万柏林五中教师专业发展培训五年规划.doc

万柏林五中教师专业发展培训五年规划 为了适应学校不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据山西省专业技术人员继续教育规定、山西省中小学教师专业发展培训若干规定及太原市中小学教师专业发展培训实施办法、结合我校三年发展规划和学校实际，特制订2011-2015安文初中教师专业发展培训五年规划。一、指导思想贯彻落实各级教育行政部门的规划纲要和规定办法，以学生发展、教师发展和学校发展为目的，落实教育改革为重要任务，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展本校教师专业发展培训。将科研与培训相结合，摒弃单纯被培训，实现主动培训，建立学习实践反思校正和提高的校本培训新模式。不断完善培训制度，创新培训模式，开拓培训项目，增强针对性和实效性，不断提高整体师资素质。二、总体目标： 培养一支“守得住，拿得出，打得赢”的教师队伍。“守得住”指要求教师具有甘于清贫，耐得住寂寞，敬业爱岗，无私奉献的高尚品格。“拿得出”指培养出一批具有先进的教育教学理念，有较强的课堂驾驭能力和学科专业素质，能在各类比赛中获奖并在市、地有一定知名度的骨干教师。“打得赢”指能潜心研究高考，有较强的科研和学科指导能力，能在中考中取得好成绩的教师。健全教师发展机制，深化“传帮带”制度，开展教师梯队培养，优化教师结构。通过五年努力，使我校教师整体素质得以较大提升，培养各学科骨干教师2-3人，力争培养金华市及以上名师数人，在县市教坛新秀、优质课、基本功比武中都有相当教师获奖，每个学科有带头人，从而使学校教育教学水平实现质的提升。三、培训任务确保每年教师公用经费的10%用于教师专业发展培训，针对在职专任教师和校长，以提高职业道德、专业知识与教学技能为主要培训内容。在2011-2015年5年周期内，完成校本培训至少120学时，师德培训80学时，一次性外出培训90学时，其它选择培训不少于70学时，总共不少于360学时的培训任务。班主任周期内参加不少于30学时的专题培训。新任教师试用期内参加不少于180学时，其中实践培训不少于60学时的培训（但不列入周期内专业发展培训课时数）。周期内退休教师每年参加24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训。四、培训规划（一）合理分割安排培训学时。依据学校实际和教师个人情况，对校本培训120学时，师德培训80学时，一次性外出集中培训90学时和其它选择培训70学时作合理分割安排，做到既有集中又有分数，既有学校规划又有教师自主选择安排，将学校统筹与教师个体需要有机结合。周期内360学时分割安排如下：校本培训：平均每学年安排24学时师德培训：平均每学年安排16学时一次性外出集中培训：5年一次性完成90学时。每年安排全校教师总数五分之一左右的教师培训，确保在一个周期内所有教师100%完成外出培训。70学时其它选择培训：教师在完成上述培训基础上自主选择，统筹安排，使48学时平均每学年培训总课时数144学时，5年周期总课时数360学时。周期内退休教师必须参加校本培训并自主选择其它短训完成平均每年48学时培训。班主任自主选择完成30学时的专题培训。鼓励教师参加本专业高一个层次的学历进修，在读期间可抵当年的脱产培训48学时。（二）校本培训5年规划1、制度建设：按照新一轮培训要求重新制定以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确目标和要求、工作组织机构，规划、申报、审批、考核、登记与备案制度等；完整校本培训具体项目的管理制度，新建教师发展性评价制度（包括教学成绩评价、教科研成果评价、德育工作评价等），并在周期内工作实践中不断完善。2、培训内容规划：本着特色、实效，针对性、长效性原则，按校本培训内容特点分为五大专题。（1）主题教研活动。以轻负高效课堂作为未来五年的教研主题，根据教育改革和实际需要确定年度辅助性教研主题。