“学语文之旅”课题方案及反思(课堂实录).doc

双槐镇三觉小学五年级课外阅读汇报活动学语文之旅 课堂实录设计者： 吴志君 评课人：王幼玲【活动目标】情景体验、激发兴趣。通过对学语文之友上几个学生所熟悉的版块的亲身体验，达到训练学生读、说、演、画、写等多方面能力的目的；通过学生扮演版块中的不同角色，激发学生对此书的阅读兴趣。【课前准备】1、学生：充分阅读学语文之友、选择汇报文段、编排童话剧、手抄报、推荐书目、云朵型纸片。2、老师：培训主持人及各位角色扮演者、表演头饰、各环节指示牌、两块小黑板（漫画、秘密地图）、糖果标志。【活动过程】主持人：大家好!我是你们的好朋友“学语文之友”，今天我将带领大家去畅游一番奇妙的语文天地，你们愿意去吗？一、语文任意门古诗大闯关主持人：我们的第一站是“语文任意门”，有请门主介绍今天的语文任务。门主：今天本门要你们完成的任务是“古诗大闯关”，你们有信心过关吗？请接题。春风又绿江南岸，（ ）？桃花潭水深千尺，（ ）。琵琶美酒夜光杯，（ ）。天街小雨润如酥，（ ）。南朝四百八十寺，（ ）。黄四娘家花满蹊，（ ）。洛阳亲友如相问，（ ）。月落乌啼霜满天，（ ）。（本关重在考查学生积累古诗的量，和对所积累的古诗是否达到熟读熟背的程度。这一关学生的表现非常不错，积极性高，且回答正确率很高，给本堂课起了个很好的开头作用,更体现了学生的阅读兴趣很广泛这一特点。）二、读图公园看图编故事主持人：第一关闯关非常成功，欢迎来到第二站“读图公园”。有请园长布置本关语文任务。园长：我为大家准备了一组漫画图片，题目叫失落的一角，请大家仔细看图，并发挥想象力，然后把这个故事讲出来。思考好了就举手。（7/8期） 还有不一样的故事情节吗？（本关对学生的想象力是个挑战，学生要根据一组简单有逻辑的漫画图片在短时间内编出一个故事来。这不仅要求学生要有较强的想象力和逻辑思维能力，还得有快速组织语言的能力。由于课堂时间有限，给予学生思考的时间不多，所以最终只有一个学生敢于来挑战。当主持人问道“还有不一样的故事情节吗”的时候，孩子们都说“我们的想法也都差不多”。从这一现象可以看出，农村的孩子见识不多，这就直接影响到他们的想象力，所以我们要通过更多的活动来丰富孩子们的生活，丰富他们的想象力。）三、童话小镇表演童话剧主持人：你们的想象力真丰富，故事讲的也非常精彩，恭喜你们来到了充满想象的童话小镇，接下来奖励你们欣赏一个童话故事吧。童话的名字叫四只老鼠和一只猫，掌声有请童话小镇的镇民们。（成员们先自我介绍表演角色，再各就其位。）镇长：我们的表演精彩吗？看了我们的童话故事，你们想说点什么呢？可以对我们的表演给点评价，也可以说说对故事中丽娜猫和老鼠们的印象如何？（孩子们纷纷各抒己见）（本关不仅考查了表演者对故事的领悟和表演能力，同时也在考查欣赏表演的孩子们的领悟能力，无论领悟得深或浅，只要有所感悟就达到了本关目的。表演者都戴着形象的头饰，他们生动的表演带给了孩子们无限的快乐，同时也让孩子们从故事中得到了不少的启发，在给评价的时候虽说得有深有浅，但也头头是道。表演是对故事的情景再现，）四、作文城堡美文欣赏主持人：童话小镇的镇民们辛苦了，看着大家看得那么开心，评得那么认真，真想就待在这童话小镇不走了，让你们看个够。可是语文天地里还有很多奇妙的地方呢，我们的下一站是“作文城堡”，有请堡主。堡主：作文城堡，美文无限！本堡主就献上一篇美文供大家欣赏。堡主朗读 四季的声音（本关重在考查学生的朗读能力，引导学生学会寻找美、欣赏美、记录美。文章不长，领悟得时间太短，多数孩子还没进入状态就结束了，本关目标完成得不够好。）五、视频语文馆我演你猜主持人：作文城堡的美文的确美不胜收，语言中透露出的美景让人心旷神怡。语言的魅力无处不在，当然也反映在了同学们喜欢的电视剧中。下面“视频语文馆”的同学们将给大家表演两个电视片段，让大家来猜猜片名吧。 注意猜到的同学千万不要声张，举手就行了。