《理发师》教学设计方案.doc

理发师教学设计方案东环路小学：王丽娜 案例名称理发师科目音乐教学对象一年级课时40分钟提供者王丽娜一、教材内容分析 课名是理发师，是小学一年级的一堂音乐课。 本节课选自义务教育课程标准实验教科书第册第九课巧巧手，所需课时为1课时，40分钟。 能用自然、自信的声音，有表情的演唱歌曲理发师，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识。 理发师这节音乐课的主要学习内容是：通过对歌曲的学习，感受歌曲欢快的情绪，领悟“劳动最光荣”的道理。 理发师简析：本歌曲是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学重点：学唱歌曲理发师教学难点：为歌曲创编动作并表演二、教学目标知识与技能：能用轻快、活泼的声音，有感情的演唱歌曲理发师。 过程与方法：通过学习歌曲，感受音乐热情、欢快的情绪，培养良好的聆听习惯。 情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。三、学习者特征分析对于一年级的学生来讲，节奏、视唱等音乐技能的学习才刚刚开始，本着激发学生兴趣、鼓励其自信心，提高其音乐技能的指导思想，在教学中采用将其教学设计成适合学生年龄特点的情景或游戏，通过师生合作的方法，循序渐进地锻炼其能力，达到感知歌曲旋律的教学目的。四、教学策略选择与设计根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，教师遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，教师利用多媒体课件为学生提供了学习的情境，让学生在听觉与视觉的冲击下，充分为学生提供了理解音乐与感受音乐的的机会，培养了学生的感悟能力，增强了他们学习音乐的信心；根据主题内容，教师收集了相关的视频与音频材料让学生观察、欣赏，让学生自主听、学习、感受，进一步提高学生的听、理解和感受的能力。1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用情景激发他们的兴趣，充分体现音乐给他们带来的乐趣。五、教学环境与资源准备教学环境：多媒体教室，钢琴或电子琴。 资源准备： 义务教育课程标准实验教科书小学一年级音乐教材。 理发师ppt 理发师音频文件 理发师flv六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图与资源准备一、组织教学1、（游戏）师：“请你向我这样做”！2、（节奏）拍手及师生问好： 3、摊手、推手（律动）师：“请你和我一起做”（放音乐）师： 我们的双手不仅能表演，还可以做许许多多的事情，你的双手能做什么事情呢？师：看来，我们大家都有一双巧巧手学生：我就向你这样做学生模仿教师做相应的动作。学生回应教师，双方互相用整齐的节奏型问好。学生合看音乐和老师一起进行音乐律动。学生各抒己见。1、 以游戏形式吸引学生，提高学生的学习兴趣。2、 利用有节奏性的问候解决歌曲中的节奏问题，使枯燥的技能学习变得充满乐趣。3、 通过和音乐做手部的律动，既能调动学生的课堂气氛又使的成功自然地将方向引主本课主题巧巧手。二、情景导入1、师：大家都是爱劳动的好孩子，老师得向你们学习！师：看，老师家的阳台上种了很多花草，每到周末的时候老师的双手都会在此忙碌一阵，大家猜猜老师都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?（A、教师提醒学生每个音符宝宝坐一个小板凳，用小手拍一下表示。B、了解连线的作用以及四分休止符。）2、师：你们知道吗，这些工具在这位澳大利亚老爷爷的手里不但能发出悦耳的声音还会跳起舞来呢？想见识一下吗？老爷爷说：只有大家唱准确藏在“音乐发丝”中的三个小家伙，才能看到他精彩的表演！师：你们能完成这个任务吗？3、Sol、Mi、Do的认识与演唱。出示：音乐发丝认识位置上的各音（师生在游戏中巩固对“三个音”的认识）A、 藏在手指中，你能认得它们吗？B、 藏在不中位置的手上，你能认出它们吗？C、 藏在不同的音高中，你能分清它们吗？进入（任务）：学生回答：剪刀、喷壶剪刀：咔 嚓 咔 嚓喷壶：沙 沙 沙沙学生：想学生：能。学生在教师的提醒下，熟悉三个音的音高和相应的位置并演唱Sol、Mi、Do。（1）看第一条，学生视唱。教师提醒学生加上正确的手势。（2）听第二条后，唱唱是哪些音，出示第二条再视唱。（3）看第三条，学生视唱。1、 播放课件，观看图片，感受教师劳动时的场景。2、 训练学生形象思维的能力。3、 播放课件，从图片上直观的感受三个音相对的音高。三、新授内容1、欣赏歌曲理发师（观看视频）师：祝贺大家成功完成任务，下面就让我们一起去欣赏一下老爷爷手里的工具是如何舞蹈的？2、引入主题。师：这位老爷爷是一位了不起的？板书：理发师今天，就让我们一起来学会澳大利亚歌曲理发师3、学习歌曲。听： 老爷爷手中的小工具是怎么歌唱的？（教师提示剪刀声要唱的清脆些）唱：（1） 按节奏读歌词。A、 教师由“请你向我这样做引入按节奏读歌词的学习。B、 教师按节奏说除工具以外的歌词，学生配合教师接着说按节奏说工具的声音。（2） 正确演唱工具的声音。A、视唱小音符学唱工具的声音。B、跟琴齐唱工具的声音。（3）学唱歌词。师：是啊，剪刀和喷雾这些工具在理发师手里就好象唱着愉快的歌呢，让我们也来学一学，好吗？（4）师生互动：师：今天老师也来当回理发师，你们就来当小剪刀、喷雾这些工具，一起来试试看！A、 师(唱)：理发店的老爷爷呀B、巩固“咔嚓、沙沙”以外的歌词：师：真棒！老师也想当一回剪刀和喷雾，行吗？（生：理发 店的 |老爷 爷呀 |师：咔嚓 |咔嚓）（5）感受最初级的二声部演唱。A、师范唱第一段，引导学生加入剪刀声伴奏，进行最初级的二声部演唱。B、小组合作唱一唱。（形式同上）（6）学生自学第二段师：瞧，我们的歌声吸引来了这么多顾客，让我们快请他们进来吧！A、 学生跟教师按节奏朗读歌词。B、 齐唱第二段歌词。演：师：合作得真好，小朋友，在我们的生活中、学习上，也要养成团结合作的好习惯，这样成功也会紧跟你的。学生欣赏理发师视频。学生模仿动作。学生：理发师。学生模仿唱一唱。学生跟教师按节奏朗读歌词。A、 听范唱。B、 跟教师学唱。学生接唱：“咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙” 。学生先唱，教师接唱工具的响声。学生加入剪刀声：咔嚓 |咔嚓 ，为老师伴奏。A、完整演唱歌曲第一、二段歌词。B、师生互动表演理发师C、生生互动表演歌曲理发师1、播放课件视频，感受歌曲热情、欢快人、幽默的风格，学习歌曲。2、通过课件中，歌词的排列，体会歌词演唱时的音高关系。3、超链接的使用，让学生对歌曲中工具的学唱更加清晰，容易。4、课件中利用不同的颜色，师生直观准确地学唱、巩固歌词。5、课件中闪烁的“小剪刀”让学生清楚的认识到二部同唱的形式。四、课外拓展师：同学们，在我们身边还有许多用双手创造美妙音乐的人，让我们也帮他们编首歌儿唱唱吧！（1）示范，引导学生创编。（2）师生共同创编新歌。学