怀柔区长哨营满族中学三年发展规划.doc

怀柔区长哨营满族中学三年发展规划（20092011年）长哨营满族中学2009.9.怀柔区长哨营满族中学三年发展规划（20092011年）一、规划产生的背景（一）学校基本情况长哨营满族中学位于怀柔深山区，距怀柔城区74公里，北接怀柔区喇叭沟门乡，东面与河北省滦平县接壤。长哨营满族中学1967年9月建校，占地9396m2,是一所国立初中校，在编教职工54人，专任教师35人；现有9个教学班，200名学生（其中满族学生111名），来自长哨营满族乡24个行政村，其中住宿生177人。学校设有办公室、教导处、教务处、总务处、教科研室、团队办公室等三处三室。学校有教学楼、试验办公楼各一座，设有专门的生活区，总建筑面积5000m2,80%左右地面硬化；拥有12个连有网络接口的教室、10个多媒体教室、可供30名学生上课用的计算教室一个，平均每名教师一台电脑；学校还设有理、化、生实验室，音乐、美术、劳技等专用教室；学校内部设有食堂和卫生室；操场总面积2560m2，生均9.3 m2。 （二）学校现状分析长哨营满族乡近几年通过环境靓乡，产业兴乡，文化治乡等富民政策，使长哨营满族乡经济快速发展，为发展教育提供了强大的经济支持。学校伴随着经济发展和教育改革的浪潮，以求特色、谋发展为突破点，依托初中建设工程，在上级主管部门的支持下，学校软、硬件建设取得了很大进步，教学楼、试验办公楼装修一新，教学环境得到极大改善。学校深化课程改革，狠抓教研学研，使教学质量始终居于怀柔山区学校首位，成为山区教育的一支独秀。走出了一条属于自己满乡民族特色的教育之路。至2009年学校基本上完成了20062008三年发展规划的主要目标。先后被评为中国教育管理改革三十年全国创新管理改革品牌学校，怀柔区文明单位，怀柔区品牌学校，怀柔区继续教育示范校，长哨营乡优秀基层支部，怀柔区优秀基层工会，怀柔区五四红旗团总支。特别是2009年初三学生中考参考人数67人，参考率100%；考入重点高中（怀柔一中）12人，重点高中录取率18%，名列全区前茅；其中，长哨营满族乡三岔口村王铮同学以526分的成绩荣获山区中考状元；考入卫生学校、普通高中人数38人，普通高中录取率57%；升学人数64人，升学率96%，（其他三人补习）。成绩属于过去，但是成绩也是压力，长哨营满族中学仍然需要鼓足干劲，继续发展、可持续发展。经过学校领导班子和教代会委员们的深入分析研究，学校发展仍然存在着诸多制约因素。（三）制约学校发展的主要矛盾和因素制约学校发展的主要矛盾和因素是：1. 师资队伍不稳定，教师结构不合理的矛盾日益突出。经过几年的师资调配，现在学校拥有中学高级教师4人，其中只有一人在教学岗位；学校拥有中学一级教师18人，骨干教师1人（历史学科）；全校专任教师35人， 其中30岁以下教师21人（5年以下教龄17人），年轻教师占专任教师的三分之二，从平原、区直学校来校支教教师21人，由于学校教师短缺，在专任教师中有10人在各个管理岗位上兼职，造成学校每年依靠支教教师方能开齐课程。学科配置不整齐，制约着教学质量的提高。2. 学校教师流动性快，成为制约提高质量的主要因素。近几年来，农村城市化速度加快，原籍在山区的教师迁居到城区定居，每年学校调走教师平均达10人左右。从平原、区直来校支教教师也达10人左右，到长哨营满族中学支教两年，刚刚适应学生和山区工作，刚有了一定的教学经验又调回城区，教师流动性大，教育教学的连续性被打乱，因此，没有稳定的师资成为制约教学质量提高的瓶颈。3. 山区区域制约严重学校地处深山区，交通严重不方便，教师参加教科研中心活动时间不能保证，与区直、北京优秀教师交流机会很少，致使学校教师专业发展很慢。4. 学校经过初中建设工程实施后教学设施有所增加，但是，实验设备、实验药品、教学辅助设施严重不足，实验课效果不好，学生动手能力得不到发展。5. 由于历史的原因，学生活动场所严重不足，学校操场无法规划，没有标准篮球场和阶梯教室，学生体育课按国家标准无法完成。6. 学校师生饮水困难，学校供水管网陈旧老化。