中学语文课运用多媒体进行教学的调查报告.doc

中学语文课运用多媒体进行教学的调查报告 近年，中学语文教学中运用多媒体较为普遍，我们学校也是如此。但对多媒体在课堂上的运用褒贬不一，赞成者很多，反对声也不绝于耳。对于多媒体的运用，最有发言权的应该是学生，为了了解学生对多媒体教学的看法，我们语文组本学期作了一次问卷调查，调查对象为我校九年级6个班学生，每个班抽15人，共收回问卷78张，有12张未收回。一、学生对使用多媒体的欢迎程度及利用得恰当与否的情况很喜欢较好不明显没感觉对使用多媒体课堂授课的态度551760多媒体课堂和一般课堂的教学效果相比403422对帮助我们理解课文内容所起的作用403143在全文结构解读方面利用大屏幕的作用552012课件图片安插和文本内容的补充作用502152课件音乐设计与文本内容的和谐性562200课件制作整体效果（文本内容、图片、音乐）601422从图表中可以看出，绝大多数的学生喜欢用多媒体上课，很喜欢的学生占了70%；51%的学生认为多媒体课堂比一般课堂的教学效果很好，43%的学生认为较好；对我们所作的课件学生不管是从帮助课文内容的理解、文章结构解读，还是从图片、音乐与课文内容的补充、和谐，学生认可度都是很高的，认为很好的都超过了70%，只有少数的学生认为不太明显或感觉不到。二、学生认为使用多媒体存在的问题虽然绝大多数学生喜欢用多媒体上语文课，但在使用过程中，也碰到一些普遍的问题：一是使用多媒体教学老师补充内容多，放映的速度过快，学生来不及做笔记或不知该记哪些内容，不如上粉笔课板书精炼；二是学生和老师常被课件牵着走，缺少自主学习的时间；三是有时注意力被图片和音乐所吸引，学生会谈论图片或音乐内容，不利于把注意力集中在学习的内容上，不利于提高上课效率。同时，在使用多媒体的过程中，有时设定的字体太小或颜色对比不明显，学生难以看清楚。个别学生还提到如果太经常看幻灯片对视力影响不好。三、学生对使用多媒体的建议75%的学生认为喜欢语文课运用多媒体教学的主要原因是轻松、活泼，课堂气氛好；39%的学生认为形象生动，寓学于乐；20%的学生认为利于学习效果的提高；11%的学生认为利于启发思维和陶冶情操。30%的学生希望中学语文教育网或电子资料库的主要内容是各类语文考试信息、题库以及解题资料；40%的学生希望其主要内容是国内外时事热点及背景材料；5%的学生希望是中学生优秀语文小论文或相关作品； 80%的学生认为语文课需补充大量辅助资料，其最好的方式是使用多媒体辅助教学；24%的学生认为语文课化抽象为具体的最佳手段是使用多媒体教学。四、调查引发的思考语文利用多媒体教学有利有弊。有利的是媒体上课效果好，能够提高学习兴趣，认为多媒体教学的最大特点是声形兼备，课堂轻松而又愉快，而且教学信息量大。多媒体从形声色方面给学生带来了更直观的感受，使学生更好的理解学习内容。不利的是它统一的展现方式容易抑制学生的想象能力，简化了学生对知识探究的思维过程，造成思维的僵化和片面。文字是一种有着无比巨大想象空间的独特艺术，这种想象空间，是任何视觉的手段都无法替代的。语文学习的课堂包括生活的方方面面，有许多东西是需要心灵感悟的。但教师如果忽略语言文字本身的生动性、形象性、情感性，把文章中所描绘的情景统一于某一图象中，就会剥夺学生想象力的发挥，而且不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性，教师不仅仅是一个演示员，更是一个教育者、引导者。在运用多媒体过程中，有些教师运用多媒体还仅限于传统的讲授式教学，还只是一种演示工具，在课堂上演示了大量的内容，由“人灌”变成了“机灌”，没有注重发挥学生是主体，老师是主导的作用，没有充分利用多媒体教学的功能。这是比较突出的问题。所以，我们在今后的教学中要扬长避短，化不利不有利，让多媒体更好为我们语文教学服务。运用现代教育技术，切忌忽视人文精神。语文是一门思想性、艺术性较强的学科，教师在给学生传授知识和培养能力的过程中，要熏陶学生的思想感情，培养学生的意志品质和性格特征。语文教学的实践告诉我们，学生要获得情感的培养、人文的熏陶不能光依靠教学技巧和现代化教学“武器”，更有赖于教师牵引学生灵魂沉醉于字里行间，