“对标一流”述职评议会发言稿：提振精神担当奉献开创口腔医学系新局面【与】结合实际学习科学发展观调研报告

“对标一流”述职评议会发言稿：提振精神 担当奉献 开创口腔医学系新局面【与】结合实际学习科学发展观调研报告“对标一流”述职评议会发言稿：提振精神 担当奉献 开创口腔医学系新局面3月11日，口腔医学系开展了以“对标一流找差距，改革创新求突破，奋发有为大发展”为主题的科级干部及教研室主任述职讨论活动。通过讨论，大家的发展思路更加明晰，发展目标更加明确，改革信心更加坚定。我们真正感受到“对标一流”，无论在师资力量、硬件设施、教学管理和方法，还是科研意识和科研条件等各方面，我们的差距都实在太大了，这些差距有客观因素也有主观因素。而主观因素起着不容忽视的作用，改变现状必须先在思想意识上达成共识，必须解放思想、勇于创新，必须踏下心来、担当作为。同时，讨论中围绕“六个破除”对我系2019年工作以及今后的发展提出了一些具体的想法。一、2019年我们要重点抓好管理创优、教学改革、制度创新、科研推进、学科推进、项目突破以及对外交流合作七个模块，对每一模块思考具体的实施办法及提升计划，破除发展瓶颈，全面进入口腔医学系综合改革年。二、以大讨论为契机，放下包袱,甩开膀子，调动广大党员干部群众的主动创新意识，激活开拓创新的潜能，讨论出台口腔医学系综合改革系列措施，营造人心思进、风清气正、创新争先的新环境。三、2019年我们要承办高水平的学术交流研讨会1-2次，重塑广大教师的学术自信；同时要主动作为，主动与高水平院校对接，邀请国内外知名专家开展学术讲座，为口腔医学系师生搭建对外交流学习的平台，真正实现更高水平“引进来”、更大步伐地“走出去”。四、地方高校发展资源匮乏，国际交流合作先天能力不足，基于现状，广大教职工要有强烈的危机意识和紧迫意识，我们要瞄准高水平院校，主动学习借鉴、对标对表，今年我们会选派1-2名党员干部和教师外出学习段炼，真正把先进理念和先进经验，运用到实际工作中，切实提升口腔医学系基础工作水平。我们将以学科推进为基础，对标一流学科建设引领带动整体发展,争取引进1名本专业博士，带动科研工作，努力进入省内先进水平。要以人才培养为核心，重视本科教育,围绕聚人才、育人才、出人才,把人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作有机统一起来,通过培养模式的改革切实提高人才培养质量。五、纵观长治区域发展以及人民群众对口腔医疗的需求，我们要坚决摒弃关门办学的思维，做到“三个主动”即主动融入、主动接轨、主动服务。口腔医学系党政领导更要主动作为，大胆谋划，联合两个直属附属医院口腔科，瞄准长治市区及周边县区的口腔医院、社区诊所，集成相对优势资源形成局部绝对优势，互补合作，努力实现口腔医疗一体化，不断提升本专业对社会发展的贡献度，以及人民群众的认可度。通过大讨论，我们要把求真务实、担当奉献的精神状态提振起来，集思广益统筹谋划好2019年口腔医学系的重点工作，出台好改革系列措施，并将改革措施真正落地；按照新时代新担当新作为的要求，奖励敢于担当、拼搏创新的优秀个人，营造奋发进取的浓郁氛围。结合实际学习科学发展观调研报告科学引路，谋求发展天水五中高中部发展的困境与机遇探析2003年，为适应全国高考连年扩招的形势，顺应莘莘学子追求知识的良好愿望，在上级主管部门的大力支持下，经过学校领导及全体教师的不懈努力，五中终于恢复了停办已久的高中部，成为秦州区为数不多的完全中学之一。六年来，五中高中部由2005届的2个班，117人发展到今天18个班1200人。高考上线人数（二本）也有当年的2人，跃升至2008年23人。高考升学率由2005年1.7%跃升为2009年的10.40%。凸显出强劲的生机与活力。成绩尽管可喜，但前景依然令人忧虑。学校高中部的发展仍然存在着许多难以确定的困难与问题，试分析如下：一完全中学与独立高中两难选择的问题根据我国教育发展实践的阶段性研究，近年来似乎全国都在进行高初中分离的工作。五中却在这样的形势下恢复了完全中学的模式，似乎有点冒天下之大不韪的嫌疑。当然也与我省大面积实行高初中分离的形势不相吻合。市区两级教育主管部门也从调整城区教育资源配置的需要出发，提出了高初中分离的指导性意见，五中高中部发展的走向就又成为五中教师关注的一个焦点。五中初中部在秦州区乃至全市都有较大的影响，是秦州初中教育的一面旗帜，如果撤并，无疑会对秦州初中教育的发展造成一定的影响，这无论从五中人的感情上还是秦州百姓对五中初中教育发展的期待上都让人难以接受。这是一个现实的两难选择。二.金字塔型的硬性构架制约着教育的均衡性问题由于历史的原因，天水市高中教育形成了以一中为龙头，各县区一中为腰身，其他各学校尾随的金字塔型的发展格局。全市的中考招生在秦州区而言，一中先期筛选，三中随后录用，四五中沙里淘金。高考的结局自然也就成为倒的金字塔。这种看似正常的学校发展布局，实际与国家教育均衡发展的指导原则是有冲突的。