一是供水严重不足，二是水质不达标，严重威胁师生身体健康。7. 学校供电线路老化。教学楼供电严重不足，致使先进的多媒体电脑设备发挥不了作用。8. 学生住宿条件差，房间狭小，学生拥挤，生活环境较差，存在着安全隐患。以上八个制约因素是学校自主发展的制约瓶颈。这表明学校发展的机遇与挑战并存，我们只有争取条件，创造条件克服不利因素，争取发展因素，全力推进学校自主发展。二、规划的指导思想（一）学校规划指导思想以科学发展观为指导，以贯彻党的教育方针、实施素质教育为指导思想、依照新颁北京市中小学办学条件标准落实初中建设工程的文件精神，实现以人为本、依法治校、科学规划、提高质量、办人民满意学校的总体要求。（二）学校发展策略方针学校在基本完成20062008三年规划之后，进行认真总结、全面论证的基础上确立了巩固成果、深化改革、狠抓教学质量生命线的走内涵发展之路发展策略。内涵发展即不再单纯强调规模发展和办学条件等外延因素而是关注教师的发展，学生的发展，更加关注教育教学质量的提高和学生综合素质的和谐发展。三、抓住机遇、勇于挑战、实现规划的发展目标（一）办学思想、管理理念、办学目标1.办学思想办一所好的学校必须确立正确的办学思想，办学思想是贯彻教育方针的具体体现，也是学校发展的指导思想。长哨营满族中学的办学思想概括为：特色鲜明、全面发展。2.管理理念管理理念是学校管理风格的体现，更体现着学校的学风、校风。长哨营满族中学的管理理念概括为：以人为本、开明开放、文化治校、团队协作。3.办学目标办学目标是实现办学思想的总体目标。我校办学的总体目标是：学校通过改善办学条件、优化师资队伍、狠抓教学质量、提升学校校风，把长哨营满族中学建设成为：学校平安稳定、学生和谐成长、教师专业发展、满乡文化鲜明、教学质量优秀的山区优质特色初中校。（二）实现办学思想的具体目标1.领导班子建设目标没有高素质的干部，就办不出优质学校，因此，高素质的干部队伍是学校发展的发动机。我校干部10人，其中35岁以下6人，年轻干部多，新干部多，干部兼职多。因此，学校党组织要下大力气加强干部队伍建设，通过校本培训，理论学习，岗位培训，干部考核，强化行政管理等形式实现干部的教育观念、管理理念的不断更新，使干部的综合素质、行政经验、协调能力、服务水平不断提升。把干部队伍建设成政治素质好、综合素质强、群众威信高的工作团队，以保证办学目标的实现。2.教师专业发展目标没有高素质的教师就培养不出高质量的人才，教师是学校的财富。因此，学校要创设人文环境，促使教师想发展、能发展、会发展和专业化发展。走内涵发展之路首先要关心教师的发展，没有教师的发展就没有学生的发展，只有教师的全面发展、可持续发展才有学生的全面发展。现在，我校拥有专任教师35人，其中本科学历33人。学校通过强化校本教研支持教师到城区先进学校学习，参加怀柔三中研修站，参加杨宋中学教改活动，参加山区连片教研活动。启动学校听、评课制度和备课组活动制度，全面提升专任教师的综合素质和教学水平，在2至3年内推出校级骨干教师10人，区级骨干教师2至3人，使专任教师的专业化水平得到充分的发展。3.教育教学目标教育教学质量是学校发展的硬任务，更是学校发展的生命线。学校通过发挥校本教研优势，创设人文环境，充分调动教师教的积极性和学生学得积极性，狠抓高质量的备课、高质量的课堂、高质量的作业和高效率的考试，充分发挥小班教学得优势，深入开展小班教学方式方法的研究，让学生成为课堂的主人，学习的主人，在课堂上做到人人都练、人人都会、堂堂清、日日清，促使学生学业成绩和综合素质不断进步，确保学校教学质量始终保持山区学校的优势地位。4.办学特色（1）深入开展小班教学方式方法的研究，使小班教学成为提高教育教学质量的特色之一。（2）深化校本教研实验校的传统优势，创设短平快的校本研究模式。（3）与乡村建立紧密联系，深入开展民族教育，构建满乡文化与现代教育相结合的校园文化特色。构建满乡体育项目与现代体育相结合的体育特色。四、发展的任务和措施（一）以初中建设工程为发展契机，继续改善办学条件，申请发展专项，力求大的发展新的学年学校要争取政府专项资金，继续完善初中建设工程1.