教师与家长人际交流技能培养研究方案.doc

.教师与家长人际交流技能研究方 案 双流县黄龙溪学校课题组一、 问题的提出孩子的健康和谐发展是家庭、社会、学校共同作用的结果。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的终生发展起着重要的影响。而学校教育对于家庭教育和社会教育起着导向和枢纽作用，对孩子的发展起着主导作用。当两者发生碰撞，出现矛盾和割裂状态时，我们不禁思考：是什么出现了问题？前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 现在，我们的老师都常常抱怨：现在的孩子不好教，家长越来越“刁”，家长对孩子的期望值太高！家长与教师见面的次数越来越少，家长会上见的大都是“代理家长”。这一系列问题的出现到底是什么原因？这些问题的出现是家长出了问题（不爱自己的孩子？不关心孩子？否！）？是教师的教学出了问题？（非也！）静心思考，我们每天自我陶醉式地沉浸在自己的教育教学中，将全力作用于单个的学生个体，却忽视了学生背后的教育教学环境（家庭）的作用，忽视了家长的的作用，忽视了教师与家长的交流与沟通！对于家长，特别是丘区学校家长，他们的文化素养、教育方法、道德品质等方面参差不齐，要改变他们已有的家庭教育模式，很难；因此，要加强教师与家长的交流与沟通必须主要依靠教师的改变，教师必须加强与家长的人际交流技能，从而改变家长，形成教育的合力。我校是一所九年一贯制学校，地处丘区，学校师资力量薄弱，教师专业发展水平（当然包含教师与家长交流的技能）等都有待提高，而教师应具备哪些与家长的人际交流技能？如何加强这些技能？则是摆在我们面前的一个很现实的问题。二、研究的目标与内容（一）、研究目标实践告诉我们，在课程建设的过程中，教育资源的利用至关重要，其中就包含家庭教育资源的利用，教师重视与家长的交流和沟通，形成并掌握更多的人际交流方面的技能，学会与不同的家长沟通交流，对自身专业成长将起到不可忽视的作用。因此，通过研究，探寻教师与家长交流的有效形式和方式，提高教师与家长交流的能力，促进教师专业水平的提升，推动学校的可持续发展，实现“教师发展学校，学校发展教师”的局面，开辟教育新渠道，使每个学生都得到全方位的健康和谐发展，达到“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面，建立一个崭新、有序、健康、科学、规范的育人环境。（二）、研究内容：1、教师与家长交流的原则2、教师与家长交流的技巧 3、教师与家长交流的方式三、课题的界定交流，就是以某种活动方式为载体，通过活动的开展，让彼此都能够明白对方的长处、短处，从而取长补短，达到共同发展的目的。交流应当建立在差异的基础上，因为差异的存在导致交流。但交流不是克服差异，更不是用一种既定的同一性去抹杀差异；相反，交流是对差异性的理解。由于达到的共同点只能是暂时的，权宜之计的，交流是一种寻求“共视”和“共识”的永不停息的过程人际交流是人类最基本的社会活动，是人在一定社会活动中运用某种方式交流信息、沟通情感的过程。通过人际交流，人与人之间建立起一普通话的联系，形成相对稳定的社会关系。技能，掌握和运用专门技术的能力。教师与家长人际交流技能研究即提高教师与家长在一定活动中相互依赖、沟通、交流过程需掌握和运用交流技巧的能力。通过研究，使得彼此能共同创造互利的结果，能共同更好地、有针对性地教育好学生，促进学生全面发展。四、研究对象：黄龙溪学校全体任课教师与学生家长五、研究方法六、 实施步骤本课题采用整体设计、分段实施的办法，在每一阶段结束前，运用相应评价手段检测实验的效果。在分析总结的基础上，提出下一阶段实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实施：（一）准备筹划阶段：2008年5月2008年7月 1、筹建课题组，制定课题，明确分工。 2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。4、编制师生调查问卷，调查分析，了解教师与家长交流在形式、目的、效果方面的现状。（二）具体实施阶段： 2008年9月2009年12月1、广泛开展多种形式的教师与家长的交流，研讨、交流教师与家长交流的原则、技巧、方式。同时，收集、整理、反馈信息（经验、教训）。2、开展相关活动展示、培训讲座等。3、组织教师进行相关经验交流，实践、反馈、修正。4、在实施过程中及时收集、整理教师与家长交流的技巧、方式，交流反思、交流随笔、交流案例、阶段研究报告、学习资料集等。（三）、阶段总结汇报 对前一阶段的工作做好总结，邀请专家论证，检验前期成果，提出修改和调整的方案，为后一阶段实验做准备。（四）课题总结阶段 2010年1月2010年2月 1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。 2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。 3、制定课题的延伸推广计划。4、邀请县教育专家及一级子课题学校主研教师进行评估验收。七、课题研究成果的表达形式本课题于2010年1月研究结束时，预期产生以下一些成果：1、教师与家长人际交流技能研究课题研究报告。2、教师与家长人际交流技能相关论文集。3、“我的家校交流故事案例”。4、各种活动音像资料。 5、现场活动等形式八、课题研究的条件我校是九年一贯制学校，同时也是成都市标准化建设学校，学校师资正呈现逐渐增强的趋势，领导重视，教师积极，有条件开展该项课题的研究。另外，校领导十分重视教师个人专业素质的提升，十分有利于开展课题研究。九、课题研究人员及分工1、领导小组： 组长：唐弘容 副组长：黎明生 罗谊成员：陈霞 张尚洪 钟仕奎 应海英2、课题小组 课题负责人