关于大龄儿童职业认识的调研报告.doc

提高大龄儿童职业认识的探索与思考关于大龄儿童职业认识的调研报告 中江县教育局 唐涛（2010年7月20日）每年我县都有相当部分初中毕业生不再继续进入高一级学校学习，而是步入社会走上工作岗位。然而由于在校期间对于今后职业选择的准备不足，从业所需能力的培养不够，就业的盲目性、随意性较大，学生们往往是出行前豪情万丈，归来时甚至还未回来就早已空空行囊；常希望可以弄潮于滚滚人海崭露头角，却只能挣扎在喧嚣尘世哀叹沧桑所以调查中学生职业规划现状，进行职业发展规划培训，增强中学生的职业认识刻不容缓。一、基本情况截止目前为止，我县16-18周岁大龄儿童共有55828人，其中每年初中毕业的学生大约有13000余人，有10000余人将分别升入普高、五年制大专和职高就读，余下的初中毕业生不再继续进入高一级学校学习，而是步入社会直接外出打工。然而由于在校期间对于今后职业选择的准备不足，从业所需能力的培养不够，就业的盲目性、随意性较大。二、学生职业认识的现状根据项目实施方案，结合我县实际情况对初中学毕业生及职业高中学校二年级部分学生进行调查，情况归纳如下：（一）对自我现状的认识度根据问卷调查显示，多数同学对自己的个性、兴趣还勉强了解，都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。特别是当提及对自己的能力、职业倾向等问题时发现鲜有同学曾细细思考过。社会是一个大舞台，人人都可以在上面秀出自己的风采，可是不知自己的特长所在，不知自己能于什么方面发挥出最佳水平，甚至连自己究竟适合什么样的工作都不知晓，就算有一腔热情，又怎成大事、实现梦想。（二）对职业的认识度问卷调查还显示，当问及学生们对自己今后的工作应该还需要些什么，或者说自己还缺乏些什么时，学生普遍选择知识而非能力，而且有的同学在体会一栏还补充强调自己知识的不足但对能力只字不提。在此并非否定知识的重要性，而是看目前社会，特别是中国社会，一个无法胜任自己岗位的中学毕业生通常不是因为知识不够，而是能力的欠缺，包括工作能力、尽快适应当前角色能力和与外界交际能力等。步入社会是一次重要的角色转变，学生不再仅仅是一个吸收者，还需要通过自身的作用影响周围，服务于周围，这就不得不需要大量新鲜的血液来改造自己，以至于可以适应新型的外界环境。但是当下中学生却又是没有重视能力的培养，甚至没有培养能力的意识。（三）对自我前景的看法同学们自己以后喜欢的职业都有一个定向，说明他们也都还在内心深处有一个模糊的倾向，这里之所以说模糊，是因为在反复的近义提问中，对于自己到底想干什么，同一个人的前后答案不尽一致，只是二者有些许相关，些许相关证明学生们憧憬过未来，虚拟过自己以后的角色，然而有前后不同又说明，梦想只存在于某种感触后迸发的一丝丝思维火花，尚未对之仔细梳理，形成系统。美好梦想人人皆有，几乎也是每个人故事的开头，遗憾的是这些故事的终章却不都是圆满结局。可以做到放眼未来是好事，也是成功之必然要素，另一方面确定目标更是赢得最终胜利的前提，这也想要，那也想有，无头苍蝇般乱冲乱撞，看似一直向前，到头来谁会知晓是不是南辕北辙。（四）对职业规划的认识度各方资料已证明，有一个高水平的职业规划，或者有一个职业规划是可以帮助学生迅速成长的。回看学生们，就是听过“职业规划”四个字的也寥寥无几，就更不消谈有无规划，质量如何了。规划职业，不是要框死人生的路线，一成不变地蔓延下去，只是要个体根据自身情况结合实际，斟酌前进的每一步，使每一步都是一个上升的阶梯。总结：通过从以上几个方面对学生职业认识及职业规划的调查，深为我县大龄儿童职业前景担忧，即将出身社会的他们不仅对自身的优势劣势状况掌握不明，对自己应该走上什么工作岗位分析不够，对自己即将上任的岗位有什么能力需求认识不甚清晰，且几乎没有做出任何职业的规划，准备随意在竞争人群中沉浮，这都是一个个严峻的问题，都是大龄儿童都还少有重视但危害很大的问题，都是以后我们教育工作者应该帮助他们逐步改进的问题。