 1、数量。使用学校统一制作的检测试卷，教师认真评阅。语文、数学、每单元至少进行一次检测（查看单元检测试卷）。根据各学科单元数计算。 2、等级统计表填写质量分析记录规范。 3、单元检测讲评稿分析全面，改进措施到位。六、业务学习 （一）业务学习要求： 教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做