成果展示研讨培训会学习感悟

1 / 5 成果展示研讨培训会学习感悟 10 月 22 至 23 日，我有幸赴 参加 多元化阅读课型理论与实践成果展示研讨培训会议。为期两天的活动让我大开眼界，能有这样的学习机会，我倍感荣幸，同时我对小学语文多元化阅读教学这一概念有了更全面的认识，对系统的语文教学课题研究也有了新的理解。在以后的教学中，我会不断地学习新理念，提高自己的专业素养。下面，我把本次学习的收获及感受做一简单的汇报。 阅读不仅可以拓宽学生的视野，还能提高学生的素养，阅读教学至关重要。如何上好一节阅读课？具体采用什么样的方法 来上阅读课？这些问题一直困扰着我。通过这次学习，我眼前豁然开朗：多元化阅读课型的研究为我们执教阅读课指明了方向。多元化阅读课型摆脱了单一的教学方法，真正做到了教学有法，教无定法。本次会议共研究出十三种课型：读物推荐课、精读方法指导课、略读方法指导课、诵读课、读演体验课、批注阅读课、比较阅读课、读书交流课、阅读赏析课、自主阅读课、阅读成果汇报课、迁移拓展课、读写结合课。十三种课型，又可以归为三类。第一类是习得某一种阅读方法的课，目的相对单一。包括精读方法指导课、略读方法指导课、诵读课、演读体验课、批注阅读课、比较阅读课六种。第二类是综合运用所习得的方法，然后加以升华的课。包括读物推荐课、读书交流课、阅读赏析课、2 / 5 阅读成果展示课、自主阅读课。第三类是迁移类，包括由读向读的迁移、由读向写的迁移，读写结合。选用什么样的课型，选择什么样的教学方法，应针对教材特点和学生的实际情况而定。由于时间冲突，很遗憾，我只听了 5 种课型，主要针对这 5 种课型粗浅的谈一下：。 一、诵读课 以读为主，读中悟情 诵读课是指以诗文，尤其是古典诗文为主要教学内容，让学生在诵读中感知，在诵读中求解，在诵读种积累语言。 第一实 验学校陈炳峰老师执教的杨柳依依采用多种形式的读，如对抗诵读、自由诵读、男女合作诵读、跟录音读、配乐诵读、给歌谱曲之后学唱等。多种多样的诵读表现形式活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，发散他们的思维，让他们品尝到诵读的乐趣，不同的呈现形式更让学生感受到成功的喜悦。 二、精读方法指导课 精心研究、细细咀嚼 精读是在教师引导下，为了达到对文章的深入理解而对文章进行反复钻研、细心领会的一种阅读方法。精读方法是教师引领学生精读文段时运用的方法。如：理解词句的方法，把握主要内容、学习段篇的方 法，借助标点符后揣摩情感的方法等。精读方法指导就是为了更好地实施、巩固精读的方法而进行的指导。莱城区汶源学校韩丽菊老师执教的生命生命中出现了多种精读方法指导策略。 3 / 5 1、词语精读方法 课前预习中，要求学生通过查阅工具书法，如查字典、词典，学习生字词。再如学习生字词“茁壮生长”的“茁”时，先分析这个字属于会意字，并采用追根溯源法识记生字。在学习糟蹋的“蹋”时，采用比较法，请学生仔细分辨“蹋”和“踏”的异同，从而掌握字形。 2、句子精读方法 句子的意义有时很含蓄，在字面意义当中还蕴含着某些深层的意义，这些深层含义主要是通过一定的语境来表现的，与上下文有着密切的关系，因此在理解字面意义的基础上，只有联系上下文，顾及全篇，结合语境，才能弄清它所表达的真正意义。比如教师引导学生联系上下文想一想：“从哪里看出生命的短暂”，学生联系课文第三段谈到 :不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。学生通过联系前文来理解含义深刻的句子，读懂了文字背后所蕴含的内容，走进了读者的内心世界。 3、段的精读方法 由于学生对作者的生活状况并不熟悉，不能深 入的体会作者的写作意图，所以这就需要结合作者当时生活的环境或社会背景去理解，这就要求查找相关资料。如补充生命生命的作者杏林子的生平经历，感受她身残志坚的精神。就能更好的把握文章的主旨。 4 / 5 4、篇的精读方法 韩丽菊老师运用段意合并法既合并段落大意的方法概括文章主要内容。她先请学生写出每一自然段的意思，再根据文章内容分清主次如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，删掉次要的。 三、演读体验课 身临其境，感同身受 滨城区第五中学范文彬 老师执教的按图索骥采用分角色朗读法和情景表演法，他做了很多头饰，请一个学生扮演“儿子”，其他学生有的扮演路边的花草，有的扮演小动物等，直接在课堂上展现课文内容，从而让学生深刻的把握人物形象。 四、比较阅读课 同中求异，异中求同 桓台县实验小学崔文学老师采用了比较阅读教学方法。北京的春节过年除夕同为描写除夕之夜，但并不相似。学生通过比较得出老舍笔下的北京的春节语言平实亲切。梁实秋笔下的过年语言诙谐幽默，斯妤笔下的除夕语言细腻温婉。同中求异，使学生更准确、更具体 的体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。 五、读写结合课 以读促写，以写促读 潍坊昌邑外国语学校王梅霞老师执教小英雄雨来5 / 5 时，以学习分析象声词为切入点，引导学生感受运用象声词的妙处，随后观看动画并练写带有象声词的小作文。这样在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生的读写能力都得到发展。 通过这次学