辽宁科技大学暖风郭明义爱心支队暑期务支教调研报告.doc

辽宁科技大学暖风郭明义爱心支队暑期务支教调研报告（聂云鹏 三）伴随我国经济社会的全面发展和工业化、城镇化进程的加快，农民工问题已经成为重大的经济和社会问题。而关爱农民工子女、留守儿童以及外来务工子女的各种志愿者活动对未成年人的健康成长、对和谐社会的建设都会产生积极的推动作用。为了响应各级团委的积极号召，我们在2012暑期在鞍山市东矿小学展开了一次主要针对外来务工子女以及留守儿童这两个特殊群体的支教活动，同时对家长、老师、学生进行了一系列的家访、问卷等方式的调研活动，也对我市的教育部门进行了一些咨询。通过调研，我们深入的了解到了农民工子女及留守儿童所面临的一些问题，同时也发现政府出台的政策中存在的漏洞，而我们调研的根本目的就是希望尽自己绵薄之力，为这些孩子提供一些帮助，同时也让社会对他们有更多的重视。1、 调查对象的基本情况：东矿小学位于铁山脚下，部分学生属于东矿职工子弟，家庭比较富裕，但因地处城边，周边有很多低收入家庭和外来务工家庭，这是学校内有大量的外来外来务工子女和留守儿童，因而对留守儿童及外来务工子女的教育问题日益突出，也使该校成为一个比较典型的学校，这也是选择在该校进行这个活动的一个重要原因。2、 调研的目的和内容 本次调查的目的是以外来务工子女和留守儿童管理问题为视角考察他们的生存现状，即透过这些孩子的教育，着重就团组织及青年志愿者组织关爱他们状况进行调研。在调查的基础上，分析他们的教育需求，为全团层面统一开展关爱留守儿童和外来务工子女的青年志愿者工作，提出思考和建议。3、 外来务工子女及留守儿童生活现状样本样本获取结果东矿小学教师组员对全校教师进行问卷调查发放24份问卷 收回24份东矿小学学生家长对家长进行随机家访共走访12为家长东矿小学学生表 一对学生进行随机发放问卷发放120份 收回102份工作类型工薪表二零工父母工作类型在总样本中比例35%56%希望与父母一起外出游玩希望与同学一起春游希望多获得一些玩具表 三学生数目652710学历小学中学高中大学表四未接受过义务教育家长比例32%59%6%03%老师反映的问题孤僻 自卑易怒 不善于交流调皮 不爱学习学习吃力 跟不上老师进度存在该问题孩子比例34%37%21%65%l 根据调查了解到，多数外来务工子女和留守儿童家庭收入单一，多为只靠父亲一人工作来承担全家人的经济支出，这就使得家庭经济上缺乏稳定，而低收入则是家庭缺乏各方面保障，生活无法安定下来。（表二）l 外来务工子女多来自省外，因为不同的地方学生的教材，老师的授课方式多有不同，很多孩子都表示学习很吃力，老师讲课跟不上，尽管学习依然很认真也依然没有好的学习成绩。同时环境的改变也使一些孩子的性格等方面发生改变，变得调皮、不爱学习等等。同时生活水平上的差距也使这些孩子产生了一定的不平衡心理。（参照表五）l 生活环境的改变使很多孩子变得封闭，同时因为家庭条件的制约，很多外来务工子女和留守儿童缺乏同父母一起外出游玩的机会，同时对陌生环境的恐惧使他们缺乏小伙伴，再加上父母忙与工作，缺少开导，是孩子们的课外活动变得十分匮乏。在调查中我们了解到，很多孩子渴望一次春游，还有一部分孩子希望能和父母一起去逛公园，但实际上这些简单的愿望却很难实现。（参照表三)l 通过调查我们了解到，部分外来务工人员存在超生问题，他们携家带子来我市是打工，一方面是迫于生计，另一反面则是借以逃避原在地的对于超生的处罚，这类父母多存在重男轻女的思想，这导至很多孩子无法受到义务教育，其中一部分在很小的年纪便开始打工，同时因为超生他们无法获得户口，因此就无法享受社会福利，在子女入学方面也有很多问题。（在我们走访的十余户家庭中，有两户为超生）l 经过调查，我们了解到我市针对外来务工子女采取就近无条件入学的政策，各个小学也都有各种政策来帮住这一特殊群体，但是，享受这些福利需要一个重要前提“三证”，包括暂住证、工作单位证明、独生子女证，但实际上“三证”却成为了很多外来务工人员的障碍，因为多数外来务工人员文化水平有限，对政策了解的少，同时，他们多为临时工，找工作单位开证明存在一定困难，这些就造成了虽有政策但是难以落实的尴尬局面。