职中男生班管理方法初探.doc

职中“男生班”管理方法的实践与思考 大家知道，职业中学的学生有“二差”，一差就是“道德修养差”，表现在经常惹是生非。二差就是“学习成绩差”，表现在上课睡觉、吵闹、下课跟老师顶嘴。对于这样的学生，我接手了一个专业是机电的全部男生的班级，这个班级中多数人考进来才200分多一点，而且有相当部分的学生在初中因受处分缓发毕业证的。在刚当班主任的时候，向很多有经验的老师请教，晚上也睡不着，总想着为什么我用的方法就不行，就不听我的，班级一点起色也没有，还是乱七八糟。怎么学人家的方法都不管用。在要放弃不当班主任的时候，发生了一件事，彻底改变了我。而且在以后的管理中不断的完善、学习、探讨，终于取得可喜的回报。一天，德育处的主任打电话给我，说我们班的一位学生黄*跟隔壁班的学生打架，而且把人家打得头破血流。我当时一听就火了，气冲冲地跑到德育处，叫来家长后，双方的家长都站在自己儿子的立场上，吵得不可开交。立刻把黄*的家长拉到我办公室来，使他们双方分开，好开展工作。在细谈之后，黄*的家长愿意赔偿医药费用，而且还向对方的家长赔礼道歉了。但是我思前想后，还是觉得利用这次机会“收拾”黄*，做到杀鸡给猴看的效果。上课的时候我让他当着全班同学检讨，他极不情愿走到讲台上。我就说：“你把事情的经过详细的讲出来，受到了什么样处分也跟同学们讲。”他说：“今天，上学的时候，那同学在路上踢了我一脚，然后我就摔倒了，脚还受伤，本来我就想追上去揍他一顿的了。后面没有追上，也就算了。刚才下课的时候，那同学又找了两个同伙过来打我，我就还手了，不小心就打破了他的头”讲到这里的时候，底下很多同学就开始议论开了，证明了他讲的事情是有同学认可的，而且认可的人还不止一半。这时我担心没有杀鸡给猴看，还否定了很多人的价值观，以后管理学生就更加难了。于是，我灵机一动就说：“既然大家对这件事情都有不同的看法，我就好好的看看大家对此事的评价是怎么样。不要老是说老师批评你们，不民主。我现在给你们民主，你们每人写一份对此事想法给老师，下课后交。”经过把收上来的想法看完了之后，我陷入了深深的沉思中。原来，现在的学生对一件事情的看法都多方面，而且接受的外来信息也很多，懂一定的法律知识，有明辨是非的能力。同时也有很多的同学写出了他们对班主任的期望与不满（当时我是不记名叫学生写的）。后来，我总结各个学生的观点以及希望作出的处理是：特意开了个主题班会，由黄*做主持人，当然开始的时候黄*是不愿意做的，我就跟他讲，做的话老师跟德育处求情，不处分。黄*就积极的做起了主持人。主题是围绕黄*打架的事件，分正反方做了探讨，各个学生都可以随意的表达自己的意见。经过一番的激烈争吵、辩论后。我知道黄*听了那么多同学对他所做事的看法，他自己肯定有自己的想法。接下来我找他谈话，他就明确告诉我，以后不再犯同样的错误，也谢谢老师给他机会没有处分他。这件事对我触动很大，作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造有血有肉的。我们不能感情用事、用一成不变的老眼光看学生、管学生，而应该用发展的眼光看待学生，用自治的方法管学生。我彻底改变了以前由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了。“你真是无药可救了，还是回家去吧！”等等这些定性的、消极的断言，不但严重伤害了学生的自尊心，而且使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。有时，教师一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。接下来我从几方面对班级管理进行了探讨。第一、通过培养学生干部，协助班主任管理好班级很多的老师培养学生干部就是从成绩好、尊重老师、团结同学的人中选，既可树立典型，做事也很听话。但是在职业中学这样的学生很多时候都不敢管事，也不敢随时向老师汇报有关班级的情况。因此，我就是从谁都认为“最差”的学生中选。为什么要这么做，因为职业中学的学生，谁都认为思想品德极差，行为举止让人看不顺眼，所以很多学生在初中就在老师的批评中长大，对老师就恨之入骨。如果都能调动这部分的学生积极性，让其参与班级的管理，那么一个班级的班风学风也就跟着好起来。当然，很多老师可能会担心选这样的学生当班干，会引起其他好同学的反感，没有办法树立典型。其实，这种担心开始的时候我也有，但是实践证明是多余的。就是这样的学生，因为从来没有人在老师那里得到过尊重，在同学那里得到过认可，你突然给他一个班干做，而且可以说是有生以来第一次，那他再怎么差都好，他都会有所收敛。在有所收敛的时候，要不断地支持他们的工作，鼓励他们向好的方向发展，少点批评，多点表扬。所谓的“差生”在老师的帮扶下工作会更加积极认真，也知道老师对他很好，也懂得感恩，同时也充分利用了“差生”的号召力来管理班级，一有什么事情，这样的学生会第一时间告诉老师，也会处理好对班级的一些事物。经过一段时间的实践，班级的班风明显有好转，以前经常看到的粉笔到处扔，地上纸屑垃圾，坏人坏事都极少。正是因为“差生”的敢管敢理。我的班主任工作才开展得井井有条。第二、加强民主管理，公平对待每位学生要求学生干部做到公正，那么班主任必须先做到。如何做到公正呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，操行的评定和评语，三好学生和优秀学生干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。只有班主任在进行班级管理做到了这种公开和透明，才能保证班级管理的公正、公平，才能使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。如果对好的学生和班干部犯错就不处罚或者处罚比较轻，对其他同学就严厉处罚的话，你这个老师就缺乏公信力。特别是职业中学的男生以后管他们就很难了，他们会跟你计较上次你处罚谁又怎么轻，怎么对我就处罚那么重。这样就会让你开展的班级管理工作增加不少的难度。很多的时候我都是把班规贴在小黑板上，谁犯了错就对照上面的条例进行处罚。绝没有因为谁而打破这种规矩。第三、不断发现学生的闪光点，激励学生进步刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，渐渐地我发现，用这种方法批评学生，学生表面上只是摄于你做班主任的威严服气了，实际上心里还是不服气的。后来我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个同学梁*，性格比较叛逆，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好就是爱打篮球。有一次，我就发现他在和其他班的学生打篮球，休息的时候，我走过去就和和他聊天，首先我就表扬他篮球打得好，之后我又跟他聊刚才的打球的学生每个人的动作水平等。他特别来劲，聊完篮球后我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，这个时候，我看准时机，话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上为什么不受老师和同学的欢迎？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又找他长谈了一次，慢慢地我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，第二学期一开学我就起用了该名同学当劳动委员，他对工作很是认真、负责，现在班上的卫生都搞得很不错。第四，通过培优扶差，营造和谐团结的班集体做好培优扶差工作，全面了解学生的思想状况，学生学习基础，智力状况，确定每一个学生的奋斗目标，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、等方面确定今后的奋斗目标。在同学之间相互竞争，比谁的进步大。结合文明班评分标准和“结对子一帮一”互相帮助、监督学习，每星期能实现目标的，就能获得一次免处罚的机会。这样做当然要为每个学生建立一个档案，登记学生受到的表扬、好人好事、处分等，用所受的表扬抵消所犯的错误，每周统计一次。通过这样的活动，后进生通过努力也能获得进步和成功的喜悦感，不再消极、气馁，信心十足地面对每一