强化日常行为规范之我见.doc

强化日常行为规范之我见百年大计，教育为本。要实现教育“面向世界，面向未来，面向现代化”的宏伟目标，促进教育质量和教育水平的提高；不仅要坚强对学生的文化知识教育，而且还要加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育。在社会主义现代化建设的今天，在社会文明高度发达的时代，如何正确引导青少年健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，教会他们“如何做人”是教育的神圣使命。国家教委颁布的小学生日常行为规范就为德育教育提供了很好的教育内容和教育方向。这个规范对学生所要遵循的基本日常行为规范进行了全面、准确的概括，包括五大项四十条：（一）自尊自爱，注重仪表；（二）诚实守信，礼貌待人；（三）遵规守纪，勤奋学习；（四）勤劳俭朴，孝敬父母；（五）严于律己，遵守公德。内容涉及到对学生的品德、仪表、生活方式、人际交往、学校学习、家庭生活及公共场所的行为要求各个方面，它是对中学生进行日常行为规范教育的主要蓝本，也是中华民族传统美德在日常行为方面的具体体现。 如何开展日常行为规范的贯彻和落实，训练和检测呢？教育工作者特别是班主任在开展这项工作中应当遵循一定的原则、采取合理的方法，注重实效，常抓不懈。一、加强日常行为规范教育应当遵循的原则：（一）、提高认识，指导行为的原则。进行日常行为规范的教育，始终应当坚持向学生讲明道理、提高认识，让学生真正认识到规范的每一条都有精辟独到之处，都是科学合理的要求 ，都是学生在日常行为中应当遵守和必须做到的。认识到行为规范的养成是建立正常教育秩序、社会秩序的基础，是学校开展工作的保障，也是形成优良班风、校风的基本条件；它对个人成才、对提高民族素质都具有重要意义。同时，在整个教育过程中要晓之以理，动之以情，不搞强制灌输，否则，学生不可能形成真正的自律道德，只会造成师生情绪对立，或当面一套，背后一套，不可能达到规范教育的目的。（二）坚持以身作则、言传身教的原则。学生具有模仿性、可塑性强的特点，教师应注重以身作则、言传身教，因为榜样的力量是巨大的。规范中要求学生做到的老师一定要先做到，要求学生不能做的，老师一定不能违反，这样，把教书育人与言传身教结合起来，用老师规范的行为、优良的作风去感染和影响学生，让他们在潜移默化中受到教育，在耳濡目染中规范自己的行为。（三）坚持齐抓共管、紧密配合的原则。对中学生进行日常行为规范教育要依靠学校、家庭、社会三方的力量，紧密配合，形成合力。学校要把规范教育渗透到各个学科、各个部门、各个环节中去，创造优良的育人环境，要充分利用家长座谈会和教师走访家长、家长走访老师的机会，尽量取得家长的配合和支持，同时，还要充分利用社会的积极因素，组织学生参观工厂、军营、革命旧址，听先进模范人物的事迹报告，参加社会实践和社会宣传活动等，这样，学生在多种场合中受到良好的教育熏陶，自觉接受规范的要求，保证规范教育更有成效。 （四）坚持全面要求、常抓不懈的原则。在德育教育中，要把小学生日常行为规范的教育作为一项基本文明工程建设来抓，坚持全面要求，从点滴做起，分布实施，严格训练 ，常抓不懈。在教育方法上，既要有共同要求，又要有具体目标，还要针对不同类型学生的特点区别对待，因人施教。要时时抓、处处抓，使之成为班级、学校的 一项长期的一贯的工作，有计划、有目的地形成制度，创造性地开展各种活动，使规范教育长期有效地进行下去。（五）坚持重视检测，加强评比的原则。日常行为规范教育的效果如何，只有通过检测才能知晓，因此要把规范的内容和中学的政治课联系起来，在思想品德的考核中加入规范的内容，这样，既把规范引入课堂，渗透到教学中，又检测了学生落实规范的效果，同时，学校还要运用检查、督促、评比、表彰等手段，加强对规范教育工作的评价，保证规范的落实。二、开展规范教育，既要遵循道德教育的原则，又要符号学生的身心特点，更要采取合理的教育方法。（一）、说理教育法。在开展规范教育活动中，从道理上阐明中学生日常行为规范的含义、意义、要求，消除学生头脑中的模糊认识，克服道德行为方面的心理障碍，帮助学生形成正确认识，可以采取对规范中有关内容的讲座、讲解、报告、演讲、讨论等多种形式进行教育。这种方法是实现由知到行、由被动到主动的重要前提。（二）、行为训练法。通过引导学生按照规范的要求，进行经常的行为践诺，以养成良好的品德行为习惯，从而实现行为规范化。在实施这种教育方法中，充分发扬民主，尊重和信任学生，坚持知、情、意、行的统一，坚持需要、动机和行为效果的统一。（三）、专项训练法。教师有目的、有计划、有组织地对中学生行为举止逐一进行专门训练，如穿戴、举止、说话以及公共场所的行为等进行专项训练，从而使其规范化、自动化、习惯化，还可以通过日常行为专题训练、良好行为演示会、日常行为表演赛、张贴正确行为模式图片、观看有关日常行为规范影视片等方式达到教育的效果。（四）、渗透教育法。在不以行为训练为主要内容的各种活动中，教师有意识地贯穿行为规范的教育与训练，使学生逐步内化行为规范。通常用课堂教学、班会活动、文体活动等学校实践活动进行“遵规守法，勤奋学习”的教育；在参观游览、调查访问、公益活动中进行“真诚友爱，礼貌待人”、“严于律己，遵守公德”的教育训练；通过演讲会、故事会、舞台表演、观看影视等形式进行“勤劳俭朴，孝敬父母”的教育。（五）、环境陶冶法。在进行规范教育中，有目的、有计划地创设一定的教育环境，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶和感化，包括校园环境的美化、集体氛围的优化等。让学生在整洁、美观、舒适的校园环境中，在班集体浓厚的学风、优良的班风中，身临其境，逐渐形成爱护美、欣赏美、创造美，自觉抵制不良风气和丑恶现象，使全校上下形成人 人讲文明、守规范的良好风气。（六）、品行评价法。根据规范要求，对学生已经形成或正在形成中的品德行为、习惯等，给予肯定或否定评价。这是养成学生良好行为习惯教育的不可或缺的环节。运用这种方法，可以把规范归纳为几大项，突出评价标准，分为基础分、奖励分和惩罚分，以学习小组为单位，定期开展评价，坚持严格按标准评分，进行量化考核，把评价结果作为评先树优的重要条件和撰写学生评语的依据之一，从而保证规范教育的长期化、制度化。除了以上六种方法，还可以在实际工作中，采取其余的方法，如社会实践法、自我教育法、行为评比法、活动教育法、社会监督法、奖励惩罚法等，也可以灵活选择，综合运用，从而实现教育的目标。在世界经济突飞猛进的今天，在世界竞争日益激烈的年代，在全面建设小康社会的征途中，要实现中华民族的伟大复兴，希望寄托在青少年身上，重担也落在每一位教育工作者肩上，因而加强小学生日常行为规范的教育和训练是十