五、1张凯教学手册.doc

教 学 手 册（2011 2012 学年度 第 一 学期 ） 科 目 语文 数学 班 级 五 年 级 任课教师 张 凯 教 学 工 作 计 划 一、指导思想：根据学校教学工作安排及重点，结合本年级教学重难点和本班学生实际情况。以教学大纲为依据，以学校向善文化为背景，以促进学生主体发展为本，以课堂教学为主梁道，优化课堂教学，全面培养学生，促进其可持续性发展。二、学情分析及教学措施：（一）语文学科：学情分析：学生整体的语文基础一般，有部分学生阅读能力和写作能力比较薄弱需要教育强化，以端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯。一部分学生在学习上很懒惰，上课注意力整体来说较好，课上能够主动回答问题。实施措施：本册教材共编32篇课文，其中16篇是精读课文，16篇是略读课文，8个练习，8次习作。结合教材，使学生在识字写字、阅读积累、习作方面达到目标要求。培养学生对语言文字的感知、感悟、积累、运用能力。尊重学生的个人情感体验和独特感受，鼓励多角度的感悟，有创意的阅读。丰富教学形式，活跃课堂气氛，调动学习积极性，提高参与率，创造有生命力的课堂。与德研专题紧密结合，寓思想教育于课堂之中，提升学生对文章内涵的感悟，结合向善文化，使学生形成良好的向善习惯。具体体现为以下几点：（一）培养学生预习、自学的习惯，留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强学生自学能力的培养。（二）倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。（三）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，尊重语感的培养。（四）鼓励学生多角度的思维，并能发表不同见解，培养学生的想像力和新意识。（五）让学生多练笔写作，提高写作水平。（六）设计形式多样的练习，培养学生的灵活应用能力，并联系生活实际加以理解。（七）加强学困生指导，注意培养他们的自尊心，使他们有成就感。学困生提高措施：1、课上教师要经常提问他们。为他们制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。2、通过各种方式调动学习的积极性，改变学生的厌烦心理，调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。3、加强课后辅导工作。利用课余时间进行辅导，并组织一帮一学习小组，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 4、做好耐心细致的思想教育工作和家长的工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。（二）数学学科：学情分析：本班大部分学生基础较好，学习自觉性高，不过有的学生其理解能力稍差，做题的速度也慢，学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。 实施措施：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域，安排了小数乘法、小数除法和简易方程。在“空间与图形”领域，安排了观察物体和多边形的面积。在“统计与概率”领域，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动。 1、注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活原型为切入口，努力创设问题情境-解决问题-拓展应用的结构模式。 2、设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学知识的形成过程。 3、重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，同时加强强化过程，引导学生比较，合理选择算法，并适当强化。 4、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数字的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学力度。 6、采用多元评价的方法，激发学生对数学的热情，采用定期评比倾听小能手，思考小能手等激励措施，培养学生养成良好的学习习惯和方法。学困生分析： 对于基础相对薄弱的学生，我采用的是上课叫他们回答问题，首先让他们保持一种听课的状态，其次，在课余时间给他们补习，同时建立班级互帮小组，让学习好的同学带动基础较弱的同学，这样使其成绩逐渐提升。提高措施： 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。2、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要及时，加强同学之间的帮助。 5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。进 修 记 录 时 间 地 点 主讲人 内 容2011.8.28丰台分院语、数教研员 语、数教材分析、教法介绍2011.10.11数学教研员 听课 分段计价 小数乘法在生活中应用2011.10.25数学教研员 听课 三角形三边关系 用字母表示数听 课 记 录 时 间 做 课 人 科 目 课 题9.16贾敏数学小数乘法简便运算10.11外出学习数学分段计价10.11外出学习数学小数乘法在生活中的应用10.25外出学习数学三角形三边关系10.25外出学习 数学用字母表示数11.8李鸿雁贾敏语文只有一个地球11.18刘莹莹语文 奇妙的鲤鱼溪11.23吴颖 数学学看钟表11.24李征 数学数对11.25王凤香 语文夜宿山寺11.30王莎莎 数学比12.1李秋霞 数学九加几12.2李红艳语文井做 课 记 录 时 间 做 课 类 型 科 目 课 题 听课范围2011.9.14推门课语文记金华双龙洞年级组2011.11.16推门课语文只有一个地球全校 获 奖 情 况 时 间 获 奖 名 称 授 奖 单 位2011.12国学课堂优秀教学设计三等奖丰台区参 加 教 研 活 动 记 录 时 间 地 点 组 织 者 研 究 内 容 收 获9.8办公室本组老师语文第一单元研讨语文第一单元教材教法9.9办公室本组老师一单元为主研究把握本单元重点以及教学设计思路9.15办公室本组老师学习文章习得如何培养学生写作的兴趣9.29办公室本组老师如何突破课文重点突破课文重点的方式以及措施。