扶持薄弱学校，让每位学子享有优质的教育资源和教育服务，是科学发展观的基本要求。而天水高中教育多年来形成的这种塔形布局，严重影响天水教育良性竟争环境的形成，也在一定的程度上挫伤了二三流学校的教师工作的积极性。三先进的教育理念与教育现实相矛盾的问题转变观念是科学发展观的必然要求，也是解放思想，实事求是的切实体现。但观念的转变绝非一朝一夕的事。近年来，各种新的教育理念教育观点层出不穷，让广大教师应接不暇，且无所适从。尤其是高中阶段：“质教育”和“应试教育”似乎成为截然对立的两个观念，好像一提素质教育就不需要去看学生的成绩，好像一提成绩就必然是应试教育。在这种二难选择的夹缝中生存的教师其内心的茫然与困惑又有谁能在较高的理论层次上给以化解；怎样处理好二者的关系又有谁能够一语中的，道清辨明呢！五中高中部作为秦州教坛的新手，没有过硬的升学率有何来立足之地？一要生存，二要发展，仍是摆在五中人面前的难题。四办学的显性效果和隐性效果相分离的问题学校发展的评价者往往强调的事“绩效”，即看得见，摸得着的，最好有数据、典型、亮点和可操作的东西。高中办学效益的好坏说穿了就一个标准高考升学率。但教育事业需要着力的是“习、熏、悟、化”的长效功夫，更应该重视的是教育的这种看不见摸不着的隐性效果。学校的环境，布局；校长老师的一言一行；墙壁上的一字一画；学校对学生言行的点滴要求等等无一不对学生产生潜移默化的影响。一所好的学校，就应该是一座摄人心魄的文化殿堂；一个好的老师，就是学子心中做人处世的标杆。北京教育学院梅汝莉女士认为：“显性的，往往只是冰山一角，而隐于水下的才是冰山庞大的底座。塑造一个人也是这样，考试的成绩只表现了其知识与能力的一小部分，常常展示不了情感、态度、价值观这些造就命运的基石。现在我们从事的有效教学，根本不是有效的促进学生的人格全面健康的发展，而是变成了有效考试的教学。这种急功近利的办学思维遮蔽了对教育规律的认识和社会主核心价值观的落实。”今天教育评价体系的不科学已成为制约学校发展的绊脚石。构建科学的符合时代精神，符合教育规律的新的评价体系已成当务之急。但由于国家的教育体制的问题，这个当务之急恐怕短时期内难以得到有效的解决。这是全体中学教师的困惑，也是五种人的困惑。五低水平的生源与高标准的高考要求的矛盾问题就全市而言，三中够一中中考录取线的学生，每年在30到50之间；四五中够三中线的学生，两校也就在20到40之间。五中的生源毋庸置疑来自知识的掌握处于低水平层次的初中生群体。属于金字塔结构的最下方，成绩的分布是低水平层次的均衡，平头无突出的顶端。而高考尽管已属大众化的教育阶段，但其选拔型的性质并没有发生根本性的变化，无情地以卷面分数的利刃，由金字塔的尖端依成绩标准向下，然后定线切割，而处于薄弱校的学生，自然孙山名下的板块。但家长对子女成才的渴求度并不比那些优质生源学校学生的家长低。社会评价好校的标准也是以高考升学率为唯一准绳的。薄弱校的悲剧命运又何时是一个尽头。六城区学生与农村学生求知权的对立问题我们知道，在中国，城乡差距不仅体现在老百姓的生存状态上，也体现在他们受教育的权力的不均等上。由于城乡差别的严峻现实，优质的教育资源多集中在城区，而乡村学生所能享受的教育资源是极为有限的。优质二字无从提起。源于此有些乡村极有潜质的学生其中考成绩却平平甚至低下，但这些学生一旦拥有和城区学生相同的教育空间，相对优秀的教师，其成绩则突飞猛进。入校时成绩中平甚至偏低的学生，通过自身的努力，以农村学生特有的坚韧的意志品质，刻苦学习，三年之后往往赶上甚至超越高一入校时比他高近百分的学生。故三中不惜采取对农村学生大幅度降分的手段，置城区一大批线上生与不顾，与四五中进行农村生的争夺战。这样原先颇有优越感的城区学生反而一转而为弱势群体，只能望名校兴叹退而求其次。这从另一面来看，对城区学生又是不公平的。如果这个问题不能在短期内得到化解，将有引发群体性上访的可能，在构建和谐社会的今天，尤需关注。那么五中发展的机遇又在哪儿呢？一，机遇在五中人强烈的生存困境中面对如此的境遇，五中人要有化困境为机遇的强烈的使命感。不管高初中撤并与否，始终保持五中人特有的坚韧不拔的顽强拼搏精神，始终如一，执着前行，相信有前面几届出手不俗的成绩 ，一定会为五中的发展迎来更好的环境。二，机遇在团结奋斗的领导班子中这个班子不论是主管还是副手，都是一群只问耕耘，不问个人名利，潜心教书育人的实干家。相信在他们的手中五中一定能把握住每一次发展的机遇，在科学发展观的指导下不断创造美好的未来。三，机遇在学校日新月异的发展建设中五中近年来的工作，得到了市区两级教育主管部门的大力支持，校园面积在这寸土寸金的城市中心区却不断得到扩展，这既展示着秦州区党政领导班主对教育的高度重视，也体现了五中在秦州人民心目中的地位。随着教学综合楼、学生宿舍竣工的日益临近，五中在硬件建设上将跨入秦州一流学校的行列。到那时花园式学校，绿色环保学校，园林式学校，充满着浓郁