生物实习小组报告

1 / 6 生物实习小组报告 卷首语类的高规格理化生实验室；建有现代教育技术中心、科技实验教学中心、多媒体计算机教学中心、电子阅览和图书阅览中心、艺术活动中心，学校校园微机互联网已全面投入使用， 开始，高一新生将全部进入全国一流的多媒体综合教室学习。学校下设高中部、义务教育部、体育部和国际部，在校学生达 9000 余人，专任教师 420 余人。学校师资一 流，高中部在岗特级教师 7 人，高级教师 140 余人，80 多名教师先后获国家、省级表彰和奖励。 长期以来，襄樊四中坚持以全面提高学生素质为宗旨，从学生和社会的长远发展要求 出发，以各项丰富多彩的活动为依托。培养学生的创新精神和实践能力，襄樊四中每年举行学生“三小”竞赛，即“小发明、小创造、小制作”，鼓励学生在校园网开设自己网页、网站，参加学校机器人设计、制作等。学校长期坚持为学生配送学校特有的德育品牌 “德育套餐”。德育套餐坚持以人为本，以学生的发展为本，追求一种宽松和谐、生动活泼的育人环境，经常举行艺术节、科技节、体育节、周末真话、周末晚会、周末电影等一系列丰富多彩的活动，经常开展心理咨询等心理教育活动，内容丰富的“德育套餐”不仅培养了优秀的学生，更重要的是塑造了学生健全 的人格和高尚的灵魂。 教学实习 2 / 6 了解课本与教辅 很早就知道我们大四开学了就要去高中实习，那么教材是必不可少的，所以大三下学期我们的组员就将高中新课标教材必修一、必修二、必修三，包括选修一、选修二、选修三买到手了，正好当时我们都选了生物教学技能训练这门课程，所以一个学期下来我们就对部分内容了解地很透彻了，剩下的部分教材内容在暑假期间都熟悉了一遍。考虑到到所实习的学校可能没办法上网，为了更好地开展生物教学实习工作，我们提前下载了很多优秀的生物教案与课件、高中生物教学心得等文章，为教学实践做准备。同时 小组内准备了一些教师用书来做参考，并自己买了高中学生题库来做，更好地熟悉高中内容。到了襄阳四中以后，指导老师和高二生物组的老师们将学生用的教辅和教师用的教辅都给了我们几份，让我们了解他们的教学情况。 听课 听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。襄阳四中的老师个个是精英，能够有幸听到他们的讲课，对自己将来的教学非常有帮助。所以，来到襄阳四中以后，大家就从办公室拿上板凳，到各自的指导老师所任班级去听课，听完后，并且也积极到其他老师那里去听课，我们是在高二实习，还有的组员抽空去高三老师那里听课 ，很是积极啊。听课时，大家都做好听课记录，包括如何导入课堂内容，3 / 6 如何提问，如何引导学生，如何板书等等细节内容。 每个老师都有各自独特的教学思路与方法，每个人都有每个人的优点，如果我们将他们的经验总结掌握，那岂不是给我们的教学打下了坚实的基础？我的指导老师马道富老师资历很深，很注重细节，精益求精，板书非常工整，讲课知识点也是非常透彻，教学重难点把握非常准确；张华老师讲课注重整体，连贯性很强；黄曦东老师讲课幽默，善于将生活中的那些丰富的事例运用到教学中，课堂气氛活跃，听他讲课就像是在听故事，很是享受，但是又不 缺乏知识点的渗入；唐蓓老师语言组织能力非常强；郝洪涛老师讲课也是语言幽默，重点突出。去听这些老师的课，不管是青年教师还是资深老教师，我们都感觉受益匪浅，其乐无穷。 集体备课 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。尤其是在实施新课标的第一年，教学中还没有的经验可循，教材内容多、内容量大，有的知识教师也比较陌生，因此开展有效的集体备课帮助教师解决了很多教学上遇到的问题。 每周三下午是襄阳四中高二生物组老师的集体备课时间。在张华备课组长的主持下，高二组的七个生物老师按时到位齐聚一堂。我们实习生在征得指导老师的同意下，也荣幸有这样的机会和他们坐在一起，聆听他们精彩的讲解、感受他4 / 6 们激烈的思想碰撞。 让我印象较深的是，马道富老师曾多次强调新课标的理念，虽然他们已人到中年，也许他们接受新事物新理念的能力不及我们这些年轻人，但他们这种敬业、尽责、对教育 毫不含糊的精神非常值得我们这些新老师学习。 通过参与集体备课，我们了解到了集体备课的意义，也知道了教师间的团结协作的重要性，尽管 参与备课次数不多，但我们收获很多。 准备教案 课能否讲得很好，在一定程度上关键是你准备的怎么样。准备好了，自然可以上好。对于每一次课，大家都认真准备，刚开始的时候很难入手，不知从何下手，当我们查阅了很多资料后，才有了想法，通过不断地翻阅参考书、优秀教案，尽量把教案写得好一点。形成属于我们自己的教学思路后，通过不断听取其他老师形同内容的课，联系自己的教学，看看自己的教学有没有需要补充的地方，并及时写在教案中，正是这一次次的修改与补充，再加上老师的指导，使我们的教案越来越好。 在听课中，慢慢意识到 自己还是按照在一个大学生来准备上课，根本没有从学生的角度思考问题，忽略他们的认知水平，知识太多，一节课也根本上不完，在后面的修改中我还注意到了过渡，如何提问，引导他们回答，还要设想课堂5 / 6 上学生会有哪些反应，备课真的要非常细心认真的。与此同时，我们查找相关知识点，在教案中增加许多具体的生活实例，以使课堂更加生动。 教案修改中，指导老师给大家提了学过教案修改建议。如马老师说，备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，举例要结合学生实际和这节课内容的联系性，不要有过多的小动作，每一个不足 的后面都给我们指导，让我去突破，去修正，要想把课上好，就要把课备好。既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；还要备突发事件。只有做好充分的准备，才有可能走向成功 试讲 每次试讲，组员都要充当学生，以高中生的角度在试讲中配合试讲，有时大家会主动地给试讲老师提问题，有时也会主动回答试讲老师所提出的问题。试讲后，组员都会给出真诚的意见，同时给出了许多贴切、细致的评价：要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，讲课语言要有吸引力。有的同学粉笔字不过关，其他组员也积极帮助其提高粉笔字。我们共 同面临的问题都是讲课语言太平淡、没有抑扬顿挫的感觉，我想这个可能与我们没有教学经验有很大关系。 每一次真正要上讲台前，我们都会试讲很多次，力求精益求精，组员也不厌其烦地帮助试讲的成员来指导纠正完善，指6 / 6 导觉得比较好了为止。 板书训练 终于备好课，试讲时我们组几个同学同时充当学生和听课的老师，既回答问题又客观评价。但是在试讲过程中我们也发现问题：板书经常讲着讲着就忘记了，而且设计时不够精细。我们组的成员王珍珍的板书特别号而且她的指导老师的板书非常漂亮。因此我们就像马老师请教板书方面的问题才知道：其实多媒 体课件为主板书，粉笔字板书主要起辅助作用，对于课件上已经有的内容，是不需要再板书的，板书是对书上的一些比较难以掌握的零碎