争取专项资金，建设两个标准篮球场2.争取专项资金，实现改水、改电工程3.争取专项资金，加强校园文化建设，建设满乡文化墙，满乡文化走廊4争取专项资金，增加专业教室，实验室设备（二）加大干部队伍建设和培训力度，保证办学目标的实现1.加强干部理论学习，坚持个人学习、理论中心组学习和老带新学习2.加强学研能力培养，做到一学期读一本书，一个人参加一个课题研究，完成一篇学研论文3.每个干部深入一个年级组、教研组，参加听、评、说课活动，校长每学期听课不少于40节，副校长不少于50节，主任不少于60节4.理顺管理层次，在工作中做到层级负责，下级为上级负责，下级服从上级，责任明确，各司其职，团结协作5.加强对干部的民主监督和民主考核，完善一年一聘任制度，干部述职述廉制度，干部群众测评满意度60以下不再聘任。6.尊重、信任干部，保持高感情下的工作关系，让干部有归属感、认同感，发挥每名干部的优势，没有完美的个人，只有完美的团队，领导干部要在共同愿景下努力工作。（三）创设人文环境，促使教师主动发展、专业化发展1.坚持以人为本，开明开放，文化治校，团队协作的管理理念，建校如建家学校领导班子要把学校当做家来建设，诚心诚意对待每个教职工，实行民主管理、科学管理，实行校务公开，管理民主，把每个教职工当做学校的主人，打通民主渠道，坚持教代会制度，开好高质量的民主日，建立工会小家活动制度，开通校长信箱，做到民主管理，建校如建家。2.扩大人文关怀，实施暖人心工程，以人为本就是以教师学生为本，人文关怀就是理解人，关心人，尊重人。学校领导集体要最大限度的为教师创设良好的办公条件，教学环境和生活环境，为学生提供学习环境和教育服务。实施暖人心工程，主要做好以下工作：完成山区教师宿舍后期工程，解决双教工集体宿舍，使教师宿舍生活条件得大的改善；解决班主任、住宿生管理员的信息费；解决干部教师进城进京学习的交通费等补助；改善教职工伙食质量；争取资金，努力提高教职工的福利待遇，缩小与平原校的差距；学校要确实帮助教师解决生活工作中的实际困难，对重大疾病，生活极度困难的教师进行慰问帮困；使教师人心顺，人心齐，干劲足。激发教职工工作的积极性，促进教师队伍整体质量得到提高。3.立足校本教研，促进教师专业发展学校专任教师35人，本科学历33人，专任教师中35岁以下27人，这些青年教师专业知识扎实，专业功底厚实，事业心强，学校通过构建短平快的校本培训模式，尽快使他们走向成熟，短平快培训模式就是在支教教师支教2年时间内狠抓第一年集体备课和听评说课工作机制，并针对骨干教师条件缺什么补什么，促使教师快速成熟的培训方式。学校成立7人听评课小组，每周指导集体备课，每周集体听课，集体评课，教师说课，每周评出效果好的课一节，有特色的课一节，并通过教师例会让两节效果课、特色课教师集体说课，这样，构建起短平快的培训机制。学校制定校级骨干教师评选标准，依据标准和教学质量推出10名校级骨干教师，纳入学校奖励。教务处要加强常规教学检查，保证高质量的备课，高质量的课堂，高质量的作业和高效率的考试，使青年教师和支教教师在短时间内快速成熟并在支教2、3年时间内为长哨营满族中学提高教学质量发挥出作用（四）.坚持德育为首的教育理念。加强德育课程改革，强化德育管理制度化和规范化。主要工作是：规范周一师生统一升旗制度；实施每周一第七节班会课制度；每周二住宿生安全内务卫生检查制度；每周三学校安全、卫生、班级管理、校园环境综合大检查制度；教职工校本培训例会制度和班主任培训例会制度；启动心理咨询工作机制和校、乡、村三结合教育网络工作机制；学校要利用满族乡建成的八旗新村，农林基地，烈士陵园，满乡体育项目和文化项目等教育资源，使之成为学生的教育实践基地。通过活动育人，文化育人等途径提高学生的综合素质。（五）.严格按照课程计划制定课程实施方案，大力推进新课程改革，合理配置师资，开齐开足课程。全力强化初三教学质量不断提升，全力防止或减少初二学生分化，保证每个学生都有进步。全力保证初一顺利衔接，建设和谐班集体。（六）.进一步弘扬长哨营满族中学文化治校的历史传统，进一步挖掘长哨营满族中