心理激励指导发展心理学总论课件

发展心理学（1）,重庆市医学心理咨询中心 重庆市心理危机干预中心 重庆市精神卫生中心 罗捷 主任医师,几个基本概念,心理的种系发展（低级到高级的变化） 心理发展 心理的种族发展（不同时期的比较） 个体的心理发展（出生到成熟到衰老） 个体心理发展学是对人生全过程各个阶段的心理发展特点进行研究，以揭示人心理发展的规律。,心理发展的特性,方向性 不平衡性 普遍性 差异性 增减性 阶段性,发展心理学的任务,揭示不同阶段的心理特征 阐明各种心理的相互关系 探讨心理发展的内在机制 研究心理发展的基本原理,发展心理学简史,儿童心理学 准备时期（欧洲文艺复兴以前） 科学时期（19世纪后半期） 发展时期（20世纪初） 发展心理学（20世纪后半期） 1957年，美国，发展心理学,发展心理学的研究方法,心理发展的理论问题,遗传决定论 环境决定论 二因素论 相互作用论,皮亚杰的发展观,感知运动阶段(02岁) 儿童智力发展的初级阶段，通过感觉和运动认识世界 前运算阶段（27岁） 可以用语言表达，自我中心性即总站在自己角度看世界 具体运算阶段（712岁） 在具体的事物的帮助下解决问题，抽象思维尚未成熟 形式运算阶段（1215岁） 儿童思维达到成人的水平的准备阶段，对假设可以回答,班杜拉的发展观,观察学习 即习得 自我强化 即表扬 自我调节 即变化,艾里克森的发展观,婴儿前期(02岁)：获得信任，克服怀疑（希望品质） 婴儿后期(24岁)：获得自主，克服羞耻（意志品质） 幼儿期（47岁）：获得主动，克服内疚（目标品质） 童年期（712岁）：获得勤奋，克服自卑（能力品质） 青少年期(1218岁)：角色形成，防止混乱（诚实品质） 成年早期(1825岁)：获得亲密，避免孤独（爱的品质） 成年中期(2550岁)：获得繁衍，避免停滞（关心品质） 成年后期(50岁以后)：获得完善，避免失望（贤明品质）,维果斯基的发展观,低级转化到高级心理机能的4个指标： 1、心理活动的随意机能（主动性、有意性） 2、心理活动的抽象机能（概括性、间接性） 3、形成新质的心理结构（复杂性、高水平） 4、心理活动的个性化 心理活动与教育教学的关系 1、教育决定发展水平 2、教学走在发展前面 3、学习的最佳期限（正在开始又尚未形成的机能之上,最近发展区）,柯尔伯格的发展观,前习俗水平 第一阶段（服从和惩罚） 第二阶段（需要和快乐） 习俗水平 第三阶段（期望和尊重） 第四阶段（约定和法律） 后习俗水平 第五阶段（契约和民主） 第六阶段（道德和价值）,弗洛伊德的发展观,心理发展阶段 年龄段 里比多主要投放部位 口唇期 01岁 口唇（本我起作用） 肛门期 13岁 肛门（自我与本我一起作用） 前生殖期 45岁 外界对象（超我发展） 性潜伏期 611岁 同伴、朋友、对外界的认识 生殖期 1220岁 异性 超我（道德原则） 自我（现实原则） 本我（快乐原则）,婴儿期（03岁）的心理发展,婴儿期的动作发展规律： 反射如吸吮反射、握持反射、拥抱反射、踏步反射 整体分化 不随意随意 方向性：头尾原则（从上到下） 近远原则（从中心到周围） 大小原则（粗大精细） 婴儿动作的发展：抬头、翻身、坐、爬、站、行,婴儿期（03岁）的心理发展,婴儿期的认知发展 感知觉 视觉 听觉 味觉 嗅觉 肤觉 空间知觉（形状、深度、方位） 记忆、思维、语言,婴儿期（03岁）的心理发展,婴儿期的社会性发展 情绪的发展 笑（满足） 哭（不愉快） 怕（有形恐惧） 气质类型 容易型（40%） 困难型（10%） 迟缓型（15%） 混合型（35%） 社会性依赖（安全型，回避型，反抗型） 自我意识（主体我/客体我）,婴儿期的心理卫生,保证婴儿充足的营养和睡眠（生理需求） 关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋（情感需求） 针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿（因人而异） 促进婴儿的认知活动（摸爬滚打） 温暖重于食物 