家中的物理现象(讲座).ppt

家中的物理现象 和实验,盐城市马沟初级中学 刘加和,物理学是一门以实验为主的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。物理实验教学包括演示实验、分组实验的教学和课外小实验、家庭小实验的指导。 课堂教学对培养学生的创造能力在时间和空间上都有很大的局限性，为了更有效地培养学生的创造能力，尽可能增加学生自己探索知识的活动量，指导学生利用家中的物品进行探究活动中培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。,指导学生利用家中的物品进行探究活动的意义,1激发学生的学习兴趣。 2提高学习和创造的能力。 3营造良好的创造氛围和环境。,在教学中如何指导学生利用家中的物品进行物理探究活动,1、在课堂演示实验和学生实验中应用自制教具代替专用教具，会有意外的收获。,在摩擦这一节： 引入：用一只筷子、玻璃杯和米完成“筷子提米”实验：在杯中装满米，米中散入少量的水，用手指将米压紧，从指缝中用力将筷子插入米中，提起筷子，可以发现可以将米和杯子提起来，这说明筷子与米、米粒之间、米粒和杯子之间都存在摩擦力。这个实验会让同学们有冒冷汗的感觉，加深其对摩擦力的认识，同时激发他们探究摩擦力的兴趣。 探究影响滑动摩擦力大小的因素：利用毛巾、橡皮筋、饮料瓶、木板等物体探究影响滑动摩擦力大小的因素：将饮料瓶中装上适量的水，瓶口系上一根绳子，将其在毛巾和在木板上匀速拖动，用橡皮筋比较所用的力的大小即可探究接触面的粗糙程度对摩擦力的影响；用调节瓶中水的多少来改变压力，在木板上拖动，比较摩擦力的大小；将瓶子在同样的木板上滑动和滚动还可以比较滑动摩擦力和滚动摩擦力的大小。用饮料瓶代替长木板和小车，用橡皮筋代替测力计，这样的实验设计可以让学生对实验无陌生感，激发他们到家中继续探究的兴趣。,在教学中如何指导学生利用家中的物品进行物理探究活动,2、指导学生利用身边的器材进行探究活动，让同学们在的学习与生活之间架起了一座观察、思考、想象、创造的“桥梁”。,探究瓶盖打不开的原因和瓶装食品上的真空安全钮的作用机理：把热的饮料倒入密封的瓶子里，盖上盖子，冷却下来后瓶盖很难打开，是因为瓶子里的空气遇冷收缩，瓶子里的压强减小，外面的压强不变，大气压将瓶盖压在瓶子上；如果用小起子在瓶盖的边缘轻轻拨一下，让空气进去，内外压强差减小，则容易将瓶盖打开。 超市所卖的瓶装食品的瓶盖上都有一个真空安全钮，正常情况下，由于内部气压比较低，使真空安全钮向下凹，用手压不会有响声，当食品变质后，在里面会产生一些气体，瓶内的压强增大，安全钮就会凸起来，按压有响声，说明食物已经变质。 研究液体的压强与深度的关系：在饮料瓶中灌满水，在侧壁上用钉子在相同和不同深度处开几个小孔，比较水流的快慢可知越向下，水流越快，说明液体的压强与深度有关。,在教学中如何指导学生利用家中的物品进行物理探究活动,3、在课外及家庭中，利用家中的物品营造出好的探究性学习的氛围。,研究光的色散： 利用脸盆和玻璃镜子：在盆子里装满水，将镜子斜插在水中，将反射光线射到墙壁上观察反射光线的变化。 利用肥皂泡：厨房中洗洁精制造的泡沫吹肥皂泡，在太阳底下可以看出五颜六色的颜色，这些颜色都是太阳光经过色散后形成的。 利用塑料保鲜袋：在塑料保鲜袋中装上水，并将其平放在太阳底下，在边缘处也可以看到太阳光色散后的彩色光带。 喷水法：背对着太阳，在嘴里含一口水，迅速向上喷出，你可以发现在有雾的地方会出现白光经过色散后的彩色光带。,在教学中如何指导学生利用家中的物品进行物理探究活动,4、选择合理的探究点，注重探究的过程，让探究的过程变成开发学生智力和自主学习的过程。,以自行车和摩擦为例： （1）设计探究性题目：我们所用的自行车为了保证安全采取了哪些措施？ （2）通过观察、查阅资料、上网查找相关信息、走访自行车的维修师傅、向父母请教、自己动手实践、甚至调查一些交通事故等等去了解关于自行车安全方面的知识，并将收集到的知识进行整理。 （3）交流所收集到的材料并相互补充，从中找出与摩擦有关的知识。 （4）结合课本的内容，思考它们是如何利用摩擦的知识的。 （5）对比调查，探讨研究在不同条件下对摩擦的影响：如轮胎的新旧、刹车灵敏度、路面的平整度、雨天和晴天、轮胎的生产厂家等，然后通过设计实验来对这些因素进行验证（有些研究可以在教师的指导下在实验室中进行），并将调查的结论进行总结和交流相互补充。 (6)与书本结合，为自己的研究的结论寻找理论的支持，甚至发表自己独特的见解，写好总结报告。 (7)结合实际，为在自行车和摩擦方面提出自己的建议和想法。,利用小制作小发明，培养学生的创新能力和实践能力，这是培养创新精神的主要途径。小制作小发明在物理上的重要应用体现在自制教具的创造和应用上，教具是教育教学中不可缺少的物质手段。教具可以丰富实验内容，拓展多科实验方法，有利于激发学生的认知兴趣和对自然界的好奇心及丰富想像力，提高观察，实验，操作等实践能力。开展师生共同参与的自制教具活动，不仅有利于学生对知识的理解和能力的训练，而且是推动基础教育改革的一项重要内容，可以发挥十分重要的作用。同时，对于提高教学质量也发挥着不可忽视的作用。,发挥自制教具在物理教学中的作用有以下几点：,在中学物理课堂的教学模式中增加自制教具的发展空间。要学生领会自制教具学具基本要求，如:科学性、教育性、安全性、创造性、经济性等；向学生介绍自制教具学具的主要方法，以课外作业形式要求学生就某一实验课题写出自制教具学具的立项报告并课堂上进行讲评、讨论。 开放中学物理教学法实验室，为学生提供自制教具学具的条件，通过由学生亲自制作的教具，提升教学质量。在中学物理教学法实验室中配置电工、钳工、焊接及玻璃加工等方面的工具设备，供学生课内外使用。在教师指导下利用身边物品特别是废弃的物品如：可乐瓶、易拉罐、泡沫塑料、乒乓球、气球、电子表、气体打火机、电灯泡、注射器等，自制教具，这样的物品具有亲切感，同学们也不必担心会因为损坏赔偿使自己的探究有心理压力，能提高了物理教学质量。 自制教具学具能培养学生动脑思考，动手制作能力，这种能力往往会成为小发明小创造的源泉，某项科技成果的火花，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。,指导学生利用家中的物品进行物理探究活动的过程中，必须注意以下几点：,1、物理探究活动不能忽略物理理论的教学，忽视专门仪器的实验探究过程。 2、物理探究活动培养过程，在注意发散性思维