（参照表二）l 因为外来务工人员多为低收入群体，所以父母常是长时间在外工作，缺乏与子女的沟通和交流，这使得一些孩子因为缺乏父母的引导和管教，变得不爱学习、调皮，同时因为这些父母文化水平普遍偏低，无法对子女进行课业上的辅导。当然，很多留守儿童也面临着同样的问题。（参照表四）四 思考与建议(1) 采取有效措施，改善农民工子女家庭教育状况由于家庭原因引起的城市适应不良主要有两种原因造成：一是进城农民工家庭普遍经济状况不是很好，农民工子女缺乏良好的生活环境；二是农民工家长们文化素质普遍较低，缺乏科学的教育儿童的观念和方式。首先，改善农民工的生活状况，提高进城务工人员的收入水平，改善其家庭生活条件，使农民工子女有一个相对安定的生活环境。从而使他们有更多的时间和资金投入到孩子的教育中去。提高进城务工人员的收入水平，不仅仅有助于改善他们的生活条件，也有助于改善其子女的受教育条件。其次，农民工要提高自身的素质，从道德觉悟、知识水平、教育能力和行为方式等方面全面提高自己。家庭教育对儿童能否健康成长有着极大的影响。父母应该明白自己在孩子社会性发展中所承担的责任。农民工的整体素质相对较低，要改善农民工子女的家庭教育状况，就要帮助农民工提高素质，使他们树立科学的育儿概念和教育方法。(二)规范教育管理，为农民工子女提供良好的学校教育农民工子女在受教育过程中，往往会出现许多不适应的情形。原因在于：一是不同类型学校的适应适应状况不同；二是进城农民工子女的流动性频繁；三是进城农民工子女与教师和同辈群体的关系有待进一步改善。首先，对进城务工农民子女入学实行同城待遇。规定公办学校对农民工子女敞开大门，为了保证他们有一个公平的发展机会和环境，公办学校要免除所有额外的收费来接纳农民工子女。同时政府在这方面应该给予公办学校以经费支持，把农民工的教育经费问题视同城市居民的子女教育一样同等对待来体现义务教育的平等性。让进城务工农民子女进入城市公立学校与城市少年儿童同校读书、享受同城待遇，将有助于逐步消除城乡差异，促进进城务工农民子女融入城市。其次，解决进城农民工子女流动性大的问题。农民工子女流动性大是各类学校最头疼的问题，流动性大不仅使得教学不稳定，难以保证教学质量，同时也给学生的学习适应带来很大的麻烦。针对这一问题，要探索民工子女的教育组织创新，设计出能够让他们接受比较完整的阶段性教育的方案，以保证他们能够获得阶段性的完整的教育。(三)提高社会认同，为农民工子女创造良好的社会环境进城务工农民子女在城市生活感受到歧视，主要是有部分城市家长和儿童对农民工及子女在心理上存在着认同歧视和情感歧视。要加强对城市家长和儿童的教育和宣传，消除对农民工及子女的歧视心理和歧视行为，纠正城市居民对农民工的歧视和排斥。一是以平等的主体来对待农民工及其子女。一方面，因为他们所受的教育，在农村接受的价值观念、养成的生活习惯等，使其无法接受城市居民的价值观，无法顺利融入现代城市，从而使他们找不到自己应有的社会位置。另一方面，社会上存在的种种歧视行为，阻碍着他们融入城市社会生活。广大城市居民应把农民工及其子女当作平等的主体对待，对他们采取豁达的接纳态度，消除城市社会对他们不应有的歧视与社会排斥，要让他们感觉到是城市发展的一分子，并对城市产生归属感，最终成为城市进步的同行者。 （四）在社会各方面都在关注这个特殊群体的同时，政府更应该起到一个良好的把向作用，在各种政策推出的同时，应多听取百姓的声音，深入基层去了解政策的可持续性与实用性，同时要换位思考，设身处地的为百姓着想，要对政策进行长期的、深入的跟踪与调研，确保其能取得应有的成效。与此同时在各行业的志愿者进行志愿活动的时候也应更有针对性，针对农民工子弟小学师资缺乏、教育水平不高等问题，可借鉴高校、公办学校等教育单位优势资源，采用一对一、多对一的方式，与农民工子弟学校进行结对，组织优秀教师志愿者开展各类专业课业辅导，在农民工学校开设“第二课堂”，全面提升农民工子女的受教育水平，保持教育资源的均等化。针对农民工子女厌学、仇富、功利等不良心理状况和心理瑕疵，可组织心理志愿者开展各类心理咨询和辅导，帮助农民工子女的树立正确的价值观。切实解决农民工子女的家庭困难，给予必要的生活支持；组织志愿者深入农民工家庭，对农民工家长进行家庭教育知识普及与培训；对单亲及