母亲是孩子心理的“安全港湾”,幼儿期(36岁)的心理发展,关于游戏的理论 精神过剩论 精神分析论 练习论 重演论 娱乐论 认知论 幼儿游戏的特点 象征性游戏,婴儿的游戏以模仿为主 童年的游戏以规则为主,幼儿期(36岁)的心理发展,游戏对儿童心理发展的意义 促进认知的发展 参与社会生活的一种形式 实现自我价值和体现创造性 培养健全的人格 增强体质,幼儿期(36岁)的心理发展,幼儿期的认知发展 言语的发展 （词汇量、词汇理解、语法结构、口语表达） 记忆的发展 （记忆量、有意记忆、词语记忆、记忆策略） 思维的发展 （具体形象思维为主，抽象思维初步发展）,幼儿期(36岁)的心理发展,幼儿期的社会性发展 自我意识的发展 （自我评价、自我控制） 道德行为的发展 （利他行为、攻击行为） 性别角色社会化 （男孩应该勇敢，女孩应该文静） 同伴关系的发展 （同性别伙伴） 第一反抗期 （自主欲求，反抗行为）,幼儿期的心理卫生,组织多种形式的游戏 鼓励孩子与同伴交往 培养良好的生活习惯 培养孩子的独立性 社会游戏规则,童年期（712岁）的心理发展,童年期的学习 学生学习的特点 （间接经验为主，老师指导下，被动性和强制性） 学习兴趣的发展 （先活动后内容，兴趣的分化，游戏因素）,童年期（712岁）的心理发展,童年期的认知发展 记忆的发展 （记忆广度，意义记忆，抽象记忆，记忆策略提高） 思维的发展 （以形象逻辑思维为主，并向抽象逻辑思维过度） 智商（IQ）=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）100,童年期（712岁）的心理发展,童年期的社会性发展 自我意识 （我是谁？自我评价的独立性、批判性、扩大化、稳定性） 亲子关系 （父母控制 共同控制 儿童控制） 同伴关系 （同龄伙伴，儿童伙伴集团依从性或平等性或整合性） 友谊的发展 （相互帮助，相互支持，情感共鸣，快乐度、兴趣增加） 欺负与被欺负 （心理欺负，身体欺负，情绪抑郁）,童年期的心理卫生,学会学习 （学习态度，学习习惯，学习方法，劳动锻炼） 培养品质 （集体思想，遵守纪律，文明道德，爱国主义） 心态 思想 行为 习惯 性格 劳动教育付出和收获,青春期(1216岁)的心理发展,身心发育的矛盾性（困难期，危机期） 生理发育高峰（体形、性发育） 心理发展滞后（心理依赖/断乳 成人感/半成熟 闭锁性/开放性 成就感/挫折感） “小大人” “少年烦恼”,男女身体变化的特点,男 女 嗓音低沉 嗓音细润 喉结突出 乳房隆起 体格高大 体态丰满 遗精 月经初潮,青春期(1216岁)的心理发展,青春期的认知发展 记忆的发展 记忆的容量扩展 记忆特点：意义记忆，记忆策略 思维的发展 抽象思维 假设和验证 形式与内容,青春期(1216岁)的心理发展,青春期的社会发展 自我意识的发展 关注自己的形象 成绩和学习能力 关心自己和情绪 情绪变化的特点 失控性或躁动性 第二反抗期 人际关系的发展,青春期的心理卫生,性教育 性器官、遗精、月经、手淫、同性恋 尊重独立 成长、独立、反抗（说“不”）、代沟、角色转变 自我调空 情绪不稳、冲动性、应对办法 情商教育 + 性教育,青年期（1735岁）的心理发展,也称成年初期，黄金期，第二次诞生，边缘人 青年期的一般特征： 身心发育到成熟阶段 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱结婚,青年期（1735岁）的心理发展,青年期的认知特征 智力的发展 25岁到顶峰，然后开始下降（流体智力下降，晶体智力提升） 思维的发展 获得知识到应用知识 “二元论”阶段：非此即彼思维 “相对性”阶段： 比较不同观念、理论、方法 “约定性”阶段：个体化、辨证思维（一分为二） ”变“ 方脑壳、圆脑壳,青年期（1735岁）的心理发展,青年期的社会性发展 人生观和价值观的确立 理论型、经济型、审美型、社会型、政治型、宗教型 ”人活着为了什么？“ 8字：做人做事，成家立业 影响因素：成熟度、社会因素、重大事件 亲密感的建立，社会关系的变化 友谊、恋爱（激情）、婚姻（亲情）人生护航