切实提高教师的课堂教学能力，提高课堂效率。继续探索“小组合作”活动，实行推门听课，完善听课反馈平台，建立督导跟踪机制，督促老师认真上课，发现问题，解决问题，实现高效高效课堂、活力课堂。每个教研组5年至少有一个有高效课堂主题教研相关的课题研究。每位教师每2年至少有一篇与高效课堂专题教研相关的论文或密切结合工作实际的真人真事的案例。切实抓好集体备课活动，建立各课组资源共享平台。每位教师每学年至少承担主题教研相关的公开课1次。每位教师至少参加听课15节以上。用好教师作业本、学生错题本。举办“教改课例展示和经典课例展示”活动，以此为载体进行“高效活力课堂教学模式”探究与推广。推进特色教研组备课组建设，建立中考学科的题库建设。（2）学科知识与教学能力培训。每学年组织教师参加各级各类教研活动。所有中考课目教师研做当年全国各省市中考试题汇编。每学年至少邀请知名专家来校进行相关专题讲座一次。每学年组织初三教师、教研备课组长、骨干教师跨校学习考察。教研组校际交流活动每两年一次。每学年开展相关主题 教师“推荐读本”读书活动。积极推进校教师论坛，相互借鉴，共同提高。（3） 教育能力与教育行为培训。以德育手记为主载体，多维互动交流，“请进来，走出去”的培训途径，实现多样化的学校德育与班主任工作能力培训。每学年举行5-6次班主任论坛，交流班主任工作经验。每月通过管理平台推荐“德育宝鉴”，学习名家德育工作经验每个班主任每月撰写一篇“班主任管理花絮”，及时总结班主任管理工作经验，实现理论升华。每个班主任每月撰写“教育随笔”，并通过管理平台实现网上专家点评、互动。以学校德育与班主任工作为主题的名校校际参观学习与培训。每学期进行班主任工作计划评比。以上主要针对班主任进行德育与班主任工作能力培训。外聘德育专家讲座，每学年一次。每学年举行德育类“推荐读本”读书活动。非班主任德育能力培训德育套餐。通过以上三项实现全员德育与班主任工作能力培训，全面实现教师德育与班主任工作能力的全面提升，让绝大部分教师都具备班主任顶岗能力。（4）教育科研能力专题培训每学年邀请教育科研专家来校讲座。以自学为主要形式研读优秀课题范例(主要选自太原市优秀课题成果集)。重点进行校本课程开发能力培训，5年最终实现人人有校本课程的目标。组织以校本课程开发能、教科研能力培训为主题的外出轮训。逐步实施校级小型化课题研究，与学校重点课题相结合，形成引导和补充，实现人人有课题，个个能研究，将科研与培训密切结合，并通过校园网互动平台实现有效管理。（5）现代教育技术能力培训从与教学工作最密切的三大方面进行重点培训。常用办公软件的使用学校管理工作平台使用多媒体教学辅助技术由浅入深，由易到难，分5年合理安排。通过5年培训实现绝大多数教师能够熟练操作，不成为工作障碍。除以上以内容特点为标准实施的五大主题培训外，努力实施“青年教师成长工程”，深化“青年教师传帮带”活动，专门制定相关的培训考核制度，实现青年教师“一年上轨，三年成熟，五年挑大梁”的目标。（三）师德培训5年规划以加强我校教师职业道德修养，扎实推进师德师风建设为目的，不断提高师德培训的质量与效益。1、制度建设：进一步完善万柏林五中师德培训制度。2、培训内容规划：（1）每年以山西省年度新闻人物先进事迹为基础，开展“受学生爱戴，让人民满意的老师”专题报告会。分教研组开展先进得交流会，掀起学习先进，对照自身，促进提升热潮。（2）学习有关教育政策法规，重点学习义务教育法、中小学教师职业道德规范、教师法、教育法、未成年人保护法等法律法规精神，做到一次学习，不断重温，提高教职工思想政治与政策理论水平，做到更好地依法治教，以德育人。（3）每年筛选上级重要文件精神作认真传达，要求教师能做到细致体会，在工作中能不折不扣地执行。（4）与班主任培训结合，每年组织一次“十佳班主任”评选，总结先进经验，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，不断增强教书育人，以身立教的社会责任感。从身边的人和事中挖掘典型事迹，身体力行，不断提高职业道德水平。五、培训要求：（1）加强领导，统一要求