关于《通用技术》教学方法探讨.doc

关于通用技术教学方法的探讨 严儒龙通用技术作为一门新兴科目，顺应了时代发展的要求，补充了过去教育中的欠缺部分。在新课程改革的目标下，我们要用新课程的理念进行教学，全面提高学生的身心发展和综合素质。通用技术学科的开设，符合现代教育的新理念，培养了学生的全面发展，因为通用技术是一门知识广泛、综合性强并体现了基础性和通用性的新课程，渗透了我们所学的其他学科，融合了数理化生以及经济、法律、伦理、道德、心理、环保、审美、情感态度、价值观等多方面的内容。虽然说通用技术联系于我们所学的其他学科，容纳了多方面的内容，但是通用技术又有区别于其他的专业技术、职业技术，是一门全新的科目，这对于全面提高学生的技术综合素养有着其他学科不可代替的作用。对于新课程就应该要有与之相适应的新教学方法和方式，但由于是新课程，所以很少有这方面的专业教师，就比如我所在的学校（镇宁民族中学）就非常缺乏这学科教师，所以很少有人对本学科进行专门的研究以至于很多老师对这门课的教学方法无所适从。刚参加工作不久的我，虽然经过了大学四年的专业学习，但是进入课堂我却很迷茫，因为缺乏了真正的教学实践。为此，我开始苦苦思索，用理论联系实际，贴近生活，紧扣书本，将所学知识结合实际问题，在实践中慢慢领悟到了一些粗浅的通用技术教学方法。 一、 用兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。是的，没有谁会心甘情愿地做我们不喜欢的事，兴趣才是我们学习通用技术的内动力。在应试教育的阶段，学生只为考试而学习，为高考而学习，为分数而学习，通用技术目前是非高考科目，所以学生就更加置之于不顾了。要想使学生自觉主动地学习，就得使学生有学习的动力，经教学实践，我边学边教，不断尝试和改进各种方法方式，得出大多数学生学习通用技术的动力所在兴趣。想办法让学生对通用技术学科产生兴趣，那么通用技术教学就已经成功了一半，因为上课不是老师“一言堂”的教学，而是以教师为主导，学生为主体的角色进行知识的传授。激起学生对通用技术的兴趣就等于是使学生成了学习的主体并且学生有了学习的主动性和积极性。兴趣使学生在乐中学和学中乐，会使学习效果更好。二、 用案例教学案例教学就是用生活中实际的案列对学生进行知识内容的传授过程。通用技术本身是一门具有基础性和通用性的课程，是生活中的基础学科，都是讲一些生活中的常见问题，也可以说是生活常识。既然是生活中的问题，就应该用生活中的内容来进行课堂教学，案例教学正体现了将生活实际带入课堂中和将课堂映入生活中、联系实际。案例教学中所举案例应该要容纳了所要学习的知识内容，要贴近生活、紧扣书本，要具有真实性（必要时可以隐藏某些信息，比如说姓名可以用化名，但是情节必须要用真实性）。在用案例教学的时候，教师给出教学案例让学生对案例进行分析讨论，这可以提高学生对信息的综合归纳能力，同时也增强了对理论知识的理解。学生在掌握了案例“内容”之后，教师要引导学生解决案例中的问题，讨论并设计出解决问题的方案，这是学生能力的升华过程。根据这些特点，案例教学可以将学生带入“现场”，创设情境，让学生有“身临其镜”之感觉，大大缩短了理论与实践的差距。通用技术中的案例教学方法符合其立足于学生亲身经历和直接经验的特点，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的兴趣、培养创造能力和分析问题、解决问题的能力极有益处【1】。三、 用多媒体教学多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。通用技术课程内容知识面广，作品设计与制作模型比较多，立体感比较强。比如，技术与设计1第二章第三节设计和交流中的技术语言中投影和三视图问题，如果不用多媒体辅助教学是很难取得高质量教学效果的。因为这立体感特别强，若有了多媒体教学就很清楚地体现这种立体效果，学生容易了解和掌握相关知识，形象直观，一目了然，变抽象为形象。用多媒体教学有助于激发学生学习的兴趣，也可以增加教学容量（因为利用多媒体可以节省教师板书的时间），提高教学效率。 