规则在哪里教案及反思.doc

规则在哪里教学设计及反思滨河路小学：赵艳梅一、教科书分析规则在哪里是人民教育出版社出版的品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，规则在哪里是本单元的第一课，具体分析如下：1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”3.教材第4647页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。二、学情分析我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。三、教学目标（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去。2.通过调查和交流，感受生活处处有规则。3.初步形成规则意识。（二）能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。2.完成调查表。3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。（三）知识目标1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则；2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。四、教学重难点教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。五、课前准备（一）学生准备1.完成的课前调查表（布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来）。2.水彩笔。（二）教师准备1.设计规则调查表、一份家长的问卷调查。2.一组以校园“规则”为内容的短片资料。3.教师针对学生情况制成多媒体课件。4.学生上课时需要的彩纸卡片。六、教学流程（一）创设游戏导入，了解规则的重要性导语：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？生：踊跃举手参加，兴趣高昂。师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。给女生组发的物品是苹果，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。（此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满）师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？生：不满意，我们觉得不公平。师追问：你们为什么觉得不公平呢？生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？生：应该给游戏制定规则。师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？生：点头，相视而笑。师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？生：不行。师：为什么不行？生：没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也不公正。师：对。正因为第一次比赛时，我们没有制定规则，所以才引起大家的不满。小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？板书：规则在哪里（二）自主探究，合作共享，感知规则普遍性师：请同学们打开书46、47页，看看自己会有什么收获？生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。生3：汇报收获。师板书（家庭、学校、社会）师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿来汇报。（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）第一小组汇报发言：生1：我找到的规则是：饭前便后要洗手，它属于家庭生活规则。生2：我找到的规则是：见到老师要问好。生3：不能破坏公物，属于社会生活中的规则。生4：进门换拖鞋，属于家庭生活规则。生5：上课大胆发言，属于学校生活规则。师：你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗？生：能。（纷纷上黑板贴自己的规则）师：其他小组同学认真看看他们都贴对了没有？生：贴对了。师：你们觉得第一小组的同学表现得怎么样？生：非常出色。师：那你们愿意夸夸他们小组的同学吗？（学生用自己的方式夸奖第一小组）师：还有哪个小组愿意汇报？第三小组举手发言，发言内容省略。你们小组表现得也真不错。（指着学生贴的板书说：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊）（三）实践活动，再现生活，体验规则的必要性导语：了解了这么多生活中的规则，看来规则在我们的生活中太重要了，可是下面我们来看图片中的人们又是怎么做的？课件出示：社会中不遵守规则的现象，让学生自主发现谈观看后的感受。生1：我的感受是：规则太重要了，如果人们都能增强一点规则意识，生活就会多一份安全。生2：规则是供大家遵守的制度，今后我一定要自觉遵守。生3：我以后过马路要走人行横道。生4：我以后去商店买东西交钱时一定排队。师：老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子，那么我们就从学校做起，课件出示短片：进入校园要排队、升国旗要肃立敬礼、上下楼要右行礼让、课前师生问好、课上回答问题要举手、课间做正当游戏。师：这些画面大家熟悉吧，那么你们是不是知道自己今后怎么做了。（四）拓展延伸，丰富规则的时效性家庭教育在一个孩子的成长中有着任何教育不可取代的地位，由于现在的孩子多数是独生子女，他们从小的娇生惯养，对于家挺生活规则意识非常的淡薄，使他们在家里变得没礼貌、没规矩，自私、任性。为了使学生的规则意识不只是停留在一节课上，所以延伸到让家长结合学生在家的表现完成一份在家里你做到了吗这样的一份调查表，其目有两点：一点是让孩子们能够根据父母对自己的评价发现自身的不足，并及时的改正。二是让家长们也自我反思一下自己平时教育孩子时是否有意识的培养了学生在家应该有的规则（即规矩）。让我们家长和孩子明白一屋不扫何以扫天下的道理。板书设计：规则在哪里教学反思一节课下来觉得收获的东西很多，但是同时也存在着遗憾，现将自己在教学中的得与失进行反思如下：一、导入游戏更具有操作性，使学生感悟规则教材中给我们呈现的是学生在户外丢手绢的游戏，这个游戏是孩子们喜闻乐见的，能够引起学生的共鸣，但是考虑游戏的设立是为了实现教学目标而设立的，三年级孩子的自控能力差，外面教学会分散他们的注意力，游戏的设立是想让所有学生通过游戏初步建立规则意识，如在室外恐怕达不到预设的教学效果，所以改成了在室内可操作性强的“托物跑”这个游戏。比一比哪组获胜。我故意在人数和物品上分配不公，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。二、设计多种渠道，让学生感受到规则存在的普遍性（一）充分利用书中资源，寻找规则的普遍性让学生打开书46、47页，看看自己会有什么收获？充分利用书中资源，为学生提供充足的时间、空间，教给学生方法，引导学生从书中找规则，并通过小组交流，教师在巡视时要关注个别学生参与活动的情况。把课堂还给学生，使学生最大限度地处于主体激活状态，全班学生能够积极主动的汇报自己的发现，在汇报时让学生充分的说自己的收获，并对规则进行分类，让学生都能够体会到规则无处不在。（二）寻找与小学生紧密联系的规则更深刻的让学生感受到规则的普遍性“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，教师应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活。课前让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。课上给学生时间和空间让他们在小组内汇报交流自己在调查中发现书中没有的规则，并对自己发现的规则进行分类，张贴到黑板上。看着自己调查的规则被张贴到了黑板上，学生学习的热情再一次被调动起来，同时板书的设计更能够丰富美观。三、再现生活，体验规则的必要性（一）图片中感悟课上运用多媒体课件用直观的图片展示了生活中不遵守规则的一些现象，让学生发现生活中不遵守规则的行为，并结合实际说说自己的看法，简单体会，为下一课的学习做好铺垫。（二）录像中重温录像中播放学生进入校园要排队、升国旗时要肃立敬礼、见到老师要问好、上下楼要右行礼让、课间做正当游戏、课上举手回答问题等行为。利用学校生活作为课程资源，用形象生动的形式充分挖掘隐藏在校园里遵守规则的行为，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。这样直观、贴近学生生活的画面会给学生留下深刻的印象，让学生更能够领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。四、课堂教学的延伸，唤起家长的反思促进孩子的成长家庭教育在一个孩子的成长中有着任何教育不可取代的地位，由于现在的孩子多数是独生子女，他们从小的娇生惯养，对于家挺生活规则意识非常的淡薄，使他们在家里变得没礼貌、没规矩，自私、任性。为了使学生的规则意识不只是停留在一节课上，所以延伸到让家长结合学生在家的表现完成一份在家里你做到了吗这样的一份调查表，其目有两点：一点是让孩子们能够根据父母对自己的评价发现自身的不足，并及时的改正。二是让家长们也自我反思一下自己平时教育孩子时是否有意识的培养了学生在家应该有的规则（即规矩）。让我们家长和孩子明白一屋不扫何以扫天下的道理。总之，本节课教学活动中我力