双龙洞空隙为例。10.13办公室本组老师理解环境描写的作用以爱的奇迹为切入点，学习环境描写的作用10.20办公室本组老师利用视频创设情景教学模式以京剧为例，通过看视频了解京剧特点，体会表达作用。10.27办公室本组老师利用图片创设情景，激发学生情感选取图片，并设计与文本内容一致的内容，谈感受。10.27办公室本组老师备课只有一个地球明确本文教学目标，创设情景。11.10办公室本组老师学习文章让语文课堂回归本真如何构建优质高效的课堂11.24办公室本组老师备课井明确本文教学目标，了解本文重点写作方法。12.8办公室本组老师指定复习计划以及复习课分类制定复习计划，基础知识，阅读，作文12.26办公室本组老师总结研究成果回顾本学习研究过程，总结成果教 案 设 计科 目语文年 级五课 型推门课任 课教 师张凯 年 龄 25职 称课 题听 课范 围全校 教 学目的1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2、默读课文，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。3、能有感情地朗读课文。教 学 重 点引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。教 学 难 点理解课文中重点词句意思，树立保护地球、保护环境的意识。教 具 学 具多媒体 教 学 过 程一、创设情境 进入状态 美国有家世界著名的杂志时代周刊听说过吗？它是在美国发行的，它每年都在世界范围内评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年在世界上影响特别大的人物。2001年评选人物朱利安知道吗？震惊世界的“9.11”事件知道吗？纽约几乎成了人间地狱他带领纽约人民短短几个月内恢复了正常的社会秩序。因此1992年的年度新闻人物是我国改革开放总设计师邓小平，开创了中国的新纪元。1988年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，结果一公布所有的人都目瞪口呆，怎么会是它，知道是谁吗？想知道吗？PPT出示地球 这本评选年度新闻人物的杂志，为什么会把地球评为年度新闻人物呢？难道是他们弄错了吗？二、让我们走进课文，用心灵去感悟语言。轻声读全文，把最触动你心灵的内容用曲线画下来。（我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。我发现大家的脸色也变得凝重起来）1. 同桌之间互相交流，告诉同学你找到的是哪句，有什么感受。2. 一起交流，那些语句震动了你的心。（第三自然段）1、预设:面对地球的慷慨，人类是怎样做的？（不加节制地开采）2、追问: 从“不加节制”你们会联想到哪个词？（自取灭亡、地球破碎）过渡：小结对于这段有人感到压抑，有人感到伤心，有人感到担忧，也有人感到气愤，但是张老师相信没有一个同学读完这篇文章高兴得起来，我们的心情都是沉重的，还有那些语句触动你的心灵了。2、 读出你画的感触最深的句子。（第四自然段）1）当大家读这段话的时候，哪一个词特别扎你的心。强调：特别扎你心。（随意 滥用 不顾后果）2）不顾后果的结果是什么？（生态灾难）什么叫生态灾难，举个例子。洪水：多少鲜活的生命瞬间被洪水吞噬，恐怕谁也说不清。 地震：5.12汶川地震，大地瞬间满目疮痍，哀鸿遍野。沙漠化：放眼一看，一片荒芜、死寂 这一切的一切就是四个字：（生态灾难）可不能这么读，如果生态灾难有一天降临在你的头上，你还会这么读吗？再读一遍。引导：我听得出你非常焦急。你不仅感受到这种威胁，而且你有一种呼吁的想法。听得出你的声音里饱含着一股义愤，想说吗？齐读吧。谁再来说一个生态灾难。这是什么？（生态灾难）3）老师这里也搜集了一些资料：（课件演示）地球母亲的一日每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。 每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。小结：看到地球母亲一天的现状，你想说什么？（学生简单说感受）多么触目惊心呀！这一组组数据更加充分的体现出生态灾难给人类的生存带来的严重的威胁。齐读这段扎心的文字。过渡：地球慷慨的为人类提供矿产资源，而贪婪的无知的人们却破坏着这些资源，太让人痛心了，太让人愤慨了，太让人惭愧了。作者列举了矿产资源为例3、（课件） “拿矿产资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”（1）在这句话中，有一个关联词语“不是而是”（2）你们读读这句话，体会体会这个关联词语用在这儿，有什么作用？或问“这个关联词语强调了什么？”（否定前者，选择后者，通过选择，强调对后者的肯定。强调了矿产资源形成的时间很长，而且很有限，我们要珍惜。）（3） 这一段用了什么说明方法？要说明什么?有什么好处？（举例说明，说明地球所拥有的自然资源是非常有限的。举出真实的例子让人更加信服，更有说服力。） 过渡：地球，这个为我们人类提供丰富资源宝库，在我们的感觉中无边无际的，可实际上当宇航员飞上太空遥望地球时，看到的地球有多大？ 三、学习第一部分，体会说明方法。