师范生实习班级管理案例.doc

案例1：还记得实习第一天，我刚刚来到5年3班这个班级，孩子们都好奇的看着我，我也好奇的看着他们，对于未知的他们，未知的一切，我充满欣喜与好奇。而这第一天，我就遇到了一个特殊的孩子。我坐在教室的后面，孩子们过道的中间位置听课。一节数学课，数学老师讲的是小数除法，课上留了8道小数除法的计算，要求下课之前交上来。我旁边一个女孩一直在试笔，写两下又试笔，下课了也只写了两道题，没有把作业按时交上去。老师走过来问她，怎么没有写完，会不会。她只是不出声的低着头。然后数学老师对我说：“你正好坐在她旁边，给她辅导辅导，把这几道题做完。”我爽快的答应了。 我便看着她写，问她会不会，她都不回答。我仔细的看了一下，两道题都对了。于是，我鼓励她，说你写的很好都算对了之类的。由于课间就10分钟，有点着急，告诉她继续往下写啊，她不动笔。问她会不会，哪里不会，于是便给她讲解。可是，她不出声音的哭了，一直流泪，而且额头和鼻子很红。我有点吓到了，我心想“我一句都没说她啊，一直都是友好的接近她，鼓励她，没说两句怎么就哭了呢！”前座的学生告诉我：“老师，她就那样，没事。上课老师提问她回答问题，她都哭。”后来我和班主任老师了解了一下，老师说她智商有一点问题，和正常孩子不太一样。就这样实习了一段日子，在课上班主任老师也时常提问她，她常常站起来不知道干什么，但是班主任老师还是鼓励她引导她。平时做的卷纸，她几乎写不了几个字。班主任老师便找她谈话，一道题一道题的问她会不会，鼓励她，但是也严格的要求她，并没有把她特殊看待或者放任不管。反思：对于这样的孩子，我以为，只要她能正常来上学，听课就好了。能学多少就多少，没有太多要求。但是班主任老师不是这样做的，上课一样的叫她回答问题，回答不好还教她要怎么回答，怎么做，不能就什么都不说。班主任老师是想让她知道她和所有孩子是一样的，一样要努力，不可以因为自己怎么样就不认真，有理由不好好学。班主任老师的做法，让我领悟到，教育真的是不能放弃任何一个孩子，平等看待每一个孩子，帮助他们成长，教给他们知识。通过这件事，我也学会了要不抛弃不放弃任何一个学生。案例2： 在一次课间，班主任不在教室，我恰好在教室里。就在这时，我看到几个学生围在一起，然后有个小女孩跟我说：“老师，他们打架了。”我这一看，两个小男孩互相掐着脸，不肯放手。我急忙过去，拉开了他们。一个小男孩就放手了，而另一个还不依不饶。我问了周围的孩子，他们打架的原因，才知道是一个小男孩嘲笑另一个小男孩，说他笨。被嘲笑的小男孩气的手一直狠狠地撰着拳头，一直流泪，还边哭边说：“嘲笑我，你们都嘲笑我。”看他气愤的样子，我一时不知如何是好，我让周围的孩子安慰安慰他，并问了嘲笑他的孩子真的嘲笑他了吗？大家都说没有。我走过去安慰他：“不要哭了，没有人嘲笑你。”可是他还是很生气，谁的话都听不进去，一直撰着拳头很气愤的样子，还一直流泪。这时一个小女孩告诉我：“老师，有一次他和同学吵架差一点要跳楼。”我一下子害怕了。因为当时这个小男孩撰着拳头一直抽泣，气得都有点哆嗦，我怕他一时想不开。于是我一直在他身边安慰他，开导他。过了不久，班主任老师终于来了。先是向学生问明了情况，然后我以为她会批评其他人，结果她却批评了这个被嘲笑的小男孩。班主任老师对他说：“他为什么嘲笑你，怎么不嘲笑别人，你想想为什么。”之后便把他们叫到教室外面了。然后具体说些什么我就不清楚了。反思：对于这件事情，我的解决方法是安慰被嘲笑的孩子，然后不让其他孩子再嘲笑他。但是，看到班主任老师的做法后，我觉得我的方法有些不妥。安慰被嘲笑的孩子是可以的，但是更重要的是教会他要自尊，自强，如何让别人尊重自己。凡事先从自己身上找原因，别人不会无缘无故就嘲笑你，首先自己要强大，自己首先要尊重自己，这样别人才会尊重你。在这件事上，我却忽略了这点。而且班主任老师把孩子们叫到教室外面谈话，顾及到了他们的自尊心，没有在班里其他孩子面前说教。这也是我忽略的地方。从这一件事情上，我觉得我学到了很多东西，教育不仅仅是教知识，还有教给学生做人的道理。案例3：我实习的班级的班主任是新接的这个班级，这个班级的学生很活跃，有些不听话，学生的整体素质要差一点。为了鼓励学生，班主任买了很多孩子喜欢的小零食，雪饼、棒棒糖、星球杯等。无论是在学习上，纪律上还是卫生上，做的好的都会有小奖品。班主任特别重视孩子们字写的好不好，每讲完一课都会让他们练字，并分A、B、C三个等级，那么得了5个A就可以换奖品。只要得了A，那孩子们就想再得一个，然后就努力凑成5个A来换奖品。为了得A孩子们，就特别认真的写字帖，这样就达到了想要的教学效果。反思：再教育上或者说班级管理方面，有时是需要动脑筋的。用一些小奖品来激励孩子们学习，遵守纪律等是一个很不错的方法。可以培养学生积极进取，努力上进的性格。通过这件事，我学到了，再教育中我们要多动脑筋，需要采用不同的方式方法来促进孩子们的学习和成长，可以事半功倍。案例4：班级里每个孩子的书桌里都有一个盒子，我就一直很奇怪。后来我问了班里的学生，怎么每个人都一个盒子。他们告诉我说是班主任让他们从家里带来的，装衣服，装鞋的那种盒子。把彩笔，跳绳，卫生纸，红领巾，餐具等一些零碎的东西放在盒子里。这样不容易弄丢还可以很容易找到，书桌里看起来也很整洁。反思：听了学生的话，我顿时觉得班主任老师真的是太有方法了。我想这是需要细心的去观察，思考的。教师，无时无刻不再为孩子们照相，不仅要关注学生们的学习，还要关注他们生活，行为，习惯等方方面面。老师不仅要有耐心，也要细心，用心去发现更多有利于学生，有利于教育和管理的方法。这样不但能让学生更好的学习，也能让老师更好的进行管理。案例5：有一次，学生之间因为口舌闹起了矛盾，彼此之间互不退让，闹得很厉害，甚至还联合他们各自要好的孩子分成了帮派，常常互相挑刺，班级的气氛被他们搞的很不好。后来，班主任老师斥责了双方，要他们互相道歉。没想到几周以后，居然扯上了六年级的学生，班主任老师很生气，领着他们两个学生去和高年级学生对质，没想到男孩子先哭了，说老师根本不知道情况，冤枉他。经调查后，班主任老师知道了事情的始末，为自己的草率和不理解，真诚的向孩子们道歉。反思：在教育过程中，孩子们会犯错，而老师也会有疏漏和做得不够好的地方。但是，班主任老师没有因为自己是老师，顾及自己的面子问题，还是诚