在多媒体教学中，要根据内容选择形式。比如在技术与设计1第四章第一节工艺，这种操作性的内容，用语言讲解是园不够的，学生听起也枯燥无味，如果把这个操作的相关知识内容制作成一个视频，配以图片、动作以及讲解，用视频教学将会收到事半功倍的效果。四、 用实践教学实践是检验真理的唯一标准。常言道：“学以致用”，用在何处呢？用在生活中、实践中，要把我们所学习到的知识用于我们的生活当中，理论联系实际，只有经过检验无误的知识才是真理。通用技术本身就是一门立足实践的课程，根据这个特点，就应该让学生在实践中去学习，用我们学到的知识理论来指导实践同时在实践当中反馈理论知识，即在“做中学”和“学中做”。纯粹的理论教学不仅会让学生逐渐厌烦，而且学生没有学习兴趣和探究知识的欲望。缺少动手操作的实践能力，会让学生在学习过程中捡了西瓜丢芝麻，学一点忘一点，即使学生记住，那也只是纸上谈兵，缺少动手，缺少激情。学生如果能够在实践中去真正的操作完成，才能发现实践过程中可能存在的问题，才能够真正的去解决问题【2】。只理论而不进行实践就好比是种了庄稼不收果。通用技术学科注重培养学生的技术综合素养，那么就必须让学生学会动手、动脑和动口，让学生自己去实践中发现问题、分析问题和解决问题。经过发现与明确问题、技术的设计、制作与评价，培养创新和实践能力。五、 用情感教学情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。根据个人的成长特点，高中阶段人们情感、态度、价值观形成的重要阶段。情感作为人类生存的必要条件，特别是在当今物质满足人类的条件下，情感精神主宰着我们每一个人。生活中，我们每一个人都有喜怒哀乐的情绪，当我们带着愉快的心情做事时会发现很快很轻松就做完了，而在我们难过时却感觉时间过得很慢很慢。新课程理念下，通用技术教学要培养学生积极的情感态度。因通用技术教学是在“玩当中去学”，所以我们要特别注意学生的情感，情在教师、学生、教师与学生、学生与学生之间存在。培养学生积极的情感，可以让学生自觉学习，教师要激发学生的积极情感，关爱学生、体贴学生，学生会有因为喜欢老师而学习的心理，让学生感觉到老师的关心和爱护，用自己的真情实感感召学生，产生共鸣，从而使学生自觉主动地探究知识，很大程度上提高了通用技术的教学效果。情感精神是学长学习的催化剂，不容忽视，在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂的教学效率【3】。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。” 重庆市南岸区张兴容老师说过：“教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了激情的课堂，如同秃了的荒山、抽干了水的池塘。没有了激情的课堂，你用再优美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心；没有了激情的课堂，任你用再先进的现代教学手段，也是形式到了，但苍白无力；没有了激情的课堂，教师不再年轻，学生不再生动【4】。”所以情感教学是非常重要的。六、 用创新思维教学通用技术课程全面推进学生素质教育，促进学生全面发展。作为一门新的学科就有应该有与之相适应的新的教学模式和方法，传统的教学方法也不适应现代的教育。教育要在改革中进步，教学方法不能一层不变。通用技术课堂上因为活跃，所以很“乱”，在很“乱”的课堂中，仅仅凭我们已经写好的教案是无法上课的，因为课堂上出现很多新的问题，只有灵活处理灵活应用，将新的问题知识化，发散学生思维才能把课上好。教学实际是丰富多样的，教师和学生的个性是千差万别的，所以在遵循教学基本原则的前提下，采取灵活多样的方法，要有创新意识，将课堂教学的内容、方式和手段不断创新，才不会成为“死教书、教书死”的教书匠。七、 用分组讨论教学分组讨论教学法是一种有效的教学方法，在教师的指导下，学生围绕某一个问题分组讨论，培养了学生的合作团队意识，同时激起学生的学习兴趣和增强对知识的理解。通过