中职学生行为规范教育融合企业文化的实践.doc

中职学生行为规范教育融合企业文化的实践2009年闸北区教育行动项目方案上海市市北职业高级中学项目名称：中职学生行为规范教育融合企业文化的实践研究项目的理论价值和实践意义：中职学生的行为方式能否适应未来企业的要求，能否适应企业文化，对他们能否立业成才有着重要影响。为了让中职学生感悟企业精神，在今后的工作中较快地适应角色的转换，为成为一个合格的劳动者打下坚实的基础，中职学校有必要从新的视角深入探析学校行为规范教育融合企业文化的实践与研究。中职学生行为规范教育要进一步贯彻落实上海市中小学行为规范示范校（含中职学校）评估指标、中等职业学校学生行为规范，这是职校在铸造爱国情怀，培育上海城市精神，深化职业道德教育，探索新形势下职校学生思想道德发展的特点和规律，打造职校学生形象工程，促进精神文明建设发展到一个新阶段、新水平的必然要求。在中职学生行为规范教育中强化以就业为导向，以服务为宗旨的现代职业教育理念，职校根据企业员工要求，突出学校职业道德、行为规范、技能教育的特点，培养企业需要的新一代劳动者。学生根据企业行为规范要求，深入了解企业整体行为规范、组织行为规范、部门行为规范、员工个体行为规范，提高自己的职业道德、职业素质和职业能力。在企业文化中，价值理念与行为规范是很重要的内容。企业文化不仅包括价值理念，而且包括共同的行为规范，这是相互联系、相互作用、不可缺少的两个方面。价值理念中蕴涵着应有的行为规范，行为规范以价值理念为指导，体现着价值理念的要求。职校要充分利用企业文化的教育资源，积极与企业建立联系，校企联合，进行学校教育与企业文化的双向互动，实现共建、共管、共赢，共同促进，注重职业道德教育，努力培养学生良好的专业意识和职业习惯，不仅强化专业能力的培训，更要强调职业道德的实践要求，使学生亲身体验、感悟职业道德要求及其重要性。项目目标：中职学校抓好学生日常行为规范教育，必须增强实效性，不断转变观念，顺应教育改革的趋势，吸收企业文化、行为规范的精华，整合教育资源、凝聚力量、创新机制，产生整体教育效力。我校从行为规范融合企业文化行为规范教育入手，积极引导、立足实践，将行为规范养成教育持之以恒地开展下去，以达到提高学生综合素质的目的。项目内容：一、中职学校行为规范教育融合企业文化基于职校生的现状的分析1、学生行为规范的外部适应2、学生行为规范的内部整合二、中职学校行为规范教育融合企业文化的认识1、确立企业文化行为规范引导中职行为规范教育的理念1）、树立提高就业综合素质的观念2）、树立以点带面、点面结合的观念3）、树立学校、企业、家庭、社会四位一体的育人观念2、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标1）、中职行为规范教育目标阶段化：分年级目标2）、中职行为规范教育目标系列化：分专业目标三、中职学校行为规范教育融合企业文化的途径1、请进校门在榜样力量中受到企业行为规范教育的熏陶2、主题教育在道德实践中丰富企业行为规范教育的内容3、德育课程在课堂教学中夯实企业行为规范教育的渠道4、营造氛围在校园环境中创设企业行为规范教育的情景5、开展活动在自我教育中拓展企业行为规范教育的空间6、顶岗实习在职业岗位中体验企业行为规范教育的内涵项目推进方法：1、重视全体师生在课题研究推进中的主体地位，搭建师生参与的平台。2、项目推进中，教育科研与学生实际和教育教学实践密切联系。3、以“行动研究”为主要方法,加强课题管理,建立计划、实践、科研、教研、培训、总结、表彰一体化推进的运行机制。4、落实上海市中小学行为规范示范校（含中职学校）评估指标、中等职业学校学生行为规范，融合企业文化行为规范教育。项目过程与步骤：一、前期准备工作（2008年9月）1、学校成立中职学校行为规范教育融合企业文化的实践项目组，具体负责实施工作，组织、检查、落实、协调各子课题小组的工作。2、进行相关调研和收集有关资料等。3、制定出具体的项目实施方案，包括：立项背景、研究目标、实践内容、研究方法、组织管理、实践步骤、预算经费、预期成果等。二、项目实践过程（2008年12月2009年10月）1、2008年12月，各年级组子课题小组制定出具体的研究方案。2、严格按照项目计划和学校关于项目管理的有关规定进行项目目标等管理。3、实施职校行为规范教育融合企业文化的实践2008年122009年1月，各班制定行为规范教育融合企业文化的教育方案，并进行交流。2009年23月，学习劳动模范先进事迹系列报告、讲座、座谈会。2009年35月，家庭教育融合企业文化行为规范征文、演讲。