学科教育论文-网络体育教育的发展困境及解决方案.doc

学科教育论文-网络体育教育的发展困境及解决方案摘要:了解当今网络教育的发展现状以及我国网络体育教育存在的问题,通过政府、教育主管部门、学校以及社会等多种途经来解决目前制约网络体育教育发展的瓶颈问题,以期促进我国网络体育教育的发展,促进全社会重视体育教育,促进体育对人自身的全面协调发展。关键词:网络；体育教育；平台建设；资源共享Abstract:Theunderstandingnowthenetworkeducationsdevelopmentpresentsituationaswellasourcountrynetworksportseducationexistencesquestion,throughthegovernment,educatestheDepartmentresponsibleforthework,theschoolaswellasthesocietyandsoonmanykindsofwayssolvesthepresentrestrictionnetworksportseducationdevelopmentbottleneckproblem,promotesourcountrynetworksportseducationdevelopmentbythetime,promotestheentiresocietytotakethesportseducation,thepromotionsportspersonowncomprehensivecoordinateddevelopment.Keywords:network；sportseducation；platformconstruction；resourcesharing随着互联网的蓬勃发展,网络教育已逐步成为现代教育教学领域的新型教育形式。随着我国互联网的普及与发展,学校采用网络教学的比例逐年增多,涉及的学科领域不断扩展,参与的群体也扩展到社会的方方面面。与此同时,我国的网络教育在某些学科领域还存在着发展不平衡、网络教学资源匮乏、资源共享的信息不畅通、教育平台建设滞后等问题。比如在网络体育教育学科领域的发展还比较落后,与其他学科相比还存在许多薄弱环节。本文就网络体育教育的现状及如何解决目前存在的问题进行探讨。1制约我国网络体育教育发展的现实问题1.1网络体育教育普及率低、功能单一网络体育教育的载体和媒介首先是体育网站建设。据调查,全国87所普通高校中,体育教学部门计算机设备具备互联网接入功能的占89.7%,拥有多媒体教学功能的教室或场馆占16.1%,多媒体教室或场馆能够满足体育教学需要的占14.9%,具有门类齐全的多媒体教学及应用课件或软件库占2.6%,具有体育远程教育系统的(数据中心、服务器集群、海量存储)占2.3%。体育网页上载情况直接反映管理者对网页建设的认识与关注程度。72所直属高校中,有网页上载功能的高校有32所,占44.44%；354所重点高校有网页上载的高校有94所,占26.55%。72所直属高校中可浏览且具有网络功能的学校有32所。32所学校中,具有宣传功能的学校平均比为64.4%,具有储备与共享功能的高校平均比为9.38%,具有信息反馈功能的为57.8%。这表明我国高校体育网页建设整体关注与认识程度欠缺,网络体育教育、远程教育的普及率较低,网站功能单一。1.2网络体育教育的信息化资源匮乏,信息难以共享学校体育教育中,具代表性的有3类资源:体育教学资源、体育竞赛资源和体育课后获得资源。将这3类资源进行信息化整合后,才能实施网络体育教育。就目前情况来看,我们的信息化体育教育资源的建设非常滞后,还没有形成一套完整的信息化体育资源设计、开发、建设的系统性规划,还处于各学校与各单位各自为战的状态。在设计、开发方面的人才规划与利用上还存在不平衡现象,信息化资源还没有一个可利用的大型平台。这种现象就会导致大量的信息化体育教育资源无谓的重复建设,浪费了大量的人力、物力、财力,同时还存在开发、设计的体育信息化资源水平良莠不齐,资源的利用与共享途径不畅通,与实践教学存在较大偏差等诸多问题。1.3服务设施与技术落后于国外先进水平我国的网络教育服务水平存在较大差距。如美国大学的远程教育采用了各种技术手段,采用最多的是视频技术和基于Internet的信息技术,特别是利用Internet的非同步教学、双向交互式的视频教学和单项式预录视频教学。