（课件）“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”1、这句话用了什么说明方法？突出什么特点？数字、比较说明，突出小的特点。2、追问：地球的半径有6300多千米呢？很大很大呀？你从哪个词感受到它小？（课件重点突出“只有”）3、对比句子，体会“只有”的作用：（去掉“只有”比较）先出示：“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”（说明小）再出示：“但是，地球又是一个半径6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”为什么要用“只有”一词？可不可以不用，为什么？（强调地球在宇宙中很小很小。作者用词是多么的准确，这是说明文的一大特点）若变成：“但是，地球又是一个半径足足有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”（用“足足”一词突出了地球大，而没有表达小的意思。可见说明文用词准确这是一个很大的特点。）4、指导朗读，体会地球的渺小。5、还有那句话写出了地球是渺小的？（课件）“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” 这句话用了什么说明方法？谁和谁比，突出什么（数字说明强调了人类生活的范围很小很小。）（2） 引导学生抓住“大约”一词体会说明文用词准确这一特点。 大约：在数学里面是一个估计，大概的用法，然而说明文的语言是准确严谨的，这里是不是用错了，去掉它好不好，试着读读。过渡：既然地球这样渺小，于是有一些人提出这样的设想，宇宙空间不是大的很吗，在地球资源枯竭的时候，可以移居地别的星球上去呀。这种设想能够实现吗？快来读文，在文中寻找答案。 （课件）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 1、“至少”说明什么？ （1）在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的星球，40万亿千米的范围之外有可能有，也很有可能没有。（2）多么准确的语言呀，说明文在表达方面非常严谨。 “至少”一词用得准确无误。谁来读读这句话。（3）40万亿千米是一个什么概念？航天飞机速度每小时2000千米，从地球出发到达40万亿千米的地方估计要用20万年。过渡：所以人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。孩子们，地球母亲在哭啊，每一个有良知的，每一个有智慧的人，每一个有责任感的人，都在思考，所以文章的作者在最后一段发出了如此的感慨。1、 齐读最后一段所以1998年时代周刊把地球评选为那一年的年度新闻人物，那是因为他想通过这种极为特殊的方式向全世界发出呼吁：读（本段）2、 指名读最后一段。作者的感叹，时代周刊的呼吁，难道不是我们每一个同学最想说的话么？（大声点）3、 指名读最后一段。面对贪婪无知的人类，孩子，请您大声告诉他们。4、 齐读，起立。还有谁想读，都站起来，都站起来。面对人类的贪婪，面对那些滥用随意不顾后果不加节制的人们，让我们用心去告诉他们：只有一个地球四、1、学了这篇课文，你有什么话想对人类说吗？请把它们写下来。（课件）播放音乐2、学生交流。预设：（1）保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。 （2）人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。（3）善待我们赖以生存的家园就是善待我们人类自己。 地球孕育了我们人类，赋予了我们生命。人的生命只有一次，人类生存的地球只有一个，它就像我们的生命一样，让我们就像善待我们生命一样善待我们的地球，让我们与地球母亲永远在一起。 板 书 设 计只有一个地球地球= 生命 举例说明 比较说明 数字说明 假设说明 自我评 价教学中，我遵循 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。教 学 工 作 总 结 本学期,本人担任小学五(1)班的数学教学工作.我自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学工作. 一学期来本人认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都是以最佳的精神状态站在讲台之上,以和蔼,轻松,认真的形象去面对学生.按照小学数学教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识.还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格. 教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩.通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德,智,体,美,劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想. 一, 激发学生学习兴趣,让他们体验到学习数学的快乐本班学生,有的学生的数学基础薄弱,对学数学不感兴趣.这个学年,我先是从培养学生对数学的兴趣，例如上课让他回答一些浅显易懂的问题，从而我会多鼓励他，树立他的信心。接着，我进一步了解到学生的思想现状,以及一些学生的知识缺陷所在,逐渐摸清了每个学生的基础特点.接着,我有的放矢地根据学生的特点,开展一些丰富多彩的数学活动,如讲数学家的故事,搞一些数学小竞赛等等,努力营造一个学数学的良好氛围,使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象,激发学生学习数学的兴趣.最后,我利用