三八妇女节前，学生写给母亲的信妈妈在工作中的行为规范，五一劳动节前，学生采访家长不忘父母创业苦，成功走向人生路，五四青年节前，家长征文父母的期望子女作个好员工。2009年4月，“班级行为规范教育融合企业文化”主题班会。2009年5月，学生开展行为规范教育融合企业文化“活动方案设计”，展示评选。2009年56月，实习学生考核，在企业行为规范的先进事迹总结、交流、表彰。2009年78月，学生暑假开展企业文化行为规范调查、考察报告活动。2009年9月，09届新生入学主题教育，“我是职校生，也是新职工”，强化学校、企业行为规范目标。2009年9月，庆祝建国六十周年，开展“心系祖国，做合格的建设者”教育活动。2009年10月，“行为规范教育融合企业文化”专题文艺节目汇演，学生风采展示。4、2009年110月，政教处、团委、学生会、政治教研组开展行为规范教育融合企业文化校本德育课程汇编。三、项目总结工作（2009年1112月）1、各年级组子课题实践交流，评选优秀成果。2、行为规范教育融合企业文化个案研究交流，评选优秀成果。3、学校项目验收。4、项目成果总结、表彰。5、中职学校行为规范教育融合企业文化的实践项目报告预计完成的成果形式：中职学校行为规范教育融合企业文化的实践项目报告子项目：1、上海市市北职业高级中学行为规范教育融合企业文化个案研究2、上海市市北职业高级中学行为规范教育融合企业文化主题班会教案3、上海市市北职业高级中学行为规范教育融合企业文化校本德育课程4、上海市市北职业高级中学学生行为规范教育融合企业文化活动方案设计5、上海市市北职业高级中学学生企业文化行为规范调查、考察报告6、上海市市北职业高级中学家长的期望“子女作个好员工”征文，学生谈“家长在企业中行为规范”征文本项目拟解决的关键问题：中职生对企业不熟悉，缺乏对企业文化的了解和认同，使得不少中职毕业生社会适应能力较差，在跨出校门进入企业时很难适应企业的管理环境，无法在企业里找准自己的位置，甚至被企业淘汰。中职教育应该为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格刚性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。中职学校必须把素质教育放到重要的战略地位，培养一大批适应社会和企业需要的具有一定职业道德、专业知识和专业技能的高素质的劳动者。基于这样的认识，我校从行为规范融合企业文化行为规范教育入手，积极引导、立足实践，将行为规范养成教育持之以恒地开展下去，以达到提高学生综合素质的目的。中职校学生行为规范融合企业文化行为规范教育主要结合点：1、企业文化重视员工基本价值观、思想意识观念、行为规范和道德标准的认同，倡导职工优秀职业道德、严明职业纪律。2、企业文化要求全员学习的风气，端正学习态度，勤奋学习，终身学习，更新知识，适应工作需要和竞争。3、企业文化强调员工人际关系的团队精神，友谊与和谐，情感与理解，相互学习、支持、取长补短、共同提高，与企业共命运，员工道德情操得到升华。4、企业文化是激发员工内在动力、推动企业发展的一种管理手段和行为规范，中职学校要抓好学生日常行为规范，增强实效性，必须不断转变观念，顺应教育改革的趋势，吸收企业文化的精华，用文化力来整合教育资源、凝聚力量、创新机制，产生巨大的整体教育效力。本项目特色创新之处：1、探索企业文化育人功能制定中职行为规范教育的目标1）中职行为规范教育目标阶段化：分年级目标2）中职行为规范教育目标系列化：分专业目标2、中职学校行为规范教育融合企业文化的途径1）请进校门在榜样力量中受到企业行为规范教育的熏陶2）主题教育在道德实践中丰富企业行为规范教育的内容3）德育课程在课堂教学中夯实企业行为规范教育的渠道4）营造氛围在校园环境中创设企业行为规范教育的情景5）开展活动在自我教育中拓展企业行为规范教育的空间6）顶岗实习在职业岗位中体验企业行为规范教育的内涵现有的项目工作基础：1、政教处、教务处、团委制订部门课题实施计划，试点引路、分步推进。2、年级组、班主任特色教育活动，重点突破。项目的外部条件：1、学校领导坚持科学规划、总体部署，拓展与联办企业校企文化共建。2、家长参与，融和家长所在企业文化、行为规范，促进校企文化行为规范教育实效。项目组人员结构：课题组负责人：张健：校长，项目设计、论证、规划课题组成员：李旭东：分管德育副校长，项目设计、论证、规划刘宝平：科研主任，项目设计、论证、规划吴延：政治教师，项目实施科研管理项目经费和设备：班主任、教研组项目实践研讨、交流会议 5000元行为规范教育融合企业文化校本德育课程建设 5000元进行企业文化调查、考察