苏教版五年级数学下册教学计划.doc

小学20102011学年度第二学期 五 年级 数学 教学计划一、 情况分析五年级从学生来源来看，大部分学生仍然来源于本乡镇，少部分学生来源于外地。相当一部分学生的父母常年或不定期在外打工，平时和学生接触时间较少，这给家庭辅导教育这一块带来了一定的难度。从基础知识和思维水平来看，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。本届五年级学生182人，分为四个同轨班级，各班总体情况较为平衡。每班数学基础较好，能力较强的约占全班人数的45%左右，在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等创新能力，大部分学生在小组合作中，能与同学交流合作，自主探讨。但约15%的学生知识水平和数学技能还未能达到课程规定的标准水平，有待采用个别辅导和集体帮扶的方法方式加以提高。并且全班约有30%的学生对于抽象的或逻辑性强的知识理解反应能力差，需要进行有针对的训练。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状态，为今后的学习无论从知识掌握还是能力提升上做好有力的铺垫。二、总的教学要求：（一）知识与技能：、让学生联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想,经历探索和理解分数的意义、性质和分数加减法计算方法的过程,进一步体会数概念的扩展,理解运算的意义,形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的欲望。、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。（二）数学思考：、在认识等式、方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。、在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。（三）解决问题：、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。（四）情感与态度：、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。、在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。、在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。、通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16 周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节1/32.17/3.2第一单元方程10课时1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。重点：理解方程的意义， 会用等式的性质解方程。难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节3/43.3/3.9第二单元确 定位 置5课时1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。重点：理解数对的含义，用数对表示具体情景中的物体的位置。难点：用数对描述实际情景中的物体位置到用数对描述方格图上的点的位置的抽象过程。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节4/63.10/3.21第三单元公倍数和公因数8课时1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。 3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。 重，难点：会求以内两个数的最小公倍数和以内两个数的最大公因数。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节6/83.22/4.7第四单元认 识分 数12课时1使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 2、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。重点：理解单位“”，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用。难点：单位“”，分数的意义的理解。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节8/94.8/4.13第五单元找规律4课时1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。 2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 3、使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。难点：是把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节9/114.14/4.28第六单元分数的基本性质11课时1、使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。 2、使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。重点：使学生在探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。难点：熟练，正确地进行约分，通分，分数大小的比较。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节11/124.29/5.5第七单元统计4课时1、使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。 2、使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。 3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整。难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节12/145.6/5.17第八单元分数加法和减法8课时1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算。难点：能运用分数加减法解决一些简单实际问题。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节14/155.18/5.24第九单元解决问题的策略5课时1、使学生在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。重点：使学生在解决实际问题的过程中，会用倒过来推想的策略解决问题。难点：在合作交流中探索倒过来推想策略的合理解题步骤。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节15/175.25/6.10第十单元圆12课时1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。 3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。难点：圆的周长及面积公式的推导。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节19/206.13/6.17第十一单元整 理与复 习5课时1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如xa=b、ax=b和xa=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。 2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义3、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。 4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。 5、使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。6、学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。 通过整理和复习，对本册教材内容有个系统的认识和掌握。学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，发展对数学的积极情感。（ 五年级数学 ）学 科 教 学 内 容 安 排 表 2011-2-16周次日期教 学 内 容教学时数教 学 目 标教学重、难点备注单元章 节19/206.20/6.30复习期末测试 三、具体措施： 1、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。2、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思