学生表演家有儿女片段：主持人：第一片段，准备好了吗? 开始！（一）小雪：给大家做个自我介绍，我叫夏雪。 小雨：我叫夏雨。 刘星：我叫下冰雹。主持人：第二片段，准备！ 好了吗？ 开始！（二）刘星：小雨、小雨，爸妈昨晚闹别扭，今天怎么还没和好啊？小雨：他们要是再不和好，我就吃一百个冰激凌，自杀！ 刘星：他们要是再不和好，我就玩一个月电脑，我累死自己！主持人：来，你来猜猜他们表演的是哪部电视剧？你同意他的意见吗？（本关的目的是引导学生体会幽默语言的魅力，但由于小学生的表演能力有限，语言又太少，发挥的空间不大，所以孩子们似乎并没有领悟到幽默语言的魅力，但是他们却笑得很开心。）六、健脑房秘密地图主持人：家有儿女真不愧是家喻户晓啊，视频语文馆的同学们让我们着实感受了一下幽默语言的魅力。轻松之后，我们的思维更加活跃了，让我们一起来健健脑吧。有请“健脑房”的房主。房主：我为大家准备了一份秘密地图（7/8期），这份地图来自于一个有趣的故事，故事的题目叫要是你给老鼠吃饼干。这份地图还不完整，需要大家动动脑筋，一边把故事编完，一边把地图完成，请注意这是一个环形地图，故事的结果一定要回到饼干哦！ 我来开个头吧：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。等到你给它牛奶，它会要根吸管。喝完了，它会谁来接着讲（以接龙的形式）。停！来，请你把你讲的内容写在地图上下一个，接着讲（本关重在考查学生思维的活跃程度，要把一个故事像词语接龙一样，讲到最后也就回到了开头，从而完成地图。）七、展示广场手抄报主持人：同学们的脑袋真聪明，通过合作完成了秘密地图，我建议大家用热烈的掌声奖励奖励自己。 又到了属于我们的作品展示时间了，大家赶紧把自己的得意作品拿到展示广场来秀一秀吧。（依次介绍作品，介绍完之后在同学们面前展示一圈）（本关是学生展示自己阅读成果的平台，学生在展示的时候，下面的孩子们都不由自主的发出赞叹声，这无疑是对他们的赞赏和肯定。无论是对于展示还是欣赏的孩子来说，都会激发他们更浓厚的阅读兴趣。）八、推荐任务门推荐好书主持人：同学们的作品真是越来越棒了，这都得归功于我们平时的坚持训练和老师的细心指导。手抄报是我们语文知识的一个展示平台，希望大家把这个好习惯坚持下去。下一站我们将来到“推荐任务门”，听听他们会给我们推荐什么好书呢？我们的推荐口号是“好书好文我推荐，我与阅读天天见”，有请门主及其门徒。门主：我是门主，我给大家推荐的是少年先锋报，它是我们学习中不可缺少的好伙伴。里面的内容可丰富了，有精彩的作文、有趣的小说，还有一些智力题等。当我们无聊时，看看它，就会觉得生活充实而有意义；当我们烦恼时，看看它，烦恼就会消失得无影无踪；当我们快乐时，看看它，我们就会加倍的快乐。大家都来看一看吧。记住哦，是少年先锋报。门徒一：你们会用柠檬变戏法吗?大家都知道苹果切开后，放置一段时间后就会变色，让人没有了食欲，如果把它放进柠檬水中泡一泡，它就会保持原本鲜亮的色泽了。像这样的生活小知识我还知道很多呢，这些都是在课堂内外上学的。课堂内外上还有许多有趣的成长故事、生动的动漫故事、离奇的科幻故事去读读吧，我相信大家一定会爱上它的。门徒二：老师说我的作文水平提高了，你们知道为什么吗？因为我有一个作文好帮手，那就是作文大本营，书里面精美的语段，多样的写作方法吸引着我去模仿、去创作，渐渐地我有了写作兴趣，作文水平也慢慢提高了。想把自己的作文写得更好吗？建议你们和我一起看看作文大本营吧，你一定会收获多多的。门主：你们对我和我的门徒们推荐的书刊有兴趣吗？那赶紧到老师那里去登记订阅吧，明年他们将与你为伴。（本关是我校的特色，好东西要与朋友分享，好书更要分享。这次孩子们推荐的好书都是教育部门鼓励大家订阅的书，和孩子们的学习生活密切相关。相信有了这次的推荐，孩子们的订阅积极性会大大提高。）九、糖果别动队阅读之星主持人：欢迎来到“糖果别动队”，下面我将宣布本月获得“阅读之星”的糖果队员有：杨慧、唐文龙、吴可、杨琴、杨洁、唐小森、张春燕、潘启洪。