在近几年,随着我国经济的高速发展,我国的信息化水平不断提高,信息化教育水平也在不断接近世界先进国家水平。按照金伯格(Ginsburg,1998)等人对网络课程的划分阶段,网络课程可以分为3个层次:第一层次是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料,以及与其他的有关教育网连接；第二层次是除了在网上提供学习材料外,还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三层次是除了第一层次、第二层次外,还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议或MUDs(MOOs)系统进行同步双向交流。当前世界网络课程已正向第三层次发展。我国的网络课程大部分处于第二层次,有一些还处于第一层次,只有极少数高校采用视频会议系统。1.4对网络体育教育投入不足,缺乏社会资助网络教育形式蕴藏巨大的商机,因此,社会资源也在不断的涉足这一领域。美国的网络学校都是由许多相关的教育部门或公司建立。社会资源的加入使得教育这一单一政府行为变为政府与社会的双重行为。使得教育的发展有了充足的资金保障。相比较我国的网络教育特别是网络体育教育缺乏社会资源的投入,缺乏对财政支持以外资金的吸引力,难以形成赚钱效应。由于各种客观原因,我国国民对于体育锻炼的学习与掌握绝大部分是由政府投入来完成的,个人投入非常少,加之我国国民对于体育锻炼意识的培养相对不足,从主观上对于体育锻炼重视程度不高、投入精力不多、功利思想作怪等现象造成了目前这种落后的局面。1.5体育教育的社会认知度不高虽然我国教育主管部门高度提倡素质教育,但应试教育的现状在长期内还将继续存在。由于高考制度没有将体育作为考核学生素质的指标,因此,在校的学生也就没有将其列为主要的课程来学习。使得学生对于体育的重视程度大受影响。长期以来,人们对于体育的作用、体育的功能、体育的价值观、体育对于人本身的塑造缺乏正确的认识。对于体育这一重要的社会现象还停留在简单的身体锻炼认识阶段,而体育深层次的价值没有得到挖掘,长此以往也就造成这种偏见的形成。与之形成鲜明对比的是现代奥林匹克运动的创始者顾拜旦先生对于体育有明确的认识观:“体育是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学。它谋求把体育运动与文化和教育相融合,创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”他从多个层面诠释了体育,也为全社会树立了体育的全面价值。2实现网络体育教育的途径及解决方案2.1制定中长期发展规划和近期发展目标政府和教育主管部门应当制定适应网络体育教育发展实际的中长期发展规划。1999年2月24日国务院批转了面向21世纪教育振兴行动计划明确提出实施“现代远程教育工程”,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。而“现代远程教育工程”所涉及的网络体育教育部分的份额却较少,对于网络体育教育的发展没有形成强有力的支撑。要实现网络体育教育的终极目标,应从政策上给于适当倾斜。各级教育和体育主管部门应及时贯彻和执行所制定的网络体育教育发展规划。同时各级各类学校应从自身实际出发全力支持此规划的实施,以达到规划所制定的目标。全社会应从此规划所涉及的各领域入手,为规划的实施提供全方位的支持。2.2加大对网络体育教育资金支持力度,创造条件吸引社会资金投入任何一项政策的实施都离不开资金的支持,网络体育教育的发展也同样遇到类似问题。政府应当在此方面起到“领头羊”的作用。也就是首先政府或者是教育与体育主管部门应当加大在网络体育教育方面资金支持力度,设立专项启动资金以启动该教育项目。其他各级部门和各级各类学校可设立配套资金加入该项目。使用部门也可使用本单位本部门现有设施和资金投入来促进该项目的实施。利用政策优势,创造条件吸引社会资金的投入。由于社会资金有较强的逐利心理,而这种利益如何能够有效地与其经济效益相结合,能够创造出更大的经济价值是吸引其投入的重点所在。如目前常采用的一些方式:股份制筹资、广告发布、产品冠名权使用、企业赞助、发展教育基金、赛事直播等。2.3构建大型网络体育教育平台基于NET的网络体育教育平台的是实现网络体育教育的重要载体。要实现网络体育教育的各项目标,