浅谈优等生的教育工作

1 / 3 浅谈优等生的教育工作 作为一名老师，我们一直关注差生的动态和精神状态，其实优等生也值得我们关注，他们有许多的问题需要大家的关心，尤其是老师的关心。写文章一篇，谈一谈我对此的看法。 优等生的教育工作 背景： 近几年来 ,媒体常常报道某高校有学生自杀或犯罪 ,或其它过激行为。作为长期工作在教学第一线的教师，我认为这些行为决不是一时冲动，而是基础教育的德育中长期忽略了对绩优生进行德育教育的结果，也是中国教育重视分数的结果。学习成绩好的学生在人生观，世界观，价值观方面 发生了错位，许多教师在进行德育工作时，往往把工作重心放在学困生的身上，认为绩优生就是好学生，而在德育方面忽略了对他们的教育。其实这两种学生都一样，都是我们的教育对象，都需要进行耐心细致的教育工作，只不过教育的侧重点不一样。 案例过程： 1班级有这样一名学生：成绩在同学中名列前茅，且又是团员，但展现在大家面前的学习态度却是很成问题：1）不按时完成作业； 2）字迹潦草，不易辨认； 3）上课不认真听课； 4）干扰教师的正常教课顺序； 5）鼓动学生不要2 / 3 做作业。经过剖析调查，发现这个学生其实在家 是很认真学习的，但是为什么一定要在同学前面作假呢？我认为这是他个性上的缺陷：想以此来吸引他人的注意，希望他人会认同他的聪明，其实这是强烈的自卑感在作怪。经过调查，得知：该生来自于一个不健全的家庭：父母离异，父亲弱智，他最怕的却是：有人侮辱他的能力。怎样处理这样的学生，首先要端正他的思想态度，告知他：其实作业很重要，上课更重要，更给他收集各方面的例子，适当对他表扬尤其在：上课认真听见，回答问题积极，作业完成高质量，由于他的情况特殊，表扬的话尽量是：聪明，有思想， 会动脑筋等此类的话语，既满足了他的虚荣心，也很好地解决了问题。他得到了想得到的，我为班级也树立了好的榜样：工作起来更顺利了。我把这个案例归纳为：绩优生的爱表现欲。 2我们常说的绩优生就是指学习成绩比较优异的学生。正是由于他们在成绩上出类拔萃，又经常受到表扬和羡慕，他们便以为自己是特殊人物，即使犯了错误，也会受到老师的特殊照顾，所以在大家的宠爱下，他们表现出程度不同的自负。我们班就有这么一位：被宠坏的优等生。学生上课，手机响了，要上缴手机，他自以为是天之骄子：想定一切办法来要回手机，摆 出一种姿态：离开他，地球不能再转。要知道：只有不断进取，才会有进步，任何事情做过了头，就达不到它应有的效果。 3 / 3 3中学生正处于长知识，长身体的阶段，嫉妒心理也随之而来，他们通常都含有比其他的学生更为强烈的嫉妒感。他们见不得别人进步了，被表扬了，甚至不允许其他的学生超过他们，甚至会采取卑鄙手段攻击他人。比如说：我以前班级有个学生成绩好，在班中有一定的威信，但就是因为嫉妒他人，在班中煽风点火说他人的坏话，在班中影响很坏，遭到老师的教育，同学的孤立，自己也变得患得患失，成绩下降。如果一开始就认识到他的错 误，帮他加以纠正，他肯定会活得坦然，成绩也不会下降那么快。所以，及时关注并处理好绩优生的嫉妒问题，有利于班级的团结和稳定，有利于良好班风的形成。 4绩优生的耐挫能力普遍较差。从小到大给自己定的目标比较高，一旦达不到自己的