有请糖果队员们上台领取糖果标志，并宣读糖果心语。（同学们念完后，把自己制作的心语牌贴上黑板）（这一关非常精彩，“糖果别动队”的队员们通过努力，在阅读方面表现突出，被评为“阅读之星”，并写下了自己的“糖果心语”，即阅读体会和收获。这不仅是对他们自己的肯定，更能带动其他孩子积极地参与阅读。）十、读写大道写活动感想主持人：糖果队员们真不愧都是些会读书的同学，希望其他同学都向他们，好好学习学习读书的方法。再次把掌声送给他们吧！ 来到“读写大道”，本次的语文天地畅游旅程就要接近尾声了，大家觉得旅途愉快吗？ 那就赶紧拿起笔把旅途的感受写下来吧。学生写在事先准备好的云朵型的纸片上，再指名读。（选几个写得好的贴上黑板，完善板书）（阅读的最终目的便是会写作，要让学生能做到有感而发，有话可说。本次活动即将结束，孩子们一定会有或多或少、或深或浅的感受，这一关恰好给了孩子们施展拳脚的舞台。云朵型的纸片贴上黑板也让板书更加生动了。）十一、教师点击活动小结欢迎旅途归来的同学们！今天我们在好朋友学语文之友的带领下去畅游了一番奇妙的语文天地，我看到了同学们个个都满载而归，有的收获了好心情，有的收获了新知识这就是阅读的快乐，语文的魅力。最后请大家一起告诉老师，我们的阅读口号是：“快乐阅读，健康成长”。（对于孩子们在活动中的表现，老师一定要给予评价，或是赞扬或是鼓励。有了教师的小结，活动也显得更加完整。）优点：活动目标完成较好；主题“学语文之友”给人一语双关的感觉，选择学语文之友一书作为题材对学生收集资料很方便，达到了学生订书的目的；环节设计很有创意，如：“健脑房”训练了学生思维，“糖果心语”、“读写大道”锻炼了学生的写作能力，非常有意义；板书设计有很大创新，它是一个动态的过程，而且整体感强；从汇报成果来看，教师比较善于思考、善于发现身边事物，学生的综合能力（读、说、演、画、写）得到了训练。缺点：环节稍多，而各个环节的内容则较浅、较少，给人“蜻蜓点水”的感觉；课堂气氛不够活跃，参与面不够广泛；小主持人还有待进一步培养。建议：要有重点、亮点，删除个别没有实质意义的环节，对一些环节要加深；不能只给成绩较好的同学表现机会，应多关注中差生；在平时的学习中继续培养、锻炼学生综合能力，挖掘学生潜力，提高学生阅读兴趣。【设计者反思】本学期我校在课题研究方面采取的是三到六年级每位语文教师把自己的课题研究方法、研究成效，通过上一堂阅读汇报课的形式展示出来。通过前面几年教师们上的的汇报课及课后讨论，我深深地感觉到我们的课题研究进入了一个瓶颈阶段，不管是形式还是汇报内容都被循环利用着。一时间，一个强烈的愿望在我心里犹如火苗般乱窜，那就是创新。但是到底该如何去创新，却是一片茫然。一天，又一个月的学语文之友来到班上，当发到同学们手中的那一瞬间，我看到了他们脸上的兴奋和激动。有的同学高呼着：“哦！又有学语文看了！”好奇心驱使我想马上知道学语文之友为什么会让他们如此喜欢。于是我在一个学生那里借来了前几期的，并和他们一起看了起来。我首先看了目录，目录中的名字可新奇了，有：语文任意门、童话小镇、读图公园、健脑房、作文城堡等，我一下子被吸引了，并不知不觉地走入了书中。在学语文之友中游览了一圈，我的灵感一下子涌了出来。既然大家这么喜欢去阅读它，那么对书中的内容应该很熟悉了，我何不就针对这本书来一次阅读汇报课呢？反正我们班的学生都订阅了的，正好可以检查检查他们的阅读成果如何。于是我设计了主题为“学语文之旅”的阅读汇报课方案，并借用了书上目录中的名字作为每个环节的名称。我针对五年级学生的年龄特点，决定放手把一切交给学生，教师只是做一些课下指导工作和参与最后一个（教师点击）环节。当同学们听说这次我们的汇报内容是学语文之友时，高兴极了，因为他们在收集资料方面很方便。同时他们表现得都很积极，很多同学都主动要求承担汇报任务。经过两周的准备，同学们众志成城地开