三年级数学期末检测质量分析报告.doc

三年级数学期末检测质量分析报告（2012-2013学年第二学期）本次三年级数学期末考试试题以义务教育课程标准试验教科书的要求为依据，结合课改所倡导的新理念，以数学三年级教材为基准命题。注重考察学生学生对基础知识的理解和运用，出题形式灵活，以三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决生活实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、 学生学业状况分析本期我们三年级8个班应测试人数共589人，缺考3人，实际参加考试人数596人。成绩分布如下：95分以上共140人；8594分共262人；8084共65人；6079共84人；4559共10人，45分以下2人。最高分为100分；最低分33.5分；平均分数87.93；年级优秀率72.52%；年级合格率97.95%。成绩分布具体如下：班级人数最高分最低分平均分优秀率良好率合格率三一751007492.590.67%97.33%100%三二7410074.591.782.43%92%100%三三7410033.586.8668.91%85.14%97.3%三四741003787.2371.83%85.92%98.61%三五731005284.9365.28%82.97%97.22%三六731004385.7866.7%83.68%95.89%三七7310053.587.668.5%84.9%97.3%三八7310053.586.965.8%84.9%97.3%二、 质量分析（一）、对试卷的评价和分析1、从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“元、角、分”、“对称、平移、旋转”、“乘法”、“面积”“认识分数”“统计”这几个知识点组成。而“计算”做为数学学习的基本技能，在试卷上较多的得以体现。2、从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型，题型灵活，出题形式多样，但无偏题、怪题，难易程度适中，体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到比较满意。3、试卷注重考查学生的计算能力、分析及综合运用知识的能力。4、 试卷出题规范，对课标中每一领域的知识都有所涉及，与教材联系紧密。（二）、各题失分情况分析1、第一题学生完成较好,个别学生的失分多因学生的粗心大意造成.2、第二题学生的失分较分散，错误比较多的是第3小题“比大小”最后两题和6、7、8小题。错误原因多因孩子读题不认真，思考问题不够细致、全面造成。3、第三题学生的失分也比较分散，错误比较多的是第6小题，有很多学生都把这道题当成了多项选择，把答案选成了。错误原因是第三个算式加40，因为需要逆向思维，所以有些孩子就不理解，认为这个算式也是错误选项；另外，不排除个别孩子不理解题意。4、第四大题计算题，学生出错比较多的是6594在这道题，其它题也有失分现象，失分原因多因：计算不认真，看错计算符号；计算错误，进位数加错或望加；极个别同学出现了运算顺序不对的问题；个别孩子有漏题不做的现象。5、第五题“操作题”学生完成较好，个别学生失分多在第三小题，错误原因不是不会画，而是没有认真读题，有个别孩子把图形全画成了长方形，还有个别孩子画的图形面积不相等；6、第六大题“解决问题”依然是本次测试失分较多的题，并且学生的失分比较分散，分析其原因：、1、2小题，有个别孩子只选择了信息和问题，没有解决问题；、有些孩子在解决问题时出现了计算错误，比如把平均分算错；、因不理解题意造成的列示错误，比如第4小题，很多孩子把算式列成了“（1822）8”；、第5题第（2）小题“提问题”个别孩子出现了理解困难，有的不明白算式的含义，提的问题根本不对；有的孩子明白算式含义，但提问题时语言表达不准确，这些都造成了失分现象；、第3小题很多孩子的失分是因“单位换算”错误造成。三、 学生对知识点掌握情况分析1、学生对分数意义的认识这个知识点的掌握情况不好；2、学生对两位数乘两位数的算理理解不是太清，说明平时的教学要侧重学生算理的学习；3、通过学生完成的选择题第6小题，可以看出还要加强对学生思维灵活度和逆向思维的训练。4、孩子对所学计算，画轴对称图形、解决问题基本题等，基本掌握不错。（四）、学生学习中存在问题1、要继续加强孩子对所学基本知识的灵活运用，孩子的思维打开了，数学学习的难点也就突破了，孩子们不管做什么类型的题都能水到渠成，轻车熟路；2、继续加强好习惯的培养，如认真倾听、大胆发言、做事细致、勤学好问，就我现在所教班级而言，孩子们做的还是比较好的，特别在勤学好问这方面，孩子们能大胆表达自己对所学知识的理解和认识，遇到不懂得问题及时提问，这对于三年级孩子来讲是非常难能可贵的，希望孩子们在今后的学习过程中会更上一层楼！3、加强对个别后进生的辅导力度，培养他们的自信心和好习惯，争取让他们不拉班级后退。三、对于今后数学教学的建议和思考：1、在读懂教材，读懂学生的基础上，更加深入、细致的备好每一课，在高效完成教学任务的同时，提高孩子的综合素质，比如分析、思维能力；活学活用的能力等，以帮助孩子更好的适应高年级段的学习，在提高孩子的同时，自己要及时反思自己的教学，提高自己的教学、业务、研究能力。2、在抓基础知识教学的同时，课堂或课后，要结合所学内容，尽可能的多给孩子设计一些变式、灵活程度较高的习题，训练孩子思维，提高孩子解决问题的能力。3、尽可能的创造机会，让孩子有机会参加各种各级、各类的比赛、竞赛活动，拓宽孩子视野，提高孩子的数学素养，为孩子将来的数学学习夯