三、对策及建议现状不容乐观，许多问题均需要我们共同携手，齐心协力合力，共同为我县大龄儿童的职业规划与职业发展营造良好环境。（一）结合素质教育开展职业发展规划。在中学阶段，学校结合素质教育活动，开展学生职业发展规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容,其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识,帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，及早确立自己的人生目标。（二）提高学生对职业的认知度虽然在调查的学生中有一部分人表示清楚自己未来的职业取向，但是据深入了解，他们的这种概念尚处在模糊阶段，所以引导学生做好职业认知依然是一件刻不容缓的事情。学校开展学生增添更多的职业和性格的相关测试，让学生知道自己能力的同时也知道自己现在所拥有的能力与企业要求之间的差距，才能更有意识的去培养自己相关方面的能力。（三）对学生对就业前景感到的压力和迷茫给与必要指导许多毕业生对于未来职业发展持有乐观的态度，这是我们所庆幸的。然而，乐观的态度只是表明同学们有更大的勇气面对挫折，而对未来的迷茫和不了解仍然是阻碍他们更加有信心地前进的因素之一。没有十分了解企业需要什么人才，对未来的方向就会缺乏有力的指引，针对这种情况，我们提出了一下几点建议1、扩大让学生接触社会、了解社会的渠道。比如开展更多有意义的讲座，揭示在企业生存的潜规则，企业需要的人才的特征。同时学校也可以尝试扩大学生了解社会民生的氛围。2、加强学生正视未来的观念，学校有关心理的机构应该更加深入地让学生正视未来。（四）指导学生对自己进行职业规划针对我们的调查结果显示，我们的学生缺乏对自己的职业规划。因此，我们要有效组织中学生编制职业生涯规划方案。职业生涯规划光想不做不行，不做分析、不采取相应的措施也不行。因此，即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯，即形成文字，时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。科学开展职业规划指导工作，首先让学生生增加学习兴趣，让其初步思考将来所从事的职业，为制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。其次使学生生熟悉职业的分类，了解不同地方不同的雇佣结构和求职途径。再次培养学生具有评价和分析职业信息，区分各种职业的异同，判断何种职业适合自己，在职业群中作出初步选择的能力。了解不同职业的不同的工作氛围，所谓知己知彼，百战百胜，确定自己的就业方向。最后积累更多的经验，强化从学校到工作岗位心理适应的转变，学会独立走向社会，顺利地从事职业和适应职业生活。（五）指导学生提高自我意识，主动提高自己的能力从学校的角度来说，学校应积极和企业携手合作。学校可集中时间和地点邀请企业进入校园。争取更多同学的积极参与，早日树立他们对职业的认识，加深对企业的了解，获得对自己目标行业、工作内容和工作职能的深入了解。从学生的角度来所，学生更积极更独立的去接触社会，寻求真正适合自己的生活方式，才是迎接高速社会发展需要的态度。逐渐减少对于长辈的依靠，对于他们的建议只是作为参考而非决断，培养独立思考辨别能力。（六）充分发挥学生社团的作用针对“职业规划教育”的要求，通过社团开展的各种职业技巧比赛、应聘艺术、就业市场调研等社团活动，帮助中学生提高就业技能，及时发现自己的不足之处并加以改进，增强学生的职业信心。（七）加强职业指导教师队伍建设建议政府出台相关政策为学校逐步配备专职职业生涯规划指导师。专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量,在中学生职业生涯规划中起着主导作用。通过对外招聘和在学校现有教师中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作