新课改下的班级管理.doc

新课改下的班级管理 阳光管理 绽放阳光花朵新课程改革以来，不但学科教学有了重大变化，在新课程理念指导下，班级管理工作也有了一番新的天地。俗话说“十年树木，百年树人”，一个“树”字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新课改的形势下，走特色管理、阳光管理之路势在必行，因此，我们要有创新意识，智慧管理，尊重学生，理解学生，引导学生体验集体生活中的喜悦，主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，绽放阳光的花朵，使学生真正的成为班级的主人，从而达到新时代阳光育人的要求。怎样才能实现理想中的特色班级管理，阳光班级管理呢？我从以下六方面着手。一、以“人”为本，情智育人。二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。“所谓以人为本就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，教育要力求将学生培养成大写的人。”可见，在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每一个学生都有自己的优点，作为班级管理者的班主任要看重一个个鲜活的生命个体，善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过它可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。尤其笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。其实在班级管理中关键是一个“爱”字，即关爱学生。教师关爱学生、对学生寄予希望，特别是后进生可能受到冷落、歧视和排挤。教师更应对他们加倍关心、爱护和帮助，使他们在心理上得到满足，从而使之树立起改正缺点和错误的决心和信心，乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。以“人”为本，情智育人。二、“自主”管理，和谐育人。所谓自主是指在规范，法律规定的范围内,不凭人为的外力作用,主动按照自己的意志活动。自主管理是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理，自主发展，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。因此,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到智慧管理上来。充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。在班级理念上，我还积极主张这样一个理念：人人都有一个竞争对手。让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手，竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、 “最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组制定出相应的改进方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。在学校班级特色文化建设评比中喜获特等奖。另外我还坚持实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是以学号为序，全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识，提高了遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。这样有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级，培养了班委会成员的管理能力。班主任要正确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。三、营造氛围，创新育人。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。在班级特色文化建设中，我让孩子自己设计，自己动手，开展“我的地盘我做主”及阅读文化建设，一个个创新的火花目不暇接，一块块设计让人拍案叫绝。四、创建文化，特色育人。新课程理念强调显性课程与隐性课程并重。班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。例如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。它是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景；它是“校园文化”的有机组成部分，但又有其独特的性质，它在一定程度上影响和左右“校园文化”的建设和发展。它又是通过环境的改变体现出来的，例如墙报、手抄报、班会活动、课外活动、环境布置等。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生思想品德、个性特征、专业意识、知识才能、情趣情操也反映班级文化的特征。因此，我们必须重视“班级文化”的建设，以促进良好班集体的形成。 五、阳光心理, 健康育人。班主任在班级管理中要加强健康教育,它包括身体健康，心理健康。体育锻炼是达到身体健康的有效途径,除了使学生具备健康的体魄外,还要培养他们不畏艰难，奋力到达胜利彼岸的决心和毅力。它可通过阳光体育活动、大课间活动、校园集体舞及年级各种特色活动，如：抬轿子比赛、夹球跑、袋鼠跳等,使学生具有健康的体魄，打造阳光的学生。健康教育还需加强心理健康教育。心理健康如同身体健康一样,对青少年学生的发展是至关重要的。但是,它与身体健康相比,更容易被成人世界忽视。由于小学生的不成熟性,给他们带来了一系列的心理压力和困惑,不同程度地影响了他们的生活和学习,但他们又不愿与家长和老师主动交流,常常陷入苦恼而不能自拔。针对小学生的心理特点,班主任在班级管理中要善于深入学生生活,了解学生的心理,当好每个学生的知心朋友,开展谈心活动,使他们打开心扉,相互交流倾诉烦恼，用策略科学,帮助学生摆脱心理困扰的。同时开展心理互助,鼓励学生人人当心理医生,提高自我调节能力和耐挫能力,学会共处，学会做人，学会生存,培养健康的心理素质,适应时代发展需要。六、引进资源，共育新人。新课程倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内课外多种学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成丰富多彩的学习环境。尤其是在新课程下,随着课程结构的调整,学习方式的变革,学生将更加广泛地受到学校外部各种因素的影响,学校不可能关起门来搞什么全封闭的管理,而是需要敞开大门,加强与学生家庭和社会各方面的联系,争取家长和社会的有力支持和配合,使之积极参与班级管理,将封闭管理和开放管理有机的结合起来。这是因为,新课程强调知识的主动生成和体验性知识的获得,学生获得知识的渠道越来越多,信息来源也越来越广,而各种信息良莠兼具;学生有更多的时间和机会接触社会，接触生活,更广泛的受到社会和家庭的影响,而社会和家庭对学生的影响往往具有两极性。要使家庭和社会都能保持对学生积极的，正面的影响。学校，家庭，社会必须形成教育合力,即在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上形成互补, 协调一致,形成合力,发挥教育的整体效应，在三者协调统一。1、加强与学生家庭的协调与交流,争取家庭的积极配合班主任与家长应当在教育学生的过程中建立互相沟通，互相理解和互相配合的紧密联系。班主任应主动与家长交换意见，交流经验,及时向家长反映学生在校的表现,了解学生在家庭中的表现,与家长统一教育要求,协调教育影响,争取家长的积极配合。另外,班主任还要热情关心家长的家庭教育状况,加强对家庭教育的指导和帮助,有针对性地提出教育要求和措施,帮助家长解决一些实际问题,指导家长用科学的教育思想和教育方法教育子女,提高家庭教育的水平,发挥家庭教育的积极作用。为了更好地全面了解学生情况，我还通过定期召开家长会、举办家长学校、成立家长委员会、实行家长授课制等，根据本学期教育教学计划，对家长提出一些如何进一步配合学校教育好自己的孩子的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，请家庭教育较成功的家长谈自己教育孩子的方法和经验。让家长为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。在班级管理过程中，我深深体会到孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。只有加强家校的联系，才能谱写出班级的好篇章。2、加强与社会的联系与沟通,争取社会的有力支持班主任应主动了解，研究社会,把与社会各方面的互相配合和支持列入班主任工作的重要议事日程。班主任要与校外教育机构保持密切联系,经常向校外教育机构提出建议和意见,给予具体的指导;积极向有关部门反映情况和要求,主动争取社会各界对班级工作和学生各种校外学习活动，社会实践活动等的支持和配合,努力使社会保持对学生积极的正面的影响;积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动,充分利用社会各种教育资源开展课外活动,如：小记者卖报、田间采棉花、参观工业园区、消防演练场等社会实践活动，来丰富学生的知识，培养能力，开阔眼界,以顺利实现新课程目标。3、多开展综合实践活动，培养合格的社会人新课程倡导资助探究、时间体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法，只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此，学校为培养学生的创新精神，必须强调一种感性的体验，要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。如：培养学生成为正直、善良、诚信、感恩的人。我认为，成人比成材更重要，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化知识以及健康的心理和心理。设计丰富多彩的主题班会如“老师您辛苦了”，“我自信我成功”，“送感恩卡”，“爱心大行动”，“我诚实 我快乐”这些教育也在潜移默化改造学生的品质。通过有教育意义的活动，增强学生的主人意识，主人情感都得到了培养和完善。班级管理是爱与智慧的艺术，应以“ 以人为本”的管理理念为指导，以“ 服务学生为本”在班主任的带领下，依靠全体同学和社会各力量的参与来共同完成班级管理工作。要确立学生在班级管理中的主体地位，关注学生的个性特长等发展特